摘要：高中生物課程是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的科目之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。它不僅影響人類的生活、社會文明和經(jīng)濟(jì)活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。尤其是遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)已引起公眾的興趣，已成為工業(yè)上一種潛在的收益來源。

關(guān)鍵詞：高中生物；遺傳

遺傳學(xué)部分，是高中生物的重要組成部分，在整個高中生物教材中占據(jù)著重要的地位.是高考中的必考習(xí)題之一，由于遺傳學(xué)包含的細(xì)節(jié)性知識比較多，且題目靈活多變，這些特征就要求學(xué)生要有良好的計算能力和對所學(xué)基礎(chǔ)知識要有良好中的運用技巧，鞏固基礎(chǔ)知識的有效途徑就是對解題方法的掌握和對相關(guān)習(xí)題的大量訓(xùn)練.適當(dāng)?shù)倪x擇習(xí)題、有效的訓(xùn)練、生學(xué)會知識的運用和轉(zhuǎn)換，對提高學(xué)生的綜合解題能力和方法技巧運用能力都有很大的幫助。

一、生物遺傳常見習(xí)題

（1）在高中生物遺傳學(xué)的習(xí)題中，正交和反交實驗是常見的習(xí)題之一.習(xí)題出現(xiàn)的形式，往往是體題中給出正交和反交的實驗結(jié)果，然后讓學(xué)生根據(jù)這一結(jié)果對實驗現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對涉及到的某種相對性狀的遺傳方式設(shè)置題目.

（2）遺傳基本規(guī)律，細(xì)胞的分裂，特別是減數(shù)分裂考察的題目較多.不遵循孟德爾遺傳規(guī)律的有細(xì)胞質(zhì)遺傳和原核生物遺傳.對減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)很重要.再進(jìn)一步的具體說明就是減數(shù)分裂的過程，減數(shù)第一次分裂的周期、方式和行為等.對其分裂過程圖和染色體與基因位置的對應(yīng)關(guān)系要進(jìn)行牢牢地把握.

（3）生物基因與性狀的表現(xiàn)關(guān)系.在這類習(xí)題的解析中， 要對控制生物性狀的基因進(jìn)行分析，要知道生物的基因型和環(huán)境因素是決定生物表現(xiàn)型的主要因素.而且，成對存在的基因控制著生物的性狀.解題時，可先將生物的基因型和已知的進(jìn)行條件寫下來，根據(jù)題中所給出的生物子代的表現(xiàn)形狀，準(zhǔn)確的推測出父本母本的基因型.

一、遺傳的基本規(guī)律

本小節(jié)是遺傳學(xué)的主要內(nèi)容，也是初學(xué)者必須弄清楚的基礎(chǔ)理論，遺傳的基本規(guī)律的知識很重要，是遺傳學(xué)，育種學(xué)和醫(yī)學(xué)的重要理論基礎(chǔ)，其中分離規(guī)律是理解后一個規(guī)律的基礎(chǔ)，是本小節(jié)的重點，自由組合規(guī)律是本小節(jié)的難點，必須先深刻領(lǐng)會基因的分離規(guī)律才可能理解自由規(guī)律，講述這兩個規(guī)律時既要闡明其基本原理又要指出它們與農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)實踐的關(guān)系，通過解答各種遺傳題能達(dá)到這一要求）這兩個規(guī)律包含的內(nèi)容相當(dāng)豐富，除了要講清很多基本概念如+分離規(guī)律的實質(zhì)，基因與染色體的關(guān)系，常見的分離比等等，還要教學(xué)生學(xué)會作遺傳圖解，解答有關(guān)遺傳的各種問題等，由于現(xiàn)行課本中的例題太少，而且解題的書寫格式，答題的步驟等又沒有作出明確的交待，所以學(xué)生解遺傳題時常感困難，尤其是學(xué)完兩規(guī)律后做綜合練習(xí)時相當(dāng)一部分學(xué)生解題不規(guī)范，審題時由于未掌握規(guī)律經(jīng)常出錯，感到遺傳題的審題很棘手，針對這種情況，應(yīng)該幫助學(xué)生解決兩個問題：一是要讓學(xué)生掌握解答問題的一般書寫格式，二是幫他們總結(jié)出解題的一般規(guī)律，突破審題的難關(guān)，其方法是上好練習(xí)題，選擇典型例題進(jìn)行講解，因為規(guī)律和方法總是具體的思維過程中體現(xiàn)出來的，只有在具體的思維活動中才能把握它）在反復(fù)解答各類問題的基礎(chǔ)上總結(jié)出審題的幾個規(guī)律如下：1、確定相對性狀的對數(shù)和相對性狀之間的顯隱性關(guān)系；2、弄清是幾代的遺傳（受何規(guī)律支配）。

二、遺傳學(xué)中學(xué)習(xí)技巧總結(jié)

1、根據(jù)遺傳學(xué)的題目繁多，解題方法靈活多變等特點，我們可以知高中生物遺傳學(xué)最有效的學(xué)習(xí)技巧就是要求學(xué)生具備扎實的基本功.對于基礎(chǔ)知識要牢牢把握，才能做到活學(xué)活用.平時要注意多看，多練，多運用.多看些觀遺傳學(xué)解題技巧，對遺傳學(xué)方面的習(xí)題要多做多思考，運用所學(xué)到的基本理論和解題技巧來完成對題目試題的解答.下面就高中遺傳學(xué)常見問題進(jìn)行詳細(xì)的分析和解答。

2、學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意到，舉例來說明正反交結(jié)果不同的習(xí)題有很多，并且造成這一現(xiàn)象的原因也不同.在進(jìn)行遺傳學(xué)有關(guān)這部分內(nèi)容的講解時，也會有相關(guān)的生物實驗出現(xiàn)，這就需要我們一定要對試驗中的各個步驟及實驗結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)的觀察，以便在腦海中形成一幅實驗圖，這樣一來，即使考試中因為緊張把涉及到的具體內(nèi)容及概念忘掉了，我也會因為這一幅實驗圖的存在而對其有所回憶，從而可以找出解答這個問題的人手點.關(guān)于細(xì)胞質(zhì)遺傳的原因有很多，需

要具體問題具體的分析.例如，我們可以從實驗結(jié)果中找出正反交結(jié)果不同的原因，即細(xì)胞質(zhì)遺傳、母體影響、雄配子致死等都會導(dǎo)致其結(jié)果不同.因此，要做到活學(xué)活用.

三、實際應(yīng)用

人類遺傳工程是人類對自身基因進(jìn)行“改良”，包括對人生殖細(xì)胞中個別基因的“修正”“改良”，直至整個基因組的重新構(gòu)建。如：一個血型為A，色覺正常的婦女，有五個孩子，他們是：A、兒子血型A色盲B、兒子血型O色盲C、女兒血型A色盲D、女兒血型B色覺正常E、女兒血型A色覺正常；該婦女在不同的時間與兩個男人發(fā)生關(guān)系，男人1的血型為AB，是色盲，而男人2的血型是

A，色覺正常。那么，以上每種情況中，兩位男人中的哪一位可能是父親：A、其父親可能是男1或男2B、其父親是男2c、其父親是男l(wèi)D、其父親是男l(wèi)E、其父親可能是男1或男2。從這個題目中不難看出，遺傳在人類生活中的應(yīng)用廣泛。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生解決該問題時，首先，讓學(xué)生明白色盲是由于什么遺傳的（x染色體，隱形遺傳）。之后，讓學(xué)生自己動手推理出該父親是誰。在這個教學(xué)中，教師將主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去推理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，又讓學(xué)生感受到遺傳應(yīng)用范圍的廣泛；讓學(xué)生重視生物教學(xué)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。除了對遺傳病的作用及影響外，遺傳變異在育種上也有廣闊的應(yīng)用。在生物學(xué)中，育種的方法很多。如，雜交育種、人工誘變育種、單倍體育種、多倍體育種等等。他們的育種原理都由于基因重組、基因突變和染色體組的成倍減少和增加造成的。以無子西瓜為例進(jìn)行簡單介紹：無子西瓜是通過多倍體育種的方式培育出來的，無子的原因是由于生物體是三倍體，在減數(shù)分裂時因聯(lián)會紊亂，不能形成正常的生殖細(xì)胞，不能正常地進(jìn)行受精作用，從而導(dǎo)致果實無子。使用二倍體西瓜成熟花粉，其作用是誘導(dǎo)生長素的合成，刺激子房發(fā)育成果實。最終形成無子西瓜。

結(jié)語：

在生物學(xué)科教學(xué)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)建模思想的滲透，不僅可以使學(xué)生體會到生物學(xué)并非是一門理解型的自然科學(xué)。而且可以使學(xué)生感覺到利用數(shù)學(xué)建模的思想結(jié)合生物學(xué)理論知識.能很好地解決一些生物學(xué)實際問題的妙處.進(jìn)而對生物學(xué)

產(chǎn)生更大的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]周筱芳.高中生物概念地圖.

[2]歐陽敏.淺探構(gòu)建數(shù)學(xué)模型在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用.