摘 要：中職學(xué)校學(xué)生要解決與企業(yè)對(duì)接的問題，必須要加強(qiáng)社會(huì)化技能的培養(yǎng)。在團(tuán)建工作中，逐步改變傳統(tǒng)團(tuán)建方式，樹立以社會(huì)化技能培養(yǎng)為核心的思路，制定培養(yǎng)方案，開展以第二課堂活動(dòng)為核心的技能培訓(xùn)體系，建立有校本特色的社會(huì)化德育模式。在學(xué)校的探索實(shí)踐總的來說取得一定成效。

關(guān)鍵詞：團(tuán)建 社會(huì)化技能 中職學(xué)校

一、中職學(xué)校團(tuán)建工作中加強(qiáng)社會(huì)化技能培養(yǎng)的必要性

在多年的校企合作過程中發(fā)現(xiàn)，中職畢業(yè)生出去就業(yè)時(shí)，與企業(yè)有時(shí)無法直接對(duì)接，滿足不了企業(yè)的需求。企業(yè)需要有知識(shí)技能，即能做事的人，更需要有相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，把事做到位的人?，F(xiàn)實(shí)讓我們開始反思，中職的教育目的原來單純地把學(xué)生培養(yǎng)成“技術(shù)人”，后來進(jìn)一步提升為把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)需要并能在職業(yè)活動(dòng)中得到晉升的“職業(yè)人”。但學(xué)生從職業(yè)教育走向社會(huì)，始終要適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)、改造社會(huì)，因此培養(yǎng)能在社會(huì)中得到發(fā)展的“社會(huì)人”是職業(yè)教育回歸人的教育的內(nèi)在追求。

社會(huì)化技能主要是指?jìng)€(gè)體對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力、與他人交往和協(xié)調(diào)的能力、調(diào)控和改變社會(huì)成員之間關(guān)系的能力，以及有效從事各種社會(huì)活動(dòng)的能力的總和。社會(huì)化技能一般包括3個(gè)層級(jí)模塊，9項(xiàng)基本技能，一是社會(huì)化語言技能，包括表達(dá)技能、交流技能、溝通技能；二是社會(huì)化行為技能，包括組織技能、協(xié)調(diào)技能、合作技能；三是社會(huì)化思維技能，包括觀察技能、適變技能、創(chuàng)新技能。

團(tuán)建是指共青團(tuán)的建設(shè)，主要包括思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)等。一向以來，以黨建帶動(dòng)團(tuán)建，以黨的思想引領(lǐng)，結(jié)合青年團(tuán)員的年齡和中職學(xué)生群體的特征進(jìn)行團(tuán)的思想建設(shè)；組織建設(shè)堅(jiān)持民主集中制開展組織生活，打造一支作風(fēng)好、能力強(qiáng)的團(tuán)員干部隊(duì)伍、志愿者隊(duì)伍；制度建設(shè)圍繞團(tuán)員的基本工作活動(dòng)制度，如權(quán)利義務(wù)、團(tuán)員活動(dòng)、培訓(xùn)、監(jiān)督管理、談話等展開。

我們?cè)谥新殞W(xué)校團(tuán)的工作中，通過問卷、訪談、考核以及實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，基本得出學(xué)生社會(huì)化技能現(xiàn)狀。其社會(huì)化不足主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是大部分學(xué)生口頭表達(dá)、演講能力不足，部分團(tuán)員干部演講水平不高。二是團(tuán)員學(xué)生人際交往能力較欠缺。三是團(tuán)隊(duì)合作能力不夠。四是基于自我控制、自我管理的可持續(xù)發(fā)展能力不足。要改善這種狀況，必須要改變傳統(tǒng)團(tuán)建工作思路以及方法，通過建立富有特色的校園文化體系，如豐富多彩的活動(dòng)文化、社團(tuán)文化、技能競(jìng)賽以及團(tuán)隊(duì)能力培訓(xùn)等，著重加強(qiáng)團(tuán)員的社會(huì)化技能培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校團(tuán)建中社會(huì)化技能培養(yǎng)的實(shí)踐探索

（一）、制定社會(huì)化技能培養(yǎng)團(tuán)建活動(dòng)方案

針對(duì)調(diào)查存在的問題，我校制定了相應(yīng)社會(huì)化技能培訓(xùn)及活動(dòng)方案。方案對(duì)象和途徑首先是校團(tuán)委干部，取得經(jīng)驗(yàn)后推廣各專業(yè)科團(tuán)總支和班級(jí)團(tuán)干，再以團(tuán)干帶動(dòng)團(tuán)員，以此推動(dòng)團(tuán)的組織建設(shè)和思想建設(shè)。其次是第二課堂活動(dòng)，通過興趣班、各類文體活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，提升班級(jí)集體的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)追求。再次是團(tuán)建文化，通過活動(dòng)總結(jié)、宣傳、展示，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的社會(huì)化認(rèn)同，強(qiáng)化學(xué)生自我管理，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。

（二）、中職學(xué)生團(tuán)建社會(huì)化技能培養(yǎng)活動(dòng)內(nèi)容

1、通過各類相關(guān)培訓(xùn)提高教師和學(xué)生干部的社會(huì)化技能意識(shí)和方法。如班主任社會(huì)化技能教育能力培訓(xùn)、學(xué)生干部、團(tuán)干部社會(huì)化技能培訓(xùn)，形式包括專家講座、參觀交流、理論探討、班會(huì)觀摩、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等；內(nèi)容主要有政策學(xué)習(xí)、班級(jí)管理、人際交流、行為禮儀、學(xué)生心理、感恩教育、職業(yè)道德、法制教育等有關(guān)學(xué)生社會(huì)化教育的方方面面。參加的師生在培訓(xùn)總結(jié)中紛紛反映，收獲很大，進(jìn)步很大。筆者也通過培訓(xùn)慢慢摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，形成了較為系統(tǒng)化的《學(xué)生干部培訓(xùn)活動(dòng)方案》、《團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)方案》等。

2、通過開展第二課堂改革試點(diǎn)，著重全力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮第二課堂的重要作用，提高學(xué)生的社會(huì)化技能，主要思路如下：

一是改革過去以文體比賽為主的第二課堂活動(dòng)模式，積極探索建立以培訓(xùn)和文體比賽相結(jié)合，以培訓(xùn)為主的第二課堂活動(dòng)模式。

二是改革過去以學(xué)生社團(tuán)組織管理為主的第二課堂組織管理模式，積極探索建立以學(xué)校和學(xué)生社團(tuán)組織管理相結(jié)合，以學(xué)校為主的第二課堂組織管理模式。

三是改革過去以學(xué)生自愿參加為主的第二課堂參與模式，積極探索建立以學(xué)校安排和學(xué)生自愿參與相結(jié)合，以學(xué)校安排為主的第二課堂參與模式。

按照這個(gè)思路，我校以1年時(shí)間采取以班級(jí)為單位組隊(duì)培訓(xùn)和以自愿報(bào)名與適當(dāng)選拔相結(jié)合組隊(duì)培訓(xùn)等兩種模式實(shí)踐。班級(jí)培訓(xùn)的由學(xué)校負(fù)責(zé)安排教練或指導(dǎo)教師，訓(xùn)練由班主任負(fù)責(zé)召集、組織和管理，主要項(xiàng)目包括太極拳、跆拳道和健美操等。采取以自愿報(bào)名與適當(dāng)選拔相結(jié)合組隊(duì)培訓(xùn)的，也由學(xué)校安排教練或指導(dǎo)教師，由教練或指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織、管理和訓(xùn)練，主要項(xiàng)目包括舞蹈、水鼓、龍舟和小組唱四個(gè)項(xiàng)目。

經(jīng)過1年多的實(shí)踐探索，第二課堂改革得到了廣大師生的認(rèn)可。參加改革試點(diǎn)的班級(jí)在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比和活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)生在訪談中認(rèn)為，參加第二課堂，他們收獲了另一種生活，充實(shí)了自身。培訓(xùn)班級(jí)相對(duì)于其他班級(jí)，凝聚力得到增強(qiáng)，學(xué)生更具陽光活力，得到了校企合作企業(yè)方的肯定。

3、建立和健全團(tuán)建系統(tǒng)化管理架構(gòu)，建立有校本特色的團(tuán)建文化

通過常規(guī)化的團(tuán)員管理、活動(dòng)過程、團(tuán)員生活等，做到制度育人、活動(dòng)育人、全員育人、全程育人、環(huán)境育人，達(dá)成學(xué)生社會(huì)化技能的培養(yǎng)。

首先是團(tuán)支部的建設(shè)，團(tuán)支部是團(tuán)建的基層單位，通過在團(tuán)支部開展團(tuán)日活動(dòng)評(píng)比，結(jié)合專業(yè)職業(yè)特色的興趣小組，提高學(xué)生的社會(huì)技能。

其次是加強(qiáng)團(tuán)員的社會(huì)實(shí)踐鍛煉。通過校青年志愿者協(xié)會(huì)、學(xué)生勤工儉學(xué)中心等途徑，為學(xué)生提供課余做兼職和體驗(yàn)社會(huì)的機(jī)會(huì)。

再次是開展豐富多彩校園文化活動(dòng)，如校園科技文化藝術(shù)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中愉悅了身心，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)技能、溝通技能。

（三）、通過學(xué)生成長(zhǎng)記錄讓學(xué)生自我評(píng)估反饋社會(huì)化成長(zhǎng)

通過諸如《我的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》，讓學(xué)生記錄他們?cè)趯W(xué)校成長(zhǎng)和參加活動(dòng)的精彩瞬間。我校制定的紀(jì)念冊(cè)內(nèi)容主要有我愛我家、童年回憶、小學(xué)時(shí)代、純真年代、花季雨季、師恩難忘、同班同學(xué)、舍友情深、同桌的你、工作伙伴、軍訓(xùn)風(fēng)采、活動(dòng)風(fēng)采、獲獎(jiǎng)瞬間、實(shí)習(xí)身影、畢業(yè)合影、旅途留影、工作生涯、我的同事、展望未來等二十個(gè)板塊，由學(xué)生粘貼相關(guān)的照片記錄從過去到現(xiàn)在以至未來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

經(jīng)過一年多的社會(huì)化技能培養(yǎng)，我校學(xué)生團(tuán)員社會(huì)化成長(zhǎng)顯著。一是學(xué)生的語言技能得到提高。培訓(xùn)學(xué)生從剛開始上臺(tái)時(shí)緊張、語無倫次到上臺(tái)比較自信、自如和說話有條理，受訓(xùn)學(xué)生在表達(dá)、溝通和交流方面的能力都有很大進(jìn)步。二是學(xué)生的社會(huì)化行為技能得到提高。從剛開始只會(huì)聽從老師安排轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)自行組織和實(shí)施活動(dòng)，顯示學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)和合作能力得到了顯著提高。三是學(xué)生的社會(huì)化思維技能得到提高。通過活動(dòng)前的調(diào)查研究和撰寫詳細(xì)的活動(dòng)方案，學(xué)生的觀察和創(chuàng)新能力得到提升，活動(dòng)實(shí)施過程中發(fā)生的變化和挫折也鍛煉了學(xué)生的適變能力。

總的來說，在中職學(xué)校團(tuán)建中做好社會(huì)化技能培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的教育過程，要求管理者認(rèn)真加強(qiáng)教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的理論學(xué)習(xí)，充分地給予所需軟硬件的支持，才能真正引領(lǐng)學(xué)生社會(huì)化技能培養(yǎng)走向成功。

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1、鄭潔，稅偉.論大學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展階段及主要內(nèi)容[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2004（1）.

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作者簡(jiǎn)介：駱小華，女，廣東信宜人，廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育工作室主任，講師，主要研究方向職業(yè)素養(yǎng)。廣東省名班主任。