作文是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。許多教師都在為作文教學(xué)冥思苦想。而我們認(rèn)為文學(xué)社是獨(dú)立于課堂教學(xué)之外的促進(jìn)學(xué)生寫作興趣和提高學(xué)生寫作能力的非常有效的一個(gè)載體，因此，我們以新綠文學(xué)社為依托，進(jìn)行了一些嘗試，在文學(xué)社建設(shè)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。概括起來(lái)就是以多樣的活動(dòng)為根，以豐富的寫作內(nèi)容為葉，以靈活的活動(dòng)安排為花，以熱愛(ài)文學(xué)為果。

一、以多樣的活動(dòng)形式，提高文學(xué)社的吸引力，豐富學(xué)生的生活，豐富學(xué)生的心靈。

有沒(méi)有吸引力，是一個(gè)文學(xué)社能否壯大，甚至是文學(xué)社能否生存的根本問(wèn)題。學(xué)生們?nèi)绻桓易呓膶W(xué)就永遠(yuǎn)也談不上愛(ài)好文學(xué)，因此，提高文學(xué)社的吸引力，是我們?cè)谖膶W(xué)社建設(shè)上所面臨的一道難題。

“怕作文”是許多學(xué)生共同的心理，要消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，關(guān)鍵在于培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)生發(fā)出對(duì)寫作的熱愛(ài)和渴望。我校的老師們經(jīng)過(guò)在一起研究討論，覺(jué)得各種活動(dòng)是學(xué)生們所喜歡的，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的寫作素材，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有利于克服學(xué)生作文的畏難情緒。因此，在新綠文學(xué)社中，我們安排了非常豐富的內(nèi)容，比如閱讀、辯論、座談、故事會(huì)、作文接力賽等等，這些形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生們參與文學(xué)社活動(dòng)的興趣。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們把文學(xué)社的活動(dòng)進(jìn)一步拓展，即要求學(xué)生關(guān)注廣闊的社會(huì)生活，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，把社會(huì)生活請(qǐng)進(jìn)文學(xué)社，或讓學(xué)生直接體驗(yàn)、掌握生活的第一手材料。如：騎自行車去郊游、野炊，體驗(yàn)大自然的風(fēng)雪雷電、日出日落；參觀紀(jì)念館、工廠等，感受時(shí)代的變遷，鄉(xiāng)村的變化；觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)，觀察日食、月食、流星；深入社會(huì)，調(diào)查社區(qū)，采訪人物等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生用具有個(gè)性的眼睛去看，用具有個(gè)性的耳朵去聽(tīng)，用具有個(gè)性的心靈去感受和認(rèn)識(shí)自然事物。與此同時(shí)，細(xì)心觀察并熟悉社會(huì)實(shí)踐中所接觸的事物，使學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化到“胸有成竹”。例如，我們?cè)谖膶W(xué)的活動(dòng)中，經(jīng)常給學(xué)生布置一些生活體會(huì)作業(yè)，如當(dāng)一回家、種一盆花、炒一道菜，當(dāng)一回記者等。這些題目，學(xué)生在進(jìn)行生活體會(huì)之后，學(xué)生們習(xí)作的內(nèi)容豐富多樣，情感真摯。

文學(xué)社的這些活動(dòng)，因?yàn)槠湫问降亩鄻樱梢越o學(xué)生提供更多的生活經(jīng)歷，更多的與社會(huì)接觸機(jī)會(huì)，從而使其對(duì)于生活的積累更加具體、真實(shí)、豐富。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的觀察感受能力，提高了學(xué)生的寫作的自信心。

二、以豐富的寫作內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有充分展現(xiàn)個(gè)性的空間。

其實(shí)，許多學(xué)生都有自己的夢(mèng)想，他們都想在寫作上進(jìn)行多樣的嘗試，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，挖掘自己的潛力。比如有的愛(ài)寫詩(shī)，有的愛(ài)寫散文，有的愛(ài)寫小說(shuō)，還有的可能愛(ài)寫劇本。因此，以豐富的寫作內(nèi)容給他們搭建一個(gè)展現(xiàn)自己特長(zhǎng)的平臺(tái)，可以大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，我們認(rèn)為這對(duì)文學(xué)社的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

基于這樣的思考，在文學(xué)社的活動(dòng)中，我們引入了豐富的寫作內(nèi)容，比如，七年級(jí)的上冊(cè)書中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了新聞，于是，我們就在文學(xué)社中開(kāi)展校園新聞比賽。九年級(jí)學(xué)習(xí)了小說(shuō)，就在九年級(jí)的成員中進(jìn)行了小小說(shuō)的創(chuàng)作比賽等等。除此之外，我們還根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)安排了大量特色寫作活動(dòng)，比如現(xiàn)代詩(shī)寫作、五言絕句、七言絕句仿寫等。再比如，現(xiàn)今的中學(xué)生大都愛(ài)看動(dòng)畫片，比如“龍珠”“灌籃高手”“西游記”等等，不管我們老師如何認(rèn)為，他們都會(huì)一如既往地愛(ài)著。針對(duì)這種情況，我們就在文學(xué)社中開(kāi)展了“神奇的哆拉A夢(mèng)”系列作文擂臺(tái)賽，讓學(xué)生們不但可以去看去聽(tīng)，還可以去構(gòu)建自己心中的“機(jī)器貓”和“大雄”的荒唐故事。

豐富的寫作內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過(guò)文學(xué)社的活動(dòng)，學(xué)生不再把寫作當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成一種享受。寫作，成了許多學(xué)生的最愛(ài)。因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了筆耕的快樂(lè)，體會(huì)到了表達(dá)的快樂(lè)。

三、以靈活的安排，讓文學(xué)社的有聲有色。

我們文學(xué)社的靈活，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一、活動(dòng)地點(diǎn)的靈活。我們新綠文學(xué)社以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)視頻教室為活動(dòng)基地，根據(jù)不同的安排，改變活動(dòng)的地點(diǎn)。有時(shí)在圖書館，有時(shí)在電教室，有時(shí)在校園操場(chǎng)，有時(shí)走到校外去觀察體驗(yàn)外面的世界。

第二、活動(dòng)時(shí)間的靈活。我們固定的活動(dòng)時(shí)間是每周一的下午，而除此之外，濃云漸低之時(shí)，瑞雪飄飛之后，第一縷春風(fēng)吹來(lái)時(shí)，第一片秋葉飄落后，都是我們組織活動(dòng)的時(shí)間。

第三，命題形式的靈活。在文學(xué)社的活動(dòng)中，我們既安排命題作文，也安排半命題作文、看圖作文、話題作文等，除此之外，我們還根據(jù)不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，不同的天氣等諸多因素，安排隨機(jī)作文。這樣，就使每次活動(dòng)內(nèi)容都不雷同，每次活動(dòng)都讓學(xué)生充滿熱情、充滿好奇。

第四、是作文形式的靈活。在文學(xué)社的活動(dòng)中，我們除了安排一般的作文之外，還安排一些特色作文訓(xùn)練，比如，讓學(xué)生們寫“秋”，但要寫“聽(tīng)秋”；讓學(xué)生們寫“風(fēng)”，但不允許出現(xiàn)“風(fēng)”這個(gè)字；讓學(xué)生們寫老師們的外貌，要寫十個(gè)，但用詞不許重復(fù)，而且以大家能猜出是誰(shuí)才為合格等等。這樣，使寫作文成了一種挑戰(zhàn)，使寫作成了觀察、思考的動(dòng)力。

新綠文學(xué)社，是我校學(xué)生放飛夢(mèng)想的地方，也是我校語(yǔ)文組老師寄存希望的所在，幾年來(lái)，我們共同努力著，仔細(xì)呵護(hù)著這株小苗。這是一株文學(xué)的小苗，愛(ài)是它的根，快樂(lè)是它的葉，習(xí)作是它的花和它的果。未來(lái)充滿陽(yáng)光，未來(lái)也充滿希望，在學(xué)校這篇沃野上，文學(xué)綻放出了片片新綠！