摘 要 本文以重慶郵電大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的射頻微波系列課程為研究對象，討論了其在課程建設(shè)中的種種不足，論述了為順應(yīng)高校教學(xué)改革，進行射頻微波技術(shù)系列課程的課程群建設(shè)的必要性，并提出幾點課程群建設(shè)的措施。

關(guān)鍵詞 射頻微波 教學(xué)改革 課程群建設(shè)

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）12-0030-02

隨著射頻微波技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用，微波與射頻電路設(shè)計領(lǐng)域得到人們的特別關(guān)注。對于以電子信息為特色的學(xué)校，射頻微波是一個新的專業(yè)拓寬口徑，其系列課程是區(qū)別于通信專業(yè)的特色課程。相關(guān)的課程有《電磁場與電磁波》《微波技術(shù)基礎(chǔ)》《天線理論與技術(shù)》《射頻微波電路設(shè)計》和《微波電路CAD》。在我校，這些課程的教學(xué)改革多以關(guān)注課程建設(shè)為主，如：校級、市級的“重點課程建設(shè)”和“精品課程建設(shè)”，這些都只是對單門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式作些調(diào)整，相對于整個課程體系來說，僅僅是局部優(yōu)化而已。顯然局部優(yōu)化的效果小于整體優(yōu)化，甚至局部優(yōu)化可能損壞整體優(yōu)化。

一、課程建設(shè)的不足

目前的課程建設(shè)的不足主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1.單門課程的課程建設(shè)忽視了相關(guān)課程之間的聯(lián)系。課程建設(shè)為學(xué)生學(xué)習(xí)單門課程的知識提供了方便，但如此掌握的知識就顯得特別零散孤立，從而限制了專業(yè)知識的整體理解。實踐中發(fā)現(xiàn)，靠學(xué)生自身的能力貫通這些知識的難度非常大，因而，必須通過課程群的建設(shè)來幫助學(xué)生融會貫通整個知識體系。

2.單門課程的建設(shè)致使師資和設(shè)備資源的配置不合理。由于單門課程建設(shè)缺乏相關(guān)課程之間的融合性，再加上目前教師之間、教師學(xué)生之間少于交流的現(xiàn)實，造成了師資和設(shè)備資源的浪費。

3.單門課程的建設(shè)不利于學(xué)生的就業(yè)。目前的課程建設(shè)都是在單門課程中進行的，因而在學(xué)生的培養(yǎng)目標上缺乏方向性和針對性，造成了學(xué)生既不具有綜合利用所學(xué)知識的能力，又缺乏一技之長，進而直接影響到學(xué)生的就業(yè)。

二、課程群建設(shè)必要性與相關(guān)措施

如今課程群建設(shè)是高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要課題之一，在全國各高校已受到普遍的重視和認同。另外，隨著高校課程管理理念的改革，師資隊伍創(chuàng)新管理的改革，教學(xué)資源合理的優(yōu)化配置等高校學(xué)科建設(shè)的進一步發(fā)展，課程建設(shè)開始注重建設(shè)的輻射作用、規(guī)模效應(yīng)。

目前國內(nèi)眾多高校都在積極開展各個專業(yè)方向的課程群建設(shè)，但針對射頻微波技術(shù)方向的課程群建設(shè)還沒發(fā)現(xiàn)。結(jié)合射頻微波技術(shù)實際需求，以及其在我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中的核心地位，及時開展射頻微波課程群的建設(shè)，提高整個課程體系的教學(xué)質(zhì)量，促進專業(yè)特色的形成，有利于形成電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色，對我校通信工程，電氣工程與自動化等專業(yè)形成強有力的支撐與保障。

射頻微波課程群的建設(shè)可從以下幾個方面進行：

1.課程群教學(xué)內(nèi)容整合與滲透

今天的大學(xué)設(shè)置的課程越來越多，但學(xué)時是有限的。如何在有限的學(xué)時內(nèi)將最基本的知識傳授給學(xué)生是我們老師必須面對并應(yīng)設(shè)法解決的問題。我們知道，同一專業(yè)的課程之間其內(nèi)容有一部分是相互聯(lián)系的，同時為了各課程的完整性和系統(tǒng)性，就不可避免地有重復(fù)。因此，避免課程內(nèi)容的重復(fù)，優(yōu)化課程內(nèi)容不失為一種解決方案。當然，還要考慮課程之間的相互銜接，即從課程群角度對課程內(nèi)容進行優(yōu)化和整合，前期課程要為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。通過優(yōu)化不僅能夠解決課程內(nèi)容多、學(xué)時少的矛盾，而且還理順了課程間的相互關(guān)系，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解以及教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.課程群理論與實驗相互補充

射頻微波課程的共同特點是兼有理論和實驗兩個環(huán)節(jié)，其中實驗內(nèi)容應(yīng)該按照理論教學(xué)的內(nèi)容進行設(shè)置，二者相輔相成，相互補充，從而達到最佳教學(xué)效果。但目前學(xué)校成立了實驗中心，實驗單獨設(shè)課，在一定程度上造成理論課與實驗課在時間上不一致，在內(nèi)容上不協(xié)調(diào)，由此降低了實驗課應(yīng)有的效果。為了解決此問題，需要從課程群建設(shè)角度出發(fā)，制定統(tǒng)一的實驗教學(xué)大綱。加強理論與實驗知識傳授的標準化，減少雙方知識的重疊，對實驗環(huán)節(jié)的時間和任務(wù)以及任務(wù)量要做合理的調(diào)整和安排。

3.課程群理論與工程應(yīng)用相結(jié)合

目前的理論教學(xué)相對單一、枯燥，再加上課程本身難度大，很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，電子信息行業(yè)也是一種工程性很強的行業(yè)，面對實際工程問題，新型人才必須具備工程意識，按照工程的客觀規(guī)律來實施研發(fā)。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，要將課程基本理論與實際相結(jié)合，針對一些知識點，引入其在實際工程中的應(yīng)用實例，如課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計時，可將設(shè)計的實物制作出來；將學(xué)生送到公司實習(xí)等。使學(xué)生在實踐中體會和運用所學(xué)的知識。

三、結(jié)束語

課程群建設(shè)是課程建設(shè)與課程改革的發(fā)展趨勢，是面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革舉措。本文論述了我校射頻微波系列課程在課程建設(shè)中的種種不足，闡明了我校射頻微波技術(shù)系列課程的進行課程群建設(shè)的必要性，并提出幾點課程群建設(shè)的措施，有利于該系列課程的全面優(yōu)化與整合，從而改變了過去課程改革中單一型課程改革的思維模式。

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項目基金：重慶市研究生教育改革研究重大項目（yjg121001），重慶市高等教育教學(xué)改革研究重點項目（1202026）與重慶郵電大學(xué)教改項目（XJG1206）.

（責(zé)任編輯 劉 馨）