當(dāng)前，在不少農(nóng)村學(xué)校的青少年中，出現(xiàn)了不誠實(shí)守信、不孝敬父母、不勤勞儉樸、不熱愛勞動(dòng)等怪象、亂象，必須引起我們教育工作者的高度重視。

一、農(nóng)村學(xué)生文明禮儀觀念淡薄的原因

一是學(xué)校教育失衡。受升學(xué)率的影響，學(xué)校功利辦學(xué)思想嚴(yán)重，過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對(duì)學(xué)生思想品德的教育。此外，學(xué)校教育方法簡單單一，教育形式機(jī)械，教育措施不力，在一定程度上也影響著青少年禮儀觀念的正確認(rèn)知。

二是家庭教育失誤。有些家長聽不進(jìn)別人說自己孩子一個(gè)“不”字，不讓自己的孩子吃半點(diǎn)“虧”， 對(duì)孩子過分遷就溺愛，平時(shí)什么也不讓孩子干，對(duì)孩子提出的無理要求也不抵制，使孩子養(yǎng)成了自私任性、不善團(tuán)結(jié)、以自我為中心等不良性格。

三是社會(huì)教育失控。社會(huì)上一些不良因素，如拜金主義、自私自利觀念等嚴(yán)重影響學(xué)生的禮儀觀念，導(dǎo)致學(xué)生思想道德滑坡。

二、科學(xué)推進(jìn)文明禮儀教育的幾點(diǎn)思考

（一）抓輿論宣傳，營造禮儀教育的良好氛圍。

良好的教育環(huán)境，對(duì)人的成長有著不可替代的促進(jìn)作用。在文明禮儀教育中，我們應(yīng)該通過廣播、電視、報(bào)刊等大眾媒介大力宣傳文明禮儀的典型人物及其事跡，發(fā)揮新聞媒介和社會(huì)輿論的積極導(dǎo)向作用。

從學(xué)校層面來講，可以在三方面著力：一是在建設(shè)校園文化方面突出文明禮儀教育，以黑板報(bào)、宣傳欄、廣播站等形式大力宣揚(yáng)文明禮儀知識(shí)，也可以通過演講比賽、作文競(jìng)賽或利用主題班會(huì)等形式進(jìn)行禮儀教育；二是在各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)中突出文明禮儀教育，定期開展“文明禮儀規(guī)范班”、“文明禮儀十佳教師”、“文明禮儀十佳學(xué)生”等評(píng)比活動(dòng)，以評(píng)比活動(dòng)助推文明禮儀教育；三是在“尋找身邊的榜樣”教育實(shí)踐活動(dòng)中滲透文明禮儀教育，充分利用榜樣的力量感染、熏陶、影響學(xué)生，為學(xué)生的健康成長提供正能量。

（二）抓課程開發(fā)，落實(shí)禮儀教育的主體目標(biāo)。

學(xué)校是青少年健康成長的園地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人的重任。其中，“有道德”就包括孝敬父母、禮貌待人等文明禮儀教育的重要內(nèi)容。如果學(xué)校忽視禮儀教育，社會(huì)必然會(huì)形成“物質(zhì)富有，精神貧乏”的畸形，出現(xiàn)“道德危機(jī)”。

抓文明禮儀教育的校本課程開發(fā)，通過校本課程進(jìn)課堂，是落實(shí)文明禮儀教育目標(biāo)的有效策略。各個(gè)學(xué)校應(yīng)該依據(jù)校情、教情、學(xué)情，綜合考慮學(xué)校的文化背景、歷史底蘊(yùn)等因素，逐步開發(fā)文明禮儀教育系列校本課程。如，云陽縣立新小學(xué)以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，組織教師利用假期編寫了《小故事，大啟示》、《立新小學(xué)文明禮儀常規(guī)》等禮儀教材，自編教材包含 “基本禮儀”、“學(xué)校禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì)禮儀”等內(nèi)容，以故事、諺語等形式進(jìn)行文明禮儀知識(shí)的傳播，由于教材內(nèi)容通俗易懂，深受師生歡迎。

（三）抓學(xué)科滲透，凸顯禮儀教育的德育功能。

文明禮儀教育的主陣地在校園、在課堂，特別是在學(xué)科教學(xué)中。因此，每位教師都要挖掘教材的德育因素，注重“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的有效整合。

如數(shù)學(xué)課上，可根據(jù)“購物”、消費(fèi)等教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行厲行節(jié)約、艱苦奮斗教育；科學(xué)課上，可根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行文明合作、尊重他人的教育；思品與社會(huì)課上，可根據(jù)“家庭”教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行尊老愛幼、孝敬父母教育等等……

此外，學(xué)校可制定《教風(fēng)十條》、《“微笑最美教師”基本要求》等一系列教師準(zhǔn)則，從制度層面規(guī)范教師的從教行為。不論是上課還是自由活動(dòng)時(shí)間，每個(gè)教師都要從自身儀表、語言舉止、文明誠信、熱愛勞動(dòng)等方面影響、熏陶學(xué)生，切實(shí)發(fā)揮禮儀教師的精神領(lǐng)袖作用和標(biāo)桿效應(yīng)。

（四）抓“家校共育”，優(yōu)化禮儀教育的社會(huì)環(huán)境。

良好的社會(huì)風(fēng)氣起于家風(fēng)，所有家庭都要正確地引導(dǎo)孩子，不但“養(yǎng)”，還要“教”，更要“育”。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，在培養(yǎng)人才的過程中各自發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)校和家庭應(yīng)該攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中。

目前，有些家長過度寵愛和過分保護(hù)子女，忽視孩子生活自理能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子坐享其成，養(yǎng)成任性，嬌縱等惡習(xí)，給實(shí)施禮儀教育帶來較大的阻力，大大降低了學(xué)校禮儀教育的成效。

學(xué)?？山ⅰ凹倚９灿睓C(jī)制，采取成立家長學(xué)校、舉辦家長培訓(xùn)班、定期召開家長會(huì)、實(shí)施電話家訪、發(fā)放家校聯(lián)系卡等辦法，引導(dǎo)家長掌握正確、科學(xué)的教養(yǎng)觀念和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣。

只要學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管，形成管理合力，就能構(gòu)筑學(xué)校文明禮儀教育“防火墻”，為學(xué)生的健康發(fā)展提供良好的成才環(huán)境。