摘要：中職學校學生在焊接大軍當中人數所占比例較多，但高技能焊接人才所占比例卻很少。為解決此問題，提高中職學校學生手工電弧焊綜合焊接水平，我們認為中職生除了狠抓基本功、刻苦訓練之外，還要掌握一定的焊接理論知識，并養(yǎng)成良好的安全操作習慣。如果在焊接過程當中只動手、不動腦、沒有悟性，焊接水平永遠提不高，白白浪費焊條等資源，就業(yè)能力很低。

關鍵詞：中職學校學生 焊接綜合水平 提高方法

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的焊接設備、工藝層出不窮，各種全自動、半自動、機器人焊接好像有取代手工電弧焊的趨勢。其實不然，手工電弧焊以其獨特的可操作性及工藝簡單和焊縫質量好而在工農業(yè)生產當中應用越來越廣泛，從而不可能被淘汰或被取代，正如機械手永遠淘汰不了人手一樣。如何提高在校中職學生的綜合焊接水平是各中職學校焊接專業(yè)亟待解決的問題。

在實際教學過程中，我可采取以下方法提高中職學校焊接專業(yè)學生的焊接綜合水平：一、焊接基本理論的學習；二、操作基本功的訓練；三、安全意識的養(yǎng)成與培養(yǎng)。這幾項不分彼此，沒有孰輕孰重之分，要求都一樣嚴格。理由是：不懂理論的電焊 操作水平永遠也提不高；不懂安全操作的電焊工，操作水平再高，一旦出事，后果不堪設想。

實際教學中，我積累了一定的經驗，取得了不錯的成績，下面予以總結，與大家共享。

一、焊接基本理論的學習

怎樣才能讓學生對枯燥的焊接理論感興趣，同時又能讓學生主動從書本上做筆記、主動摘抄自己所需要的焊接理論知識呢？在這個項目的提高上我的做法是：先實踐，再理論。也就是在實訓過程中提出問題，然后再讓同學們從書上自己找到答案并做筆記，這種非被動學習比被動學習效果會好很多。指導教師在提出問題的時候一定要注意提出問題的質量，不要太難，也不要太偏，要能激起學生的學習欲望，要言簡意賅。例如：在講授焊接安全的實訓課上，我們讓指導教師準備一塊豬皮，當指導教師焊完一段焊縫后停下，提出問題讓大家想一下：“焊接過程中可能對人造成傷害的因素有哪些？”很多同學根據自己的觀察會說出的有害因素有刺眼的弧光、煙塵、飛濺的鐵水、觸電等，很少有人注意到燙傷。接著指導教師點明這一點，提醒大家注意，焊縫經過幾分鐘后，看似與周圍顏色一致，但焊渣與焊縫金屬溫度仍然比較高，千萬不要赤手去抓，也不要讓身體的任何部位碰觸焊縫，否則容易造成燙傷。隨后教師把事先準備好的豬皮放到剛焊完的焊縫上，那種滋滋的燒焦聲伴著毛皮特有的煙霧和燒焦味，會讓同學們留下深刻的印象，并在以后的焊接過程中加以注意。同時指導教師還要特別強調敲渣時一定要做好個人防護，防止熾熱的焊渣濺入眼內，否則后果不堪設想。由此，老師提出問題：“手工電弧焊時還有哪些安全問題需要注意呢？”“對焊接過程中可能造成的傷害應如何防護呢？”大家下課后認真閱讀教材多少頁到多少頁，教材上對安全操作規(guī)程有嚴格的規(guī)定，希望同學們認真閱讀并做好讀書筆記，下節(jié)課對有關問題進行提問。”此時學生學習理論的興趣被大大調動起來了，主動性較強，效果就比較好。如果教師一開始就講焊接安全操作規(guī)程以及焊接過程中的有害因素的理論課，其效果就很差。焊接指導教師通過恰當的舉例，對焊接過程當中同學們感興趣的問題進行提問，會激發(fā)同學們對焊接理論知識的學習熱情。

二、焊接操作水平的提高

學習理論的目的是為實踐操作服務的，我校焊接專業(yè)的學生普遍基本功較扎實，焊接質量較高。對于操作水平的提高我們的做法主要是抓焊接“五功”的訓練：

1、氣功：指焊接操作中調節(jié)氣息、穩(wěn)定呼吸、聚精會神操作的基本功。

2、蹲功：即焊工不依靠任何支點，兩腳稍比肩寬，稍成外八字形，軀干蜷縮，重心下移的焊接姿勢，將這種姿勢長期保持并穩(wěn)定的基本功。

3、腕動：指通過手腕根據焊件與焊條的位置及熔池的變化，能夠靈活地調節(jié)焊條角度和運條（鋸齒形、三角形、回擺、斷弧、引弧、挑弧等）的基本功。

4、眼功：指在焊接過程中，焊工的雙眼要時刻觀察焊接熔池的變化，注意控制熔孔的尺寸，觀察上一個焊點與前一個焊點重合面積的大小，焊縫成形質量及外部缺陷的查找，同時與鼻子配合完成對不同燒焦味的即時判斷，消除安全隱患的基本功。

5、耳功：指在焊接過程中，通過對電弧燃燒的聲音，及電弧擊穿熔孔“噗、噗”的爆破聲來判斷焊接電流的大小以及背面成形情況大致判斷的基本功。

三、焊接安全水平的提高

由于手工電弧焊在焊接過程中會產生有毒氣體、有害粉塵、弧光輻射、噪聲和射線，焊條、焊件及焊渣處于高溫狀態(tài)會產生大量的熱等因素都可能威脅學生的安全與健康，有時甚至由于操作不當會造成嚴重的人身事故，給學生的身心、家庭及社會造成嚴重影響。因此對學生的安全教育決不能松懈，“安全”二字應該經常掛在教師的嘴上，時?；仨懺趯W生的耳畔，銘記在學生的心里。我們的做法是：

1、狠抓安全教育第一課。學生在拿焊鉗（把）前的第一課必須讓學生清楚地知道本工種存在的安全隱患，觀看安全操作視頻，講解常見的安全事故，以引起學生的高度重視。對于中職學生特別應強調手工電弧焊敲渣時應采取的安全措施，堅決杜絕熾熱的焊渣蹦入眼睛的惡性事故的發(fā)生。我們在這一點上可用如下安全措施教育學生：用豬皮在焊后幾分鐘的焊縫上做實驗，起到的警示效果較好。以后每次上課前總結上節(jié)課學生存在的安全隱患，及時糾正不正確的操作。但第一節(jié)課也不能上得過于嚴肅，也要通過一些成功的實例激發(fā)學生學習的積極性。

2、平時安全操作習慣的養(yǎng)成。每次上課前應習慣做以下準備：保持工作場地的干凈、整潔；開機前檢查焊機接地及電纜線、焊鉗的連接是否完好；檢查焊接裝備是否齊全（包括手套、焊帽、工作服、敲渣錘、鋼絲刷、焊鉗架等）；檢查電源是否并聯(lián)了其它用電設備；最后再問自己一句：“我還有其他沒有注意到的安全問題嗎？”如果確認沒有任何安全問題，經指導教師檢查無誤后推閘施焊；焊后拉閘整理工具，清潔場地。指導教師要明確告訴同學們：養(yǎng)成這樣的習慣，是對自己負責、對他人負責，是受益終生的好習慣，要堅持下去，并帶到以后的工作當中。

3、細節(jié)關懷突出安全教育人文精神。學生在焊接過程中不可避免地會出現(xiàn)這樣那樣的問題，指導教師要有耐心，要有不怕暴露問題的心理準備，對暴露出的問題及時解決。不要斥責辱罵學生，對于學生普遍性的問題，大家一起解決，特殊性的問題，個別輔導，對于手笨的學生，要手把手地教。學生對焊接指導教師的喜好，決定了他對焊接課的喜好，他對指導教師指出的焊接安全問題就會格外注意，自然而然學生的焊接水平提高也就比較快。

總之，手工電弧焊教學中安全重于一切，在教學整個過程中必須貫徹安全第一的宗旨，教育增強學生的安全意識，使注意安全成為學生的一種習慣，這樣才能防患于未然，也使我們的學生在安全的環(huán)境中學有所成安全成長，在以后工作中安全的工作，享受安全工作的快樂。