大家都知道，作文教學(xué)是語文教學(xué)中重要的一環(huán)，寫作能力正是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，但是小學(xué)生普遍有這樣的問題，它們不愿寫作文，覺得無話可說，也排斥大量的練習(xí)。寫作文往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收到的效果也不盡如人意。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是沒有興趣，內(nèi)容情感不真實(shí)，想象力不豐富，語言缺乏準(zhǔn)確生動(dòng)。怎樣才能讓學(xué)生愛上作文呢？下面，筆者就個(gè)人所認(rèn)識(shí)的作文教學(xué)中的不足來簡單地談幾點(diǎn)改進(jìn)方法。

1、作文命題要貼近學(xué)生生活

作文是一項(xiàng)比較復(fù)雜的智力活動(dòng)，它要求學(xué)生綜合運(yùn)用字詞句篇，表情達(dá)意。這就需要付出一定創(chuàng)造性的勞動(dòng)?！芭d趣”是最好的老師。教師要使學(xué)生克服寫作文的心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣。一旦學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自然而然地由“怕”作文轉(zhuǎn)為“愛”作文，并產(chǎn)生表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。

我們教師在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)和欲望，不能用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽生活，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情發(fā)生共鳴與協(xié)奏。是的，作文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)這樣，但是，在具體的作文教學(xué)過程中呢？很多教師只是在口號(hào)上喊得響亮，而自己沒有實(shí)際的能力達(dá)到這樣的教學(xué)水平。他們只是跟在有為的學(xué)者的后面，為其高呼要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，而沒有自己的獨(dú)特的間接和認(rèn)識(shí)，沒有自己的一套思維方式。

2、及時(shí)修改作文，增加與學(xué)生的思想交流

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評價(jià)，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時(shí)，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí)，這無疑提高了作文水平。

3、尊重學(xué)生

孩子們天生是以動(dòng)的方式了解生活， 觀察自然的。小時(shí)侯，如果你告訴孩子爐子上的開水壺是不能碰的， 然而沒有用， 剛說過他就忘記了。但是只要有半秒鐘， 他自己用手碰了碰開水壺而且被燙了一下， 僅僅只這半秒鐘，他懂得了爐子上的開水壺是不能碰的。或者像爐子似的東西就是危險(xiǎn)的全部道理， 這半秒鐘比父母說一籮筐的話還有用。由此可見在看似漫不經(jīng)心的情況下， 小學(xué)生們照樣可以獲得體驗(yàn)， 這種體驗(yàn)是以不隨意注意的心理方式進(jìn)行的?，F(xiàn)在提倡的自由開放式的教育， 是使學(xué)生全面的感受外界的刺激、全身心地接受信息的又一個(gè)途徑。 這在作文教學(xué)上有著舉足輕重的作用。

既然孩子們觀察事物、了解自然和社會(huì)的方法和活動(dòng)有關(guān)系， 為什么我們在教授學(xué)生作文的時(shí)候， 不試著打破原來的框框， 讓作文課堂“動(dòng)”起來呢？ 如果我們平時(shí)教會(huì)了學(xué)生感受生活的美麗， 激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情感， 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行通暢的表達(dá)， 逐步讓學(xué)生熟悉自主出作文題的程序乃至審題立意、謀篇布局。一句話， 讓他們真正地學(xué)會(huì)寫作， 那么， 即使考試， 又怕什么， 又有什么可怕的呢？ 是的， 當(dāng)孩子們真正的學(xué)會(huì)了寫作的時(shí)候， 那孩子怕寫作的煩惱， 也必將從他們的腦袋里永遠(yuǎn)消失。

4、豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲(chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)， 是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文的， 所以教師要教育學(xué)生多讀課外書籍， 特別是名著， 甚至自然學(xué)知識(shí)， 也要了解一些。

正如培根所說“讀史使人明智， 讀詩使人巧意， 數(shù)學(xué)使人精微， 博物使人深沉， 倫 理 使人莊重， 邏輯與修辭使人善辨?！睘榱烁玫匾龑?dǎo)學(xué)生閱讀和作文， 教師可組織一些讀書班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書的心得體會(huì)， 或以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外 名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量 詞匯和作文材料。

通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍 了，再不會(huì)為“無米之炊”而苦惱。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。

5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法、推敲法， 邊讀邊思，進(jìn)行增、刪、換、改， 并在文后寫下“我最欣賞自己……我還待改進(jìn)之處……”在這個(gè)過程中教師應(yīng)站在兒童的立場，用商量和欣賞的口吻提出自己的見解和感受， 和孩子們共同修改文章。在這個(gè)共同的修改過程中授予一定 的方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改、學(xué)會(huì)評價(jià)， 能用自己的見解和獨(dú)特的眼光去看待每一種事物。

這里必須指出的是，評價(jià)的內(nèi)容可以是多元的，它應(yīng)包括知識(shí)和技能、方法和過程以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀。長此以往，學(xué)生作文興趣將越來越濃厚，作文自信心將不斷增強(qiáng)，作文水平將有質(zhì)的飛躍。在自我評價(jià)的同時(shí)， 還要進(jìn)行學(xué)生之間的互相評價(jià)， 讓學(xué)生自找伙伴互相評改，以相同內(nèi)容或按相同表達(dá)形式為小組互相評改， 或者把學(xué)生的作文本全部展出，讓學(xué)生自由選擇評改等方式， 要求學(xué)生在評改時(shí)寫下修改意見，在虛心地汲取被評改作文的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，又認(rèn)真負(fù)責(zé)地指出不足之處，大到全篇布局、思想認(rèn)識(shí)的問題，小到一個(gè)詞、一個(gè)符號(hào)。

6、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。也就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。

興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫。我們教師在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)和欲望，不能用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽生活，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情發(fā)生共鳴與協(xié)奏。是的，作文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)這樣，但是，在具體的作文教學(xué)過程中呢？很多教師只是在口號(hào)上喊得響亮，而自己沒有實(shí)際的能力達(dá)到這樣的教學(xué)水平。他們只是跟在有為的學(xué)者的后面，為其高呼要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，而沒有自己的獨(dú)特的間接和認(rèn)識(shí)，沒有自己的一套思維方式。

作文教學(xué)不能只注重形式，還要注重內(nèi)在意義和價(jià)值。尤其在新課改之后，我們的教師要反思我們的作文教學(xué)，讓他們?nèi)谌敫星椋谌肷?，積累素材，加強(qiáng)素材，并熱情鼓勵(lì)他們，相信一定會(huì)有意想不到的效果。