摘要：初中思想品德課在我國(guó)學(xué)校德育建設(shè)中具有重要的地位和作用，是學(xué)校對(duì)未成年人思想品德教育的重要陣地。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教育”的影響，思想品德課對(duì)學(xué)生的道德教育缺乏實(shí)效性，主要表現(xiàn)就是學(xué)生的道德知識(shí)不能外化為道德實(shí)踐，不能內(nèi)化為為人、處事理念。這與目前中學(xué)德育建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題是分不開(kāi)的。因此，需要進(jìn)一步找出相應(yīng)的解決策略，充分、有效地發(fā)揮初中思想品德課在我國(guó)德育建設(shè)中的作用。

關(guān)鍵詞：德育； 思想品德課；現(xiàn)實(shí)路徑

一、初中思想品德課在德育建設(shè)中的重要性和必要性

初中思想品德課與思想道德素質(zhì)教育從根本上說(shuō)是一致的，它們之間是緊密聯(lián)系在一起的。可以說(shuō)，思想道德素質(zhì)教育是初中思想品德課的靈魂。

（一）初中思想品德課課程設(shè)置的目的和要求源于德育?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第五條明確規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@充分體現(xiàn)了我國(guó)的現(xiàn)代教育方針。由此可以看出，“在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)問(wèn)題上，國(guó)家都把思想道德素質(zhì)的教育放在了首位，即堅(jiān)持德育首位。初中思想品德課課程的設(shè)置，目的是讓學(xué)生通過(guò)較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、法制教育、社會(huì)公德教育、勞動(dòng)教育、健康心理品質(zhì)教育的基本知識(shí)，以及有關(guān)的社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，來(lái)樹(shù)立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和政治方向，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)和科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。初中思想品德課課程的這一教學(xué)目的決定了學(xué)校和教師必須重視和加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育。

（二）開(kāi)展德育建設(shè)是中學(xué)思想政治課的主要任務(wù)之一?！吨袑W(xué)德育大綱》規(guī)定：思想政治課“以課堂教學(xué)為主要形式，用以馬列主義為指導(dǎo)的理論觀點(diǎn)和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)武裝學(xué)生的頭腦，逐步提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義道德品質(zhì)?！币虼耍罅訌?qiáng)思想道德素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)是中學(xué)思想政治課的主要任務(wù)之一。初中思想品德課作為中學(xué)政治課的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起學(xué)生德育建設(shè)的重任，把更多的時(shí)間和精力用在學(xué)生的思想品德教育和形成良好心理素質(zhì)等方面的教學(xué)當(dāng)中。

二、目前我國(guó)中學(xué)德育建設(shè)存在的問(wèn)題

目前我國(guó)德育建設(shè)在國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的努力下取得了很大的成就，極大地促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)。然而在很多中學(xué)，德育建設(shè)仍然存在一些問(wèn)題。

（一）中學(xué)德育建設(shè)處于“德育首位”與“德育無(wú)位”的矛盾中。一方面，國(guó)家政策對(duì)中學(xué)德育建設(shè)極為重視?！蛾P(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)“必須堅(jiān)持把學(xué)校德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，樹(shù)立育人為本的思想，將思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)的要求落實(shí)到教育工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)”。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》把“德育首位”的精神一以貫之，毫無(wú)動(dòng)搖。然而，另一方面在教育實(shí)踐中，德育卻處于“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的尷尬地位。主要原因還在于考試制度與社會(huì)評(píng)價(jià)偏重于學(xué)習(xí)成績(jī)與升學(xué)率，而且這種現(xiàn)象短時(shí)期內(nèi)還難以根本改變。在我國(guó)目前及今后一段時(shí)間內(nèi)，考試還是一種相對(duì)公平的選拔方式，大多數(shù)學(xué)校為了自身的利益不得不重智輕德。“德育首位”與“德育無(wú)位”的矛盾仍然是需要深入探討的重大理論問(wèn)題。

（二）思想品德課教學(xué)模式亟待創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思想政治教育工作往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的社會(huì)價(jià)值，而忽視學(xué)生個(gè)人發(fā)展的價(jià)值，沒(méi)有把學(xué)生的實(shí)際思想狀況作為思想品德課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，傳授的理論知識(shí)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)踐和需要相脫節(jié)。很多教師還延續(xù)著以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于新課標(biāo)中的很多問(wèn)題不愿意展開(kāi)，比如關(guān)于青春期的一些話題：生理發(fā)育、青春期情感等問(wèn)題，認(rèn)為過(guò)于敏感，不愿意詳細(xì)展開(kāi)來(lái)論述。而這些問(wèn)題卻又往往是青少年最為關(guān)注的話題。另外，給學(xué)生傳授了一些道德知識(shí)，但卻沒(méi)有動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。導(dǎo)致學(xué)生不能用所學(xué)的道德、法律、心理健康的知識(shí)來(lái)分析和解決生活中所遇到的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生懷疑，就會(huì)感到思想品德課的無(wú)趣、無(wú)利和無(wú)用，從而大大削弱了思想品德課的德育功效。

三、加強(qiáng)初中思想品德課德育功能的現(xiàn)實(shí)路徑

提高青少年的思想道德素質(zhì)，培育新時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的中華民族的民族精神。最關(guān)鍵的是要充分加強(qiáng)對(duì)青少年的思想品德教育，充分發(fā)揮初中思想品德課的德育功能。

（一）教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立行為楷模。 “學(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言教”，教師的榜樣示范作用是無(wú)窮的。政治教師只有用自己正確的政治覺(jué)悟、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念、高尚的人格和良好的道德品質(zhì)去影響、感染學(xué)生，才能提高思想道德素質(zhì)教育的信度和實(shí)效。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育者的一個(gè)規(guī)則就是：要把自己在廣泛的意義上培養(yǎng)好，那時(shí)你就必然能成為一個(gè)真正意義上的教育者，當(dāng)你致力于教育別人時(shí)，不論是在教育活動(dòng)的范圍以內(nèi)，或是在它的范圍以外。同時(shí)要努力于自我教育?！闭谓處熕鶑氖碌氖撬茉鞂W(xué)生“靈魂”的工程，在塑造學(xué)生心靈的同時(shí)，也必須努力完善自己的“靈魂”，只有“身正”才能“為范”。教師要為人師表，必須不斷提高自己的道德覺(jué)悟水平。正人必先正己，教師必須以高尚的師德成為學(xué)生的楷模，用得體的言行帶動(dòng)學(xué)生修心立品?？偟膩?lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)思想品德課的德育功能，政治教師首先要熱心善事，光明磊落，通過(guò)學(xué)生的自我改善，讓社會(huì)主義精神文明和良好的社會(huì)道德風(fēng)尚從校園擴(kuò)展到社會(huì)。

（二）堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。努力提高政治課教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)是思想道德教育的主陣地，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵所在。而實(shí)施課堂教學(xué)，必須堅(jiān)持啟發(fā)式。在教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)不同的教材內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況，采用各種有效的教學(xué)手段和方法，例如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、采用多媒體教學(xué)、運(yùn)用對(duì)比、圖表、選取典型事例等，啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在自覺(jué)融匯貫通地掌握知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)中，要努力改變一般化、概念化和程式化的教學(xué)方法，要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)，有的放矢地針對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題，特別是“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。如當(dāng)前存在的食品安全、生產(chǎn)安全、交通安全以及其他的一些社會(huì)不良現(xiàn)象等，同時(shí)結(jié)合學(xué)生最為關(guān)注的話題和日常生活當(dāng)中最為常見(jiàn)的現(xiàn)象，在教學(xué)中及時(shí)地講解和引導(dǎo)。

（三）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三者相結(jié)合的思想道德素質(zhì)教育體系。思想道德素質(zhì)教育是塑造學(xué)生靈魂的核心工程，是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又艱巨的偉大任務(wù)，僅靠學(xué)校和思想政治課教學(xué)的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者共同努力，共同構(gòu)建教育體系。例如：辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！保ㄆ陂_(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，做好家訪工作；努力尋求社會(huì)各界支持，建設(shè)思想道德素質(zhì)教育基地。在社區(qū)、工廠、農(nóng)村建立勞動(dòng)教育基地，定期組織學(xué)生參加社工義務(wù)勞動(dòng)和學(xué)工、學(xué)農(nóng)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注弱勢(shì)群體，同情弱者的精神，以及熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情；在法院、公安局、監(jiān)獄等單位建立法制教育基地，組織學(xué)生旁聽(tīng)法院審案，聽(tīng)取犯人現(xiàn)身說(shuō)法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法的觀念。

總之，在德育建設(shè)不斷強(qiáng)化的今天，中學(xué)德育工作也必須不斷調(diào)整步伐，緊跟時(shí)代發(fā)展所提出的新要求。重新認(rèn)識(shí)初中思想品德課在中學(xué)德育工作中的地位和作用，不斷提高政治教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)和家庭對(duì)思想品德課的重視力度。