【摘 要】：小數(shù)合作學(xué)習(xí)是新時(shí)期開(kāi)展小數(shù)教學(xué)的一種有效方法，實(shí)施多層發(fā)展，開(kāi)放參與，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，從而使學(xué)生樂(lè)意投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】小數(shù)交流；機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)；多層發(fā)展；實(shí)淺教學(xué)；

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)功課。隨著時(shí)代的進(jìn)步，以素質(zhì)教育為大背景的教育向我們走來(lái)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)就是發(fā)展小學(xué)生的智力潛力，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的一系列訓(xùn)練過(guò)程，發(fā)展和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。我們可以說(shuō)，今天的小學(xué)生如果在小學(xué)階段在數(shù)學(xué)方面能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，則對(duì)今后學(xué)生的發(fā)展十分重要。從數(shù)學(xué)方面培養(yǎng)人才則是家長(zhǎng)、時(shí)代、人民、祖國(guó)交給數(shù)學(xué)教師的歷史重任。要在新的歷史條件下，開(kāi)展好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)好小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，我們一定要遵循國(guó)家教育部主持制訂的《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》去實(shí)施、探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出，要積極引導(dǎo)學(xué)生，動(dòng)手去實(shí)踐，自主去探索，開(kāi)展合作式交流學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方式。這里強(qiáng)調(diào)的是“重要方式”，并不是一般

方式。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，重視并且抓好合作交流學(xué)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展好合作交流學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，讓小學(xué)生在樂(lè)學(xué)中學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的合作交流落實(shí)到集體的教學(xué)過(guò)程中，組織引導(dǎo)學(xué)生合作交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，正確評(píng)價(jià)交流的成果。

第一、組織引導(dǎo)學(xué)生合作交流

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，是一種有效的教學(xué)形式，一般要求學(xué)生們由2至6人組成的小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課前，教師要根據(jù)實(shí)際，把學(xué)生分成恰當(dāng)人數(shù)的小組，選好組長(zhǎng)。交流前，學(xué)生要聽(tīng)清楚交流的要求，在組內(nèi)做好分工，先要留有獨(dú)立思考的時(shí)間，這樣，小組的交流才會(huì)是有的放矢的，否則是茫然的。然后再在組內(nèi)交流，必要時(shí)，可以做一定的記錄。匯報(bào)交流結(jié)果時(shí)，匯報(bào)人要說(shuō)：我們小組的想法是什么，不能說(shuō)我是怎么想的，這樣才能代表小組的意見(jiàn)，是集體的智慧。學(xué)生交流時(shí)，教師參與到小組中，了解交流的情況，適當(dāng)做一些指導(dǎo)。例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本意義》時(shí)，要揭示什么是分?jǐn)?shù)時(shí)，教師就讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流，綜合小組的意見(jiàn)，組織好自己的語(yǔ)言，小組派代表在全班交流評(píng)比，自己決出最恰當(dāng)?shù)模暾囊饬x。學(xué)生不僅可以在自己小組內(nèi)取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以在全班的交流中了解自己，評(píng)價(jià)自己，提升自己，從而達(dá)到交流的目的，提高自己分析解決問(wèn)題的能力。

第二、創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì)

在教學(xué)中，小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人公，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。教師在數(shù)學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的信息交流，能使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。我們的教師要給學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造良機(jī)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生勇于質(zhì)疑。例如：在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，在生活中時(shí)時(shí)處處都會(huì)碰到“數(shù)”的問(wèn)題，因此，讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)思維的角度分析，交流身邊的事物，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在《長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)》中，讓學(xué)生分組合作探究，將長(zhǎng)方體和正方體進(jìn)行分類(lèi)，并看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)它們的形狀，在組內(nèi)大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而學(xué)會(huì)合作交流，達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。再比如：在估算的教學(xué)中，讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的估算的方法，再在班上匯報(bào)，學(xué)生在獨(dú)立思考問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)同伴的解法，感受到了解決問(wèn)題的多樣化和靈活性，并比較不同的方法特點(diǎn)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，有的學(xué)生可能掌握多種方法，還能很好的表達(dá)自己的解題思路。在教學(xué)中，我們不僅培養(yǎng)了學(xué)生之估算意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力。

第三、正確評(píng)價(jià)交流合作成果

學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，總會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所疑問(wèn)，在信息交流的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)交流的結(jié)果。評(píng)價(jià)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，作出恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成發(fā)展；我們教師不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之結(jié)果，更要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之過(guò)程。評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要具體，要讓被評(píng)價(jià)者明白自己哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，明確自己今后努力的方向。比如：在教學(xué)《長(zhǎng)方體表面積》的教學(xué)中，學(xué)生交流了長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，在全班交流，有很多的計(jì)算方法，教師就請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)剛才交流的方法，你喜歡誰(shuí)的方法？為什么喜歡？覺(jué)得自己的方法怎么樣？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，其實(shí)也間接的評(píng)價(jià)了交流的結(jié)果，孩子也比較容易接受，知道了自己成功和需要改進(jìn)的地方。讓孩子們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，在交流評(píng)價(jià)中更輕松的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、用成功感激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。

當(dāng)學(xué)生掌握了一些數(shù)學(xué)知識(shí)后，引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q一些實(shí)際問(wèn)題。如學(xué)習(xí)了數(shù)的組成和分解后，向?qū)W生提出：媽媽帶你去兒童公園玩“套圈”，一共9個(gè)圈，套中的和沒(méi)套中的有幾種情況？學(xué)生們都饒有興趣地模仿套圈動(dòng)作，相象和思維，很快說(shuō)出答案。當(dāng)我肯定了他們的答案后，都發(fā)出了“哦！”的歡呼。問(wèn)題的解決使他們獲得了成功的愉悅。又如學(xué)了加減法后，我又提出：同學(xué)們排隊(duì)發(fā)本子，后一個(gè)同學(xué)都比前一個(gè)同學(xué)多拿2本，第—個(gè)同學(xué)拿4本，紅紅排在第6個(gè)，她拿了幾本？不少同學(xué)一遍又一遍，用畫(huà)O的方法得到正確答案。這些生活中的問(wèn)題，使學(xué)生樂(lè)意去思考，并且從實(shí)際問(wèn)題的解決中，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉快、歡樂(lè)，促進(jìn)了良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

五、多層發(fā)展，開(kāi)放參與

面向全體，共同參與。每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，當(dāng)這種欲望得到滿(mǎn)足時(shí)，就能引起學(xué)習(xí)的良好興趣，產(chǎn)生愛(ài)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而學(xué)生間又存在著差異性。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，提出相應(yīng)的要求，使各個(gè)不同層次的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展，讓不同層次的學(xué)生擁有同等的參與機(jī)會(huì)，這樣全體學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功。多層次展開(kāi)，創(chuàng)造參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索。學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到疑難，不要把現(xiàn)成答案全盤(pán)托出，而應(yīng)給學(xué)生留下思考的時(shí)間和空間，示以方法。積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。教師要有目的創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)。如自主選擇條件問(wèn)題解答習(xí)題：一輛汽車(chē)從甲地到乙地每小時(shí)行駛32千米，5小時(shí)到達(dá)o①每小時(shí)行駛40千米，幾小時(shí)到達(dá)？②每小時(shí)比原來(lái)多行8千米，幾小時(shí)可以到達(dá)？③每小時(shí)比原采加快1/4，幾小時(shí)可以到達(dá)？④如果比原來(lái)少用1/5小時(shí)，每小時(shí)應(yīng)行多少千米。自編應(yīng)用題列式解答，開(kāi)展小組討論交流等，這種多層次，多角度的訓(xùn)練，讓全體學(xué)生都有適合自己水平的習(xí)題。使他們獲得成功。同時(shí)學(xué)生在這樣的練習(xí)中各展其才，廣開(kāi)言路，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度和廣度。

總之，合作交流學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種新型的學(xué)習(xí)方式。良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理教育。俗話(huà)說(shuō)：“三人行，必有我?guī)??！蓖瑢W(xué)之間合作學(xué)習(xí)，相互交流，各人發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互質(zhì)疑，從教材中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求方法，解決問(wèn)題，明白道理。在新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)

教師，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持正確的引導(dǎo)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中做到有針對(duì)性，實(shí)效性，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)方法和技能，定能獲取自己所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)合作交流，將知識(shí)融入自己的知識(shí)體系中，形成健康向上的學(xué)習(xí)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”。真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系?？梢哉f(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地端正自己的教學(xué)觀，以適應(yīng)時(shí)代之要求與發(fā)展。我們應(yīng)結(jié)合“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)教育平臺(tái)，引導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)地運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展合作交流學(xué)習(xí)。當(dāng)前的小學(xué)生因?yàn)橛小坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)平臺(tái)，因此他們合作交流學(xué)習(xí)更加有利，一定能更好地學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)。