我現(xiàn)在是小學(xué)三年級(jí)的班主任，最讓我頭痛的班務(wù)問題就是每天的值日和每天掃清潔區(qū)的問題。這個(gè)問題已經(jīng)困擾了我三年，自從接這個(gè)班，我每天的工作重心不是在教學(xué)上，而是每天的掃地問題。每天早上來到學(xué)校的第一件事，我就是跑到清潔區(qū)去檢查衛(wèi)生情況并和學(xué)生一起掃地，同事們都笑我是“掃地主任”。每天早上去檢查，都是看到很多學(xué)生在掃，卻總是掃不干凈。據(jù)我三年多的觀察和了解，掃得特別差的那一天，基本上都是獨(dú)生子女占大部分，怎樣培養(yǎng)他們愛勞動(dòng)的習(xí)慣已是我的首要任務(wù)，也是刻不容緩的。

據(jù)我的調(diào)查與了解，我班上58名學(xué)生就有35名是獨(dú)生子女，差不多占了總數(shù)的60%。給我印象最深的一位叫廖某的小女孩，她的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，也很有文藝天賦，可是一輪到她值日，她就會(huì)哭鼻子，更別說讓她帶領(lǐng)其他同學(xué)了。本來她是班上的班長(zhǎng)，可是她當(dāng)不到一個(gè)月，很多同學(xué)就來向我告狀，說班長(zhǎng)經(jīng)常不去掃清潔區(qū)，在同學(xué)中影響非常不好。在段考后，重新選班干，她只得了2票，這讓我感到困惑，決定要培養(yǎng)這些“小皇帝”們的勞動(dòng)能力。怎樣培養(yǎng)他們的勞動(dòng)能力呢？我是根據(jù)我班的實(shí)際情況和學(xué)生年齡特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手的：

1、從家長(zhǎng)入手，培養(yǎng)家長(zhǎng)的勞動(dòng)意識(shí)。

勞動(dòng)的過程是一個(gè)相當(dāng)繁雜、辛苦的過程，它本身就是在鍛煉人的意志。能夠長(zhǎng)期參與勞動(dòng)又不言放棄的人，肯定有著堅(jiān)強(qiáng)的意志力。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，我把學(xué)生的家長(zhǎng)都請(qǐng)來學(xué)校，與家長(zhǎng)一起探討怎么做，家長(zhǎng)們都非常支持我的工作，都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。一致認(rèn)為：家長(zhǎng)不要太“能干”，太“能干”往往間接也扼殺了孩子的勞動(dòng)和自理意識(shí)?，F(xiàn)在的很多家長(zhǎng)對(duì)孩子是有求必應(yīng)的，有的甚至連穿鞋、穿衣服、拿杯子這樣的小事都舍不得讓孩子動(dòng)手。在家長(zhǎng)這樣一貫的縱容下，孩子的表現(xiàn)會(huì)讓他們的生活自理能力無法和同齡伙伴相提并論。在家里，家長(zhǎng)也不要太“能干”，要讓學(xué)生多動(dòng)手參加勞動(dòng)，如，幫家長(zhǎng)擦擦地板，幫洗洗菜、晾晾衣服等。魯迅說過：“偉大的成績(jī)和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡也就出來了?！彼晕覀?cè)诠ぷ鬟^程中也不難發(fā)現(xiàn)，那此學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生往往不外乎兩種：一種是天生智力障礙；另一種是不求進(jìn)取，好吃懶做的。所以長(zhǎng)期進(jìn)行勞動(dòng)會(huì)培養(yǎng)人堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2、家長(zhǎng)要放手讓孩子參加勞動(dòng)

適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)有利于孩子的身心健康地成長(zhǎng)。動(dòng)作技能的培養(yǎng)也能促進(jìn)大腦的發(fā)育。小孩對(duì)周圍環(huán)境充滿了好奇心，從簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)中，可以學(xué)習(xí)到很多生活常識(shí)，認(rèn)知能力得以良好發(fā)展。5-12歲的孩子需要通過勞動(dòng)體驗(yàn)到勤奮帶給他們自信和快樂，并且可以克服自卑心理，家長(zhǎng)需要多支持和鼓勵(lì)。這也是完整人格成長(zhǎng)的一個(gè)重要發(fā)展階段。當(dāng)父母交給孩子一件家務(wù)事，孩子能認(rèn)真完成，也能培養(yǎng)孩子對(duì)事情的責(zé)任感。很多自理能力很弱的孩子并不是因?yàn)樗麄儾辉敢鈪⒓觿趧?dòng)，而是有些父母不愿讓孩子參加勞動(dòng)，要么就嫌孩子做得不好，要么就擔(dān)心累壞了孩子的身體，所以許多父母就包攬了所有的家務(wù)。自從開了家長(zhǎng)會(huì)后我就給家長(zhǎng)們立了一條“軍令狀”，每天都要孩子完成1-2件家務(wù)活，不能間斷，實(shí)行一個(gè)學(xué)期，每天學(xué)生都要向我匯報(bào)。所以我每天的早讀課都是家務(wù)勞動(dòng)的匯報(bào)課。

要知道，父母不能陪著孩子一輩子，孩子終有一天要離開家長(zhǎng)的保護(hù)。為了讓孩子長(zhǎng)大以后有自食其力的能力，家長(zhǎng)還必須要狠下心來，讓孩子參與到勞動(dòng)中去，不能再對(duì)其實(shí)行“包辦替代”政策。只有我們家長(zhǎng)有了這種意識(shí)，才能放手讓孩子積極參與勞動(dòng)，并從中得到鍛煉?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家里所有人都以孩子為中心，想要什么都可以，滿足孩子的一切要求。所以，對(duì)于孩子要不要?jiǎng)趧?dòng)，很多家長(zhǎng)是持否定態(tài)度的。即使父母有意讓孩子多參加勞動(dòng)，爺爺奶奶也會(huì)反對(duì)。這個(gè)時(shí)候，父母首先要跟爺爺奶奶進(jìn)行溝通，要讓他們明白培養(yǎng)孩子的自理能力是很重要的事，他們不該加以阻攔。只有大人們的觀點(diǎn)一致了，孩子才不會(huì)因?yàn)榇笕说囊庖姴唤y(tǒng)一而不知如何做才好。

3、父母和老師要以身作則

常言道：家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，作為家長(zhǎng)的我們無論做事做人，還是言談舉上都要給孩子樹立一個(gè)好的榜樣，要注意通過平常的言傳身教培養(yǎng)孩子的良好的勞動(dòng)習(xí)慣。如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)和生活自理能力，其實(shí)跟家庭環(huán)境和班級(jí)環(huán)境有很大的關(guān)系。環(huán)境可以造就人，大人要以身作則，給孩子提供一個(gè)良好的環(huán)境，老師在學(xué)校見到地上有垃圾要主動(dòng)去撿，這對(duì)培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和能力是最有成效的。反之，如果父母、老師在孩子面前經(jīng)常表現(xiàn)為很邋遢，很懶惰，也會(huì)影響孩子的勞動(dòng)的意識(shí)的形成。家長(zhǎng)在家中做好表率作用很重要。所以家長(zhǎng)和老師做任何事情都要表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，以認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待工作的態(tài)度影響孩子，如在家做事時(shí)主動(dòng)勤快，有條理，臟衣服不亂塞亂放，換下來就洗，上班前總是將房間收拾整齊等，為孩子樹立良好的榜樣。

因?yàn)楦改钢鲃?dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的精神一定會(huì)感染孩子，而在好的家庭氛圍的熏陶下，孩子會(huì)逐步從父母身上學(xué)到為他人著想、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

4、從生活中的小事開始培養(yǎng)孩子的生活自理能力

小學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)，是從小培養(yǎng)孩子良好勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，這事不能小看，我國(guó)的孩子每日家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間少，看來，與年輕家長(zhǎng)認(rèn)為“現(xiàn)在孩子小，等他長(zhǎng)大了自己會(huì)勞動(dòng)”不無關(guān)系。其實(shí)，從小使孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，有助于孩子良好性格的形成。3歲的孩子進(jìn)幼兒園后，他就慢慢懂得了怎樣講衛(wèi)生、愛清潔、怎樣自己的事情自己做，怎樣幫助小朋友和從事一些掃掃地、擦桌椅等公益勞動(dòng)等等。這些自小養(yǎng)成的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)孩子來說，是會(huì)受用終身的。勞動(dòng)和生活自理能力應(yīng)該是從生活中的小事開始培養(yǎng)的。一般來說，從二三歲開始就可以慢慢教孩子學(xué)做自己的事情，五六歲，孩子就可能做到日常生活基本自理了。學(xué)會(huì)自己的事情自己做，我在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我就要家長(zhǎng)配合我，每天孩子寫完作業(yè)后，讓他自己收拾自己的書包，不準(zhǔn)家長(zhǎng)幫整理，即使有遺漏也不準(zhǔn)幫撿。剛開始的時(shí)候許多學(xué)生不是忘了拿語文書就忘了拿數(shù)學(xué)書，或者筆、尺子等忘了拿東西我也不準(zhǔn)家長(zhǎng)幫送來，但我又必須要家長(zhǎng)知道。經(jīng)過一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，許多學(xué)生能夠自己整理書包了。而是每天給他們布置一定的任務(wù)，早上到校擦桌子，排椅子；中午幫助學(xué)生分飯菜；放晚學(xué)幫助關(guān)門窗，學(xué)校的廢紙也全由他們撿。他們開始有點(diǎn)情緒，在我的一再堅(jiān)持下他終于干上了，由一開始的被動(dòng)勞動(dòng)，后來慢慢轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)性勞動(dòng)。這不僅能培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，更能促進(jìn)孩子獨(dú)立性的形成和發(fā)展，使孩子能盡早脫離對(duì)大人的過分依賴，成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)成員。

人家都說：“好孩子是夸出來的”，我覺得這句話很有道理。家長(zhǎng)老師要多鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)。不管孩子做得如何，都應(yīng)先給予表揚(yáng)，然后再給予建議，這樣孩子勞動(dòng)的興趣就會(huì)大增，持之以恒，慢慢也就會(huì)養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。

孩子自食其力的能力的形成不能一蹴而就，需要從小就培養(yǎng)良好的勞動(dòng)意識(shí)，鍛煉良好的勞動(dòng)能力才能逐步形成的。作為家長(zhǎng)老師，為了讓孩子長(zhǎng)大以后可以更好地獨(dú)立生存于社會(huì)，要想方設(shè)法鍛煉孩子的這些基本生存技能，讓他們養(yǎng)成愛勞動(dòng)，喜歡勞動(dòng)。