小學(xué)作文教學(xué)如何讓學(xué)生在作文中尋找快樂，教師在教學(xué)中如何尋找?guī)椭鷮W(xué)生在快樂中成長(zhǎng)，這就要求教師要在傳統(tǒng)教學(xué)中另辟新路，進(jìn)行創(chuàng)新探索。即小學(xué)作文教學(xué)新探：

一、作文題目是學(xué)生熟悉的而又是新穎的

作文教學(xué)要用學(xué)生喜聞樂見的作文題目，讓作文題目走進(jìn)學(xué)生心靈，例如：卡通之類的新穎好玩的題目，一定不要出現(xiàn)空洞說理的題目，讓學(xué)生摸不著頭腦。其次，課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。認(rèn)真開展豐富多彩的課外活動(dòng)，尤其開展一系列少年兒童喜聞樂見的捉迷藏、找豬八戒、玩玩具等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去陶冶情操，更重要的是激發(fā)學(xué)生作文興趣，同時(shí)挖掘作文寫作源泉。通過活動(dòng)，讓學(xué)生可在活動(dòng)中去選取素材。第三，批改作文中激發(fā)興趣。針對(duì)不同學(xué)生采用不同方法能調(diào)動(dòng)寫作積極性，激發(fā)興趣。一條好的批語(yǔ)，學(xué)生會(huì)興奮不已，如“這個(gè)比喻真好”“這句話真有趣”“有意思”“妙極了”。學(xué)生會(huì)在這些批語(yǔ)中受到鼓舞。第四，創(chuàng)設(shè)情景氛圍、是在玩巧克力，玩小飛機(jī)似的。

二、小學(xué)作文要注重學(xué)生個(gè)性化

寫作中，首先是要求學(xué)生有自己的感受，有獨(dú)特的見解；在表達(dá)中不說套話、假話；有自己的想法，自己的觀察，自己的真情實(shí)感；鼓勵(lì)學(xué)生自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，真切地反映自己的所見所聞，寫出有自己特色的作文。要做到這一點(diǎn)，就要讓學(xué)生多寫想象作文，展開想象的翅膀。亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會(huì)思想?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)特性是他的特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來說，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)，他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。讓他們寫想象作文，能使他們自由的天性得到最大的發(fā)揮。 多閱讀充滿創(chuàng)造想象的作品尤其鼓勵(lì)學(xué)生有“異想天開”的創(chuàng)造想象。不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)。要充分展示學(xué)生的個(gè)性，還需要?jiǎng)?chuàng)造一種精神振奮、生氣勃勃的課堂氣氛。如要求寫一種動(dòng)物，由于多媒體CAI軟件的設(shè)計(jì)，學(xué)生不再限于寫自己身邊的貓、狗，而是在奇妙的動(dòng)物世界中了解性情粗暴的美洲豹、行動(dòng)遲緩的亞洲黑熊、憨態(tài)可掬的大熊貓，以及威風(fēng)凜凜的東北虎等，學(xué)生的興趣，在聲、光、色的傳遞中，在身臨其境的感受中得以激發(fā)，他們大可依據(jù)自己的愛好、興趣“我手寫我口，我口表我心?！彼麄兊膶懽饔麚]筆如流云，心情表達(dá)了自己的所見、所思、所感，并逐漸增強(qiáng)實(shí)踐中提高分析、認(rèn)識(shí)事物的能力，逐漸形成自己的主觀意識(shí)。個(gè)性傾向得以充分發(fā)揮并不斷萌芽滋長(zhǎng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自由命題，自主選材，自行寫作。其次對(duì)事物的看法，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身解剖等在作文中得以傾訴，對(duì)邪惡、對(duì)挫折、對(duì)正義，有自己獨(dú)特看法和見解，使其天資、興趣、愛好、特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，從而形成了作文教學(xué)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的新氣象。又如在二年級(jí)的一堂口語(yǔ)交際課上，我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：小鴨子掉進(jìn)坑里了，它該怎么辦呢？（“呼救”“自己想辦法”）哪些動(dòng)物聽見了，或者看見了，它們會(huì)怎么做？如何對(duì)話？孩子們發(fā)揮自己的想象，各抒己見，議論紛紛，充分發(fā)表自己的見解。而后再讓學(xué)生根據(jù)自己的想象編故事，自由組合排練童話，并當(dāng)堂表演、評(píng)議。課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽(yáng)光。

三、作文是現(xiàn)實(shí)生活中最普遍的一種交流感情的方式

作文是作者內(nèi)心積淀的自然凸現(xiàn)，是現(xiàn)實(shí)生活中最普遍的一種交流感情的方式。作文的本質(zhì)屬性決定了作文的主體是學(xué)生。作文教學(xué)中必須確立“自己寫，寫自己，自己改，改自己”的主體意識(shí)。寫作“作為一種自覺的精神生產(chǎn)活動(dòng)”，它的寫作主體是駕馭整個(gè)寫作活動(dòng)的角色，從對(duì)客觀世界的選擇，到謀篇布局、立意成篇，到修改推敲，無一不凸現(xiàn)寫作主體的個(gè)性與創(chuàng)造。葉圣陶先生曾指出：“作文命題及讀物選擇，須認(rèn)定作文者、讀文者為學(xué)生，即須以學(xué)生為本位也。”以學(xué)生為本位就要沖破傳統(tǒng)作文教學(xué)思想的束縛，打開套在學(xué)生脖子上的條條枷鎖，還其作文的真面目.葉圣陶先生還指出：訓(xùn)練寫作的人只須平心靜氣的問自己：㈠平時(shí)對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練是不是適應(yīng)他們當(dāng)前所有的積蓄，不但不阻遏他們，并且多方誘導(dǎo)他們，使他們盡量拿出來？㈡平時(shí)給他們做的題目是不是切近他們的見聞、理解、思想等等？總而言之，是不是切近他們的生活？㈢學(xué)生對(duì)于作文的反映是不是作為非常自然的不做不快的事，而不認(rèn)為是教師硬要他們?nèi)プ龅臒o謂之舉？如果答案是否定的，便可知道寫作教學(xué)的成績(jī)不好，其咎不盡在學(xué)生，訓(xùn)練者實(shí)在應(yīng)該負(fù)大部分的責(zé)任。另外，建構(gòu)主義更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。他們認(rèn)為，世界是客觀存在的，但每個(gè)人對(duì)它的理解和賦予的意義是以每個(gè)人自己頭腦創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)建構(gòu)起來的。每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的信念是有差別的。所以我們語(yǔ)文教師一定要及時(shí)地轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為本位的思想，這不僅是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的前提，也是張揚(yáng)教師個(gè)性的前提。

總而言之，小學(xué)作文教學(xué)要充分還學(xué)生一個(gè)自我寫作的空間，讓學(xué)生寫自己喜歡的、討厭的、真人真事，不能憑空假造，作文就是學(xué)生心靈的獨(dú)白。教師在教學(xué)還要給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的自由作文的氛圍，不要讓學(xué)生認(rèn)為作文是一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該讓他們感到作文是一種享受。