摘要：英語語感的培養(yǎng)與英語教學(xué)相關(guān)內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，它不是需要教師單獨(dú)作為上課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的一種能力，但卻是教師在教學(xué)中無形產(chǎn)生的有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)的一種獨(dú)特的能力。那么，高職教師面對(duì)學(xué)生英文語感的欠缺必須進(jìn)行教學(xué)的改革，教法的完善，以此彌補(bǔ)教學(xué)不足。

關(guān)鍵詞：高職教育 英語語感 問題分析 教學(xué)對(duì)策

中國(guó)式的英語教學(xué)和考試方法導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生在英語這門語言的學(xué)習(xí)中走了很多彎路。在我國(guó)出現(xiàn)的英語教學(xué)漏洞很多，啞巴學(xué)生也不占少數(shù)，眾多的問題讓人們開始思考英語教學(xué)在我國(guó)應(yīng)該作出的必要的改革。如今，人們?cè)谒伎嫉降兹绾螌W(xué)習(xí)英語，如何進(jìn)行英語的教學(xué)這系列問題的時(shí)候，英語語感的問題得到了重視。英語語感是學(xué)生從最初接觸英語學(xué)習(xí)就在不斷培養(yǎng)的一種隱性的能力，可是，經(jīng)過調(diào)查研究，學(xué)生語感的把握現(xiàn)狀并不是令人滿意。在此以高職院校學(xué)生英文語感欠缺現(xiàn)狀為思考點(diǎn)，重點(diǎn)論述其存在的漏洞以及解決策略。

一、漏洞分析

1.漏洞分析之學(xué)生生源影響。

眾所周知，我國(guó)不斷擴(kuò)大高等大學(xué)的入學(xué)比率，導(dǎo)致最終進(jìn)入高職院校的學(xué)生的生源質(zhì)量不斷下降。高職院校學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)相對(duì)來說底子比較差，英語水平不好，單詞量不達(dá)標(biāo)，閱讀速度慢，作文寫作差，其整體英語學(xué)習(xí)水平是無法達(dá)標(biāo)的。故此，高職院校學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)水平是比較靠后的，其存在的英語語感的缺失現(xiàn)象就比較明顯和突出。

2.漏洞分析之專業(yè)培養(yǎng)影響。

國(guó)家發(fā)展高職院校的一個(gè)目標(biāo)就是希望其為社會(huì)源源不斷的輸送緊缺型人才，緩解社會(huì)對(duì)某些崗位的緊缺現(xiàn)狀，由此導(dǎo)致在高職院校的培訓(xùn)中從學(xué)校、家長(zhǎng)乃至學(xué)生都過分看重專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視了其他學(xué)科在專業(yè)學(xué)科中的重要輔導(dǎo)作用。某些專業(yè)也許不會(huì)需要工作人員具備英語技能，對(duì)于這樣的專業(yè)，學(xué)生就不會(huì)重視英語的學(xué)習(xí)，那么更不要說英文語感的培養(yǎng)了。而另外一些可能需要英語技能的專業(yè)由于學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不足，也會(huì)導(dǎo)致對(duì)英語學(xué)習(xí)的忽視。以上這些狀況都不利于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生英語語感的培養(yǎng)。

3.漏洞分析之學(xué)生水平的影響。

在學(xué)生進(jìn)入高職院校以前，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)本身就存在認(rèn)識(shí)上不夠重視，方法上不夠科學(xué)的問題。為此，當(dāng)他們進(jìn)入高職院校后，如果沒有教師正確的引導(dǎo)，沒有方法上的科學(xué)指導(dǎo)，他們的英語水平會(huì)維持以前的現(xiàn)狀，嚴(yán)重的會(huì)完全失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，將以前的英語知識(shí)遺忘干凈，將多年的努力付之一炬。這不是夸張的說法，在高職院校中這樣的情況都是比較常見的。

4.漏洞分析之教師重視度的影響。

高職院校的英語教師對(duì)學(xué)生的英語水平都有較深的了解，當(dāng)然對(duì)于學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法也有比較清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為在很大程度上會(huì)影響教師的教學(xué)策略和方法。在高職院校，如果教師面對(duì)水平差的學(xué)生才采取的培養(yǎng)方案只是不斷增加學(xué)生的單詞量，增加其閱讀量，維持其英語學(xué)習(xí)低水平的一個(gè)狀態(tài)，那么，高職學(xué)生英文語感的培養(yǎng)就是一個(gè)空話，是一個(gè)永遠(yuǎn)無法改變的現(xiàn)狀。所以，高職院校的教師在對(duì)學(xué)生基本英語學(xué)習(xí)狀況有了比較深的了解的前提下，采取什么樣的教學(xué)培養(yǎng)方案，采取什么樣的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生英語語感的培養(yǎng)都是息息相關(guān)，緊密相連的。

二、策略研究

1.策略研究之提高教師教學(xué)水平，完善教學(xué)內(nèi)容。

面對(duì)高職院校學(xué)生英語語感欠缺的現(xiàn)狀，高職教師不能再消極應(yīng)對(duì)，而應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感。在平日的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生的閱讀和聽力上。針對(duì)高職學(xué)生語感上的培養(yǎng)，教師還應(yīng)該注意學(xué)生發(fā)音的狀況。啞巴英語現(xiàn)狀的出現(xiàn)并不是學(xué)生一味的死學(xué)，不知道用英語表達(dá)自己，而是很多學(xué)生不會(huì)用英語表達(dá)，而其中最為關(guān)鍵的是發(fā)音的不標(biāo)準(zhǔn)和不流暢。學(xué)生存在發(fā)音不正確的現(xiàn)狀會(huì)嚴(yán)重影響其用英語表達(dá)的熱情，而不說不讀的現(xiàn)象是不利于英語語感的培養(yǎng)的。所以，教師在提高學(xué)生閱讀和聽力水平的同時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生英語發(fā)音的問題。只有學(xué)生英語發(fā)音正確，才能在正確的朗讀中培養(yǎng)其語感，在清晰的聽力中鍛煉自己捕捉信息的能力，才能有效做到語感的培養(yǎng)和鍛煉。

2.策略研究之提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視英語學(xué)習(xí)。

英語作為一種語言，不可避免需要有語言學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度，任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)習(xí)者的濃厚的學(xué)習(xí)興趣和持之以恒的堅(jiān)持。在高職院校中，英語教師要通過多種有趣的活動(dòng)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受運(yùn)用英語的滿足感，同時(shí)也讓學(xué)生在表達(dá)的過程中感受外語的魅力，由此慢慢培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。興趣是最好的教師，一旦學(xué)生在教師的幫助下對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，想要主動(dòng)學(xué)好英語，那么，學(xué)生的進(jìn)步就指日可待了。我們說，英語語感的培養(yǎng)是在長(zhǎng)年累月的日常學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)起來的一種能力。所以，在幫助學(xué)生建立起學(xué)好英語的決心的同時(shí)還要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語份的方法，即日積月累，持之以恒。在每一天30分鐘的閱讀中，20分鐘的聽力中慢慢培養(yǎng)自己的語感。語感不是一時(shí)可以造就的，只有在日積月累中才能真正培養(yǎng)其自己的語感。所以，高職教師要教會(huì)學(xué)生正確看待英語語感的培養(yǎng)，讓他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下走進(jìn)英語的殿堂。

3.策略研究之變革英語水平考查模式。

在我國(guó)實(shí)行英語教學(xué)和考查模式的改革不是一件簡(jiǎn)單的事情，但是，在高職院校中，教育工作人員可以豐富教學(xué)評(píng)估內(nèi)容，變革學(xué)校內(nèi)英語考查模式來提高學(xué)生實(shí)際英語水平。在傳統(tǒng)的英語考試中教師都是采用考試的方式來評(píng)定學(xué)生的英語成績(jī)，但是，在面臨改革，面臨學(xué)生語感以及學(xué)生英語水平提高的關(guān)鍵時(shí)期，教師可以采取多模式的評(píng)估方式對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評(píng)估，以此從實(shí)效中激勵(lì)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。我們說學(xué)生對(duì)單詞量的掌握，對(duì)英語閱讀的理解以及聽力水平的不斷提高這些方面的不斷完善對(duì)于學(xué)生語感的培養(yǎng)是非常重要的。所以，高職教師應(yīng)該將語感的培養(yǎng)工作細(xì)分到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

高職英語語感的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)，在這一目標(biāo)指導(dǎo)下，教師要對(duì)問題進(jìn)行分析，然后針對(duì)分析的結(jié)果采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉韽浹a(bǔ)現(xiàn)狀。在高職英語具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生英文語感的培養(yǎng)是貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來完成的，所以，高職教師應(yīng)該完善教學(xué)指導(dǎo)方法，改革教學(xué)手段和內(nèi)容，從基礎(chǔ)抓起一步一步培養(yǎng)學(xué)生的英文語感。