【摘要】“工學結(jié)合、頂崗實習”是中等職業(yè)學校有效推進校企合作人才培養(yǎng)的重要形式，也是培養(yǎng)高技能人才的主要途徑，已成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要模式。作為中等職業(yè)學校在這種人才培養(yǎng)模式下探討體育教育教學如何創(chuàng)新，是擺在我們從事學校體育教育工作者面前的一項艱巨任務。本文探討了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，并在此基礎上提出改革體育教育教學的創(chuàng)新性途徑，從教育理念、教學內(nèi)容、教學組織和教育機制四個方面分析體育教育教學創(chuàng)新的路徑，以順應中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】工學結(jié)合 頂崗實習 中職 體育教育教學 創(chuàng)新 思考

近年來，在中共中央國務院及教育部頒布的一系列大力發(fā)展教育事業(yè)的方針、政策中明確提出，大力發(fā)展職業(yè)教育，實行校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制，堅持學校教育與職業(yè)培訓并舉，全日制與非全日制并重共同發(fā)展，促進職業(yè)教育辦學類型和學習形式的多樣化，推進教育教學改革。因此，堅持以就業(yè)為導向，大力推進校企合作，開展工學結(jié)合、頂崗實習已成為我國職教改革與發(fā)展的關(guān)鍵問題，更是各職業(yè)學校必須深入探討和實踐的重要課題。這既是職業(yè)教育理念的重大變革，也給中等職業(yè)學校如何在“工學結(jié)合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式的新形勢下做好體育教育工作帶來了新的課題。要順應這種發(fā)展趨勢，中等職業(yè)學校的體育教育教學急需改革和創(chuàng)新。

一、理解“工學結(jié)合、頂崗實習”的涵義，更新體育教育理念

“工學結(jié)合”是將工作和學習相結(jié)合在一起的教育模式，是校企合作辦學理念下的一種教育培訓方式，也是全世界職教發(fā)展的共同取向?！绊攳弻嵙暋笔侵笇W生在校外實訓基地和用人單位的具體工作崗位上工作，即有一個正式的工作崗位，學生就是工作人員，學生的日常工作內(nèi)容、崗位要求、管理制度和正式員工完全等同，并承擔工作崗位規(guī)定的責任和義務，可以獲得一定的經(jīng)濟報酬。 “工學結(jié)合、頂崗實習”是一種將學習與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合的教育模式。主體是學生，以職業(yè)為導向，充分利用學校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實踐經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合起來，以給學生帶來更多利益的教育體制。

“工學結(jié)合、頂崗實習”模式體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價值取向，是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能和工作作風的主要途徑，是使學生由課堂和學校走向就業(yè)和職業(yè)崗位的重要橋梁。也給體育教育教學提出了學生在大量參加實踐教學環(huán)境下，更新體育教育理念的全新課題。

首先，體育教育在堅持“健康第一，育人為本”的理念前提下，“工學結(jié)合、頂崗實習”模式下要從學生成長成才的根本利益出發(fā)，要從傳統(tǒng)意義上的“管理”職能，逐步向“服務”職能轉(zhuǎn)變，強化為學生服務的意識。具體體現(xiàn)為服務于學生的身心健康，學生技能水平和綜合能力的提升。在體育教育過程中通過合理的教學策略、活動項目和運動負荷的設計和安排，鍛煉和增強學生的身體素質(zhì)、學生熱情積極、勇敢堅強的個性品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神和集體主義榮譽感，克服懶惰散漫、膽怯懦弱等消極個人品質(zhì)和行為習慣，為學生在“工學結(jié)合、頂崗實習”過程中崗位角色的扮演和工作的適應奠定一定的基礎。

其次，意識到“工學結(jié)合、頂崗實習”模式下體育教育環(huán)境已由原來的單一的學校教育環(huán)境走向多元的教育環(huán)境。學生在參加實踐實習的過程中，空間與環(huán)境的變化使得體育教育教學更具有多樣化、靈活性。體育教育教學工作必須盡快適應這種教育環(huán)境，改變過去單一的教育模式和方法，探索“工學結(jié)合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式下體育教育教學的新機制、新途徑。

最后，是體育教育要樹立面向市場的意識，適應社會發(fā)展和教育變革對人才的要求。就職業(yè)學校體育教學而言，如要順應時代發(fā)展的需要，真正發(fā)揮體育的引導功能和對職業(yè)輔助作用，應迅速改變傳統(tǒng)的教育理念，強調(diào)使學生形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。培養(yǎng)學生具有社會責任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、從事終身體育鍛煉的愿望和能力。這就要求學校體育教育更多的關(guān)注培養(yǎng)學生積極主動參與運動的態(tài)度，使學生學會運動、學會健身、學會合作。使學生形成體育鍛煉的習慣。真正實現(xiàn)“人本化”和“生活化”的教育，把體育放到個體的生活方式之中，成為每位個體生活所必需。

二、調(diào)整更新體育教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生對職業(yè)的適應能力

體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是促進學生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、體質(zhì)與技能教育與身體活動有機結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。“工學結(jié)合、頂崗實習”模式下，對體育課程內(nèi)容的合理安排，對學生整體素質(zhì)的發(fā)展有著積極的作用。才能夠更好地幫助學生增強職業(yè)體能、職業(yè)特殊身體素質(zhì)和綜合職業(yè)素質(zhì)，達到職業(yè)教育崗前培訓的目的，提高學生的就業(yè)能力。

在安排體育教學內(nèi)容時，要根據(jù)專業(yè)特點確定各專業(yè)的教學內(nèi)容，滲透職業(yè)技能的培養(yǎng)。比如鉗工專業(yè)可以安排設計一些提高上肢力量、腰背力量等方面練習，將來從事電腦、文秘、財務、家電維修等職業(yè)的伏案型工作者需要增強手指、手腕的力量以及眼手的協(xié)調(diào)能力，因此在體育教學中應有針對性的多安排排球、乒乓球、籃球等運動項目，另外，由于伏案型工作者長期工作會導致頸椎酸痛、腦部供血不足、眼睛疲勞等現(xiàn)象，體育教師還要教會以后從事此類工作的學生學會工間操、伸展脊柱、眼保健操、全身運動項目，如球類、健身跑、游泳等。結(jié)合專業(yè)選編和搭配體育教學內(nèi)容有助于不同專業(yè)的學生發(fā)展從事職業(yè)所必需的身體素質(zhì)，有助于學生適應本專業(yè)的工種的要求。體育教師有意識地根據(jù)專業(yè)特點設置運動項目，有助于學生適應本專業(yè)工種的要求，提高對職業(yè)的適應能力，能夠很好地就業(yè)工作，讓學生終身受益。

在安排體育教學內(nèi)容時，要重視課程內(nèi)容的趣味性和時代性。根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和興趣愛好，以此為出發(fā)點選擇豐富多彩的、有鍛煉實效的、體現(xiàn)時代特色的教學內(nèi)容。以“健康第一，育人為本”為指導思想，對傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容進行改造，使實用技能項目和娛樂、休閑、健身項目結(jié)合在一起。在課堂中不斷引入學生感興趣的休閑體育，比如跆拳道、網(wǎng)球、街舞、排舞、滑板等。不僅能激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，還有助于學生個性發(fā)展，使學生養(yǎng)成自主學習、終身鍛煉的良好習慣。從而培養(yǎng)學生能夠更好的對職業(yè)的適應能力。

三、合理安排組織體育教學，強化體育教育職能

我們應當充分認識到，體育除了固有的強身健體的職能之外，作為一種文化而被人們愈來愈加重視。如其它文化一樣，體育具有重要的教育職能。這種教育職能不僅在集體主義、愛國主義的培養(yǎng)方面表現(xiàn)得尤為突出，而且在一個人的意志品質(zhì)的形成過程中會發(fā)生深刻的影響。長期以來，不少中等職業(yè)學校體育教育工作者在組織體育教學過程中實行指令式的嚴格管理，限制了學生的興趣發(fā)展，這種認識和教育方法不僅與現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育的規(guī)律相違背，壓抑了學生個性發(fā)展，束縛了學生個性發(fā)展空間，也背離了職業(yè)教育的發(fā)展方向和要求。按照中等職業(yè)學?！肮W結(jié)合、頂崗實習”模式的現(xiàn)狀，應該合理安排組織體育教學，強化體育教育職能。

首先，體育教學在指導思想方面。體育運動本身就是一個有章可循的社會活動，它對培養(yǎng)學生遵守社會公德和生活準則是一個很好的強化。已成為新時期對學生進行思想品德教育的良好“載體”，這就是“寓思想品德教育”于身體活動之中，為教師對學生進行思想品德教育提供了更多的機會和更有利的時機。體育運動是一個社會活動的場所，不僅強健體質(zhì)，更容易培養(yǎng)學生的集體主義感和大局為懷、善于處理人際關(guān)系的優(yōu)良品德。因此“工學結(jié)合、頂崗實習”下體育教育指導思想一定要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。要將學生的職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)融入到體育教育中，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識等綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身體育學習理念，學會交流溝通和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的技能型人才。

其次，體育教學在教學方法方面?，F(xiàn)代教學改革的理念認為：學生是學習與發(fā)展的主體，教學必須以學生為中心，確立了學生在課堂學習中的主體地位。體育教師要堅持以學生為本，在課堂教學中恰當?shù)陌才沤虒W內(nèi)容，合理地創(chuàng)設教學情景，開展情景式教學，教師在體育教學中要遵循中職學生的認知和情感規(guī)律，進行生動豐富的教學，迎合學生的身心需求。因此，在體育課堂上，教師要精心設計教學內(nèi)容，要將現(xiàn)代教學方法和手段引人體育教學中來，提高教學質(zhì)量，教師要積極鼓勵學生，要不斷挖掘?qū)W生的閃光點，以幽默、詼諧的教學方式全面調(diào)動學生的學習興趣。

最后，體育教學在教學模式方面。建立切合實際的體育教學模式，主動向課外延伸，打破原有固定時間的常規(guī)教學形式，要根據(jù)學生專業(yè)理論教學、實踐教學空余時間安排體育教學。依據(jù)各種不同的職業(yè)崗位對身體素質(zhì)的要求，適當在課程中增加與專業(yè)相適應的身體素質(zhì)要求的練習項目。建立以專業(yè)群為基礎，適合“工學結(jié)合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式下的身體參與、心理健康、體育保健相結(jié)合帶有職業(yè)體育特點的體育教學模式。

四、建立能夠提供優(yōu)良體育教學環(huán)境的體育教育機制，順應職業(yè)教育的發(fā)展。

合理教育機制的建立是“工學結(jié)合、頂崗實習”人才培養(yǎng)順利進行的前提和關(guān)鍵。體育教育作為學校教育的重要組成部分，在“工學結(jié)合、頂崗實習”模式下只有準確把握學生體育需求，適應人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，通過學校體育教育機制的建立，創(chuàng)設提供優(yōu)良體育教學環(huán)境來使體育教育起到促進中職學校教育事業(yè)的全面發(fā)展。

首先，建立科學有效的領導新機制?！肮W結(jié)合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式涉及面廣而大，體育教育要在學校統(tǒng)籌領導下，建立既有縱向支撐又有橫向連接的統(tǒng)一規(guī)劃布局的領導協(xié)調(diào)機構(gòu)。

其次，加強制度建設。建立與“工學結(jié)合、頂崗實習”職業(yè)教育相適應的體育教育教學管理制度、學生管理制度、學分管理制度、動態(tài)的學生評價與考核制度，真正構(gòu)建符合“工學結(jié)合、頂崗實習”特點的體育創(chuàng)新教育機制，使制度建設成為“工學結(jié)合、頂崗實習”模式下的體育教育的有效保障。

最后，轉(zhuǎn)變辦學思想，樹立中職體育教育全新理念。進一步確立現(xiàn)代“工學結(jié)合、頂崗實習”模式下職業(yè)教育人才培養(yǎng)的評價體系，并貫穿于整個人才培養(yǎng)計劃的始終，積極建立一整套“工學結(jié)合、頂崗實習”體育教育教學質(zhì)量的評價體系和對學生綜合動態(tài)評價體系。在評價體系中，要以學生過程學習為重要支撐點，規(guī)范課內(nèi)考核標準，以學生主動參與體育競賽、身體健康和心里健康知識講座、陽光體育活動、體育社團的活動、早鍛煉、體育大課間等課外體育活動為依據(jù)。逐漸建立以體育過程學習為基礎、課內(nèi)課外相結(jié)合，主動參與課外體育活動為參照的合理的、規(guī)范的動態(tài)評價體系，通過有效地評價機制，促進中等職業(yè)學校體育教育健康發(fā)展。

體育教育對學生的身心健康和全面發(fā)展有極其重要的意義，體育教學中在注重專業(yè)教學需要的同時，必須考慮到其普遍性、適用性、多樣性、靈活性等特點，特別是當前“工學結(jié)合、頂崗實習”的教育教學改革形勢下，體育教育工作者要不斷的探索和創(chuàng)新，以促進體育教育教學的改革，順應職業(yè)教育的發(fā)展。

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