摘要：少數(shù)民族預(yù)科生是普通高校中的一個(gè)特殊群體，來自祖國偏遠(yuǎn)地方，語言差異大，生活習(xí)慣各樣，文化課基礎(chǔ)較差，在預(yù)科階段要面臨補(bǔ)習(xí)高中知識(shí)，適應(yīng)大學(xué)生活，重選專業(yè)的壓力，出現(xiàn)了自卑、失落等心理問題，就此問題提出相應(yīng)的管理對(duì)策為民族預(yù)科生更好適應(yīng)大學(xué)生活。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族預(yù)科生、心理適應(yīng)、教育

舉辦少數(shù)民族預(yù)科教育是促進(jìn)民族高等教育改革和發(fā)展，使之適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要舉措，是我國高等教育的重要組成部分，又是推動(dòng)我國民族教育發(fā)展的一個(gè)創(chuàng)新。教育部、國家民委在《關(guān)于加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)一步辦好高等院校少數(shù)民族班的意見》中提出預(yù)科階段的主要任務(wù)是“根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，采取特殊措施，著重提高文化基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在德育、智育、體育幾個(gè)方面都得到進(jìn)一步發(fā)展與提高，為在高等院校本、?？七M(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)”。預(yù)科的學(xué)習(xí)年限一般為一年，一年預(yù)科學(xué)習(xí)結(jié)束后升入本科學(xué)習(xí)，預(yù)科生的發(fā)展?fàn)顩r影響著民族穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)，因此少數(shù)民族預(yù)科生的全面發(fā)展需要得到高度重視。

一、少數(shù)民族預(yù)科生的性格特點(diǎn)

1.性格各異

德國人文地理學(xué)家拉采爾的一個(gè)重要理論：地理環(huán)境決定論，他認(rèn)為自然環(huán)境對(duì)社會(huì)發(fā)展起決定性作用[1]。希臘學(xué)者亞里士多德也在此做了很多研究，他認(rèn)為“北方寒冷的地區(qū)各民族的性格是精力充沛、富于熱忱，但大都拙于技巧而缺少理解，亞洲氣候炎熱，各民族“多擅長技巧，深于理解，但精神卑弱，熱忱不足，故常屈從于臣民；他還認(rèn)為希臘各族人兼有兩種稟賦和品德，既具有熱忱也有理智，精神健旺所以能永葆自由。他認(rèn)為希臘人具有著兩種品德，主要是因?yàn)橄ＥD處于寒冷與炎熱的南北氣候之間的自然環(huán)境所致”[2]。筆者認(rèn)為人的作用會(huì)更大于自然環(huán)境，人為因素對(duì)性格的形成起決定性的影響作用。少數(shù)民族預(yù)科班的學(xué)生是由來自全國各地的少數(shù)民族組成，區(qū)域跨越祖國的天南海北，最北的到俄羅斯的邊界，南有海南，云南，地域跨度非常大。來自不同地方的同學(xué)性格有著非常明顯的差別，來自北方的同學(xué)熱情豪爽、直性子，南方的小家碧玉、婉約。這樣差別巨大的同學(xué)聚在一起生活學(xué)習(xí)必然會(huì)出現(xiàn)很多矛盾。尤其是第一次遠(yuǎn)離家人來到這么遠(yuǎn)的地方。身邊的人、景、物、飲食、口音都是那么陌生，難免會(huì)有諸多負(fù)面情緒產(chǎn)生。

2.急于彰顯個(gè)性

現(xiàn)在的大學(xué)生都是標(biāo)準(zhǔn)的90后，做學(xué)生工作以來對(duì)90后大學(xué)生有了更深層次的了解。以前社會(huì)對(duì)80后有著頗多的批評(píng)指責(zé)：驕傲、任性。但是80后的父母很多經(jīng)歷過文化大革命或者三年自然災(zāi)害，80后雖然沒有經(jīng)歷過，但是他們更多受父輩們的教化較多，看看現(xiàn)在一大堆的蟻?zhàn)濉⒎颗?、北漂就能感受?0后骨子里仍舊受傳統(tǒng)思想所控制。但是90后就不一樣，他們有自己夢(mèng)想，敢于大聲說出來也敢于做出來，不必考慮生計(jì)只愿順自己的心情，自己掌控自己的生活。但是在這個(gè)高中生向大學(xué)生身份轉(zhuǎn)變的特殊時(shí)期，還是出現(xiàn)很多問題，一些學(xué)生盲目標(biāo)新立異，彰顯個(gè)性，而沒有考慮到方向和手段的正確。

二、少數(shù)民族預(yù)科生存在的心理適應(yīng)問題

1.失落心理

高中生都有一個(gè)理想就是考入理想的大學(xué)，這是他們?cè)谥袑W(xué)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在他們的想象中大學(xué)時(shí)神秘的，有寧靜美麗的校園，有知識(shí)淵博的教授，有浪漫情趣的課余文化生活，然而高考成績不理想，大學(xué)夢(mèng)的消失，親人老師的指責(zé)，進(jìn)入預(yù)科學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)上仍然像高中生一樣補(bǔ)習(xí)中學(xué)的課程，加上單調(diào)乏味的生活環(huán)境使他們會(huì)更加失落。很多人認(rèn)為預(yù)科一年就是渾渾噩噩的過完，一年后才真正開始自己的大學(xué)生活。

2.壓力并存

學(xué)習(xí)上：沒有了高中那么沉重的作業(yè)和考試壓迫、沒有了班主任天天耳提面命的監(jiān)督、沒有了家長瑣碎的嘮叨，一下子感覺自由了，但是隨著自由一起來的還有恐慌，由于習(xí)慣了高中時(shí)期被監(jiān)督被監(jiān)管的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，有些同學(xué)缺乏自學(xué)能力，不能掌握大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，不會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不能很多處理學(xué)習(xí)、工作、生活的關(guān)系，出現(xiàn)了種種不適應(yīng)的狀態(tài)。很多同學(xué)無法使自己進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有厭學(xué)、上課不集中、逃課等現(xiàn)象。

3.人際交往緊張

離開熟悉的親朋好友來到一個(gè)陌生的城市，面對(duì)新的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、宿舍關(guān)系，尤其是來自不同地域生活習(xí)俗差別較大，語言不通，給一些同學(xué)帶來較大困擾，有些同學(xué)不知道該怎樣處理，出現(xiàn)孤獨(dú)、郁悶、多疑、壓抑等負(fù)面情緒。

4.自我認(rèn)知障礙

由于預(yù)科生的心理和生理尚未完全發(fā)育成熟，自我意識(shí)也不太成熟，不能正確評(píng)價(jià)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自我評(píng)價(jià)過高或過低。比如有的同學(xué)以前是班里的尖子生和班干部，到大學(xué)后表現(xiàn)出很狂妄的個(gè)性，有的同學(xué)高考分?jǐn)?shù)不是很高，到大學(xué)會(huì)過分自卑等等問題。

三、少數(shù)民族預(yù)科生適應(yīng)問題的教育措施

1.積極開展應(yīng)對(duì)教育，幫助預(yù)科生提高應(yīng)對(duì)能力

院系領(lǐng)導(dǎo)和老師積極主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，多次深入宿舍和同學(xué)聊天，了解同學(xué)們衣食住行、心理、學(xué)習(xí)等多方面生活，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)異地生活環(huán)境。讓學(xué)生感受到學(xué)校就像家里一樣，老師就是父母，同學(xué)就是兄弟姐妹，有困難處處有人關(guān)心有安全感。使學(xué)生克服各種心理障礙，使學(xué)生產(chǎn)生健康的心態(tài)，積極面對(duì)異地大學(xué)生活。從思想上耐心引導(dǎo)、生活上關(guān)心愛護(hù)、紀(jì)律上嚴(yán)格要求、學(xué)習(xí)上熱情幫助、幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造“爭先創(chuàng)優(yōu)”良好學(xué)習(xí)氛圍。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作

在黨總支領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)管理，進(jìn)一步加強(qiáng)宿舍管理，為學(xué)生創(chuàng)造有兩的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，開展環(huán)境友好型宿舍評(píng)比，全力推進(jìn)宿舍文化建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范帶頭作用，完善衛(wèi)生檢查的不足，解決個(gè)別學(xué)生宿舍稍差的弊病，做好學(xué)生在早操、內(nèi)務(wù)整理等方面的工作。

3.正面引導(dǎo)教育、明確學(xué)習(xí)目的、樹立自信心

人要靠教育才能成才，正面教育能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)“真善美”拋去“假丑惡”，樹立自信心、克服自卑感，成為好學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、道德情操高尚的人。在新生軍訓(xùn)期間切實(shí)抓好新生入學(xué)教育，通過軍訓(xùn)進(jìn)行紀(jì)律教育、愛國主義教育，教育學(xué)生樹立愛護(hù)自己民族的形象。通過思想教育、學(xué)風(fēng)教育、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、樹立新的目標(biāo)，用老預(yù)科生的現(xiàn)金事跡和反面教訓(xùn)給他們進(jìn)行現(xiàn)身教育，還開展新老生交流會(huì)，讓老預(yù)科生給新生交流學(xué)習(xí)、生活。還要堅(jiān)持正面教育，堅(jiān)持以鼓勵(lì)激勵(lì)為主，少數(shù)民族學(xué)生由于歷史與自然環(huán)境的影響，有很多學(xué)習(xí)上或生活上的問題，但是他們身上有很多優(yōu)點(diǎn)，多才多藝，精通五花八門的樂器，能歌善舞，而且很多同學(xué)在高中階段是學(xué)生干部、三好學(xué)生，有做班干部的責(zé)任心和熱情。所以也要鼓勵(lì)學(xué)生競聘學(xué)生會(huì)班級(jí)干部，指導(dǎo)他們做工作，不斷鍛煉他們的能力。

4.堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)作用

（1）堅(jiān)持把校園文化建設(shè)放在首要地位，營造良好氛圍

校園文化建設(shè)是高校德育重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化德育的最佳載體，必須確保校園文化建設(shè)放在德育工作中的突出位置。堅(jiān)持正確思想導(dǎo)向，緊跟時(shí)代主旋律，構(gòu)建高品質(zhì)、高格調(diào)的校園文化。同時(shí)要立足營造良好校園文化氛圍，以小氣候帶動(dòng)和影響大環(huán)境。根據(jù)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的入手，大力弘揚(yáng)和宣傳社會(huì)道德，努力培養(yǎng)大學(xué)生建立健康向上的生活情趣，通過形式多樣的校園文化引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀念和人生導(dǎo)向。

（2）堅(jiān)持正確思想指引，積極建設(shè)文明校紀(jì)校風(fēng)

校紀(jì)、校風(fēng)是一所大學(xué)精神的高度凝練和概括，文明的校風(fēng)是推進(jìn)德育發(fā)展的巨大助力，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。構(gòu)建和諧的校園文化和文明校風(fēng)必須堅(jiān)持正確的思想引導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大力弘揚(yáng)發(fā)展民族瑰寶，不斷吸收借鑒現(xiàn)今世界聞名成果，不斷探索創(chuàng)新，緊密貼合實(shí)際，積極推進(jìn)校風(fēng)建設(shè)，自覺把文明校風(fēng)融入和諧校園文化建設(shè)進(jìn)程中。努力構(gòu)建高水平的校園文化生活，使其相互促進(jìn)、互相推動(dòng)，更好發(fā)揮校園文化德育功能。學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)學(xué)習(xí)精神與綜合宿舍的重要體現(xiàn)，是形成良好校風(fēng)、院風(fēng)的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，也是學(xué)生教育管理工作的重頭戲，還應(yīng)繼續(xù)貫徹學(xué)校的要求，更深入細(xì)致地抓好班風(fēng)建設(shè)，開展好各項(xiàng)學(xué)生工作。

針對(duì)學(xué)風(fēng)比其他院系有差距的實(shí)際，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在課程、晚自習(xí)等方面的管理，進(jìn)一步完善相應(yīng)的規(guī)章制度，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，做好監(jiān)督、督促。從學(xué)生需求出發(fā)，開展受大家歡迎的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)成績優(yōu)異的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的成功和樂趣，并積極做好學(xué)生專業(yè)選擇指導(dǎo)工作，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生干部帶頭作用，幫帶后進(jìn)生復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）努力開展優(yōu)秀文化活動(dòng)

開展優(yōu)秀的校園文化活動(dòng)是構(gòu)建和諧校園文化的重要載體，是推進(jìn)德育建設(shè)的直接助力。大學(xué)校園文化活動(dòng)要充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)龍頭作用和高雅藝術(shù)熏陶作用，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、反對(duì)愚昧，充分發(fā)揮媒介作用，擴(kuò)大其覆蓋面和影響力，增加時(shí)代氣息。要敢于打破思維定式，大膽探索創(chuàng)新，擴(kuò)大與外界交流，吸收借鑒，增加自身底蘊(yùn)。同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的組織作用，結(jié)合大學(xué)生特性，努力開展具有時(shí)代性、前瞻性，具有本域特色的校園文化。

（4）改革教學(xué)模式、掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、克服懶惰心理

預(yù)科生在預(yù)科班期間學(xué)習(xí)的的多數(shù)課程是基礎(chǔ)課程，一方面比較枯燥，另一方面跟高中比較相像，因此學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性，更談不上熱愛學(xué)習(xí)了，沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)的量與質(zhì)大打折扣。消除這種他們懶惰消極心理就需要我們老師的付出，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求他們，以新的教學(xué)模式教學(xué)方法吸引他們，交會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

（5）多方引導(dǎo)共同實(shí)現(xiàn)民族預(yù)科生可持續(xù)發(fā)展能力的培育

把民族預(yù)科班學(xué)生的“不適應(yīng)”變?yōu)檫m應(yīng)，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以及可持續(xù)發(fā)展能力的自我培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)工作，需要學(xué)校相關(guān)部門和相關(guān)人員的通力協(xié)作。如：目前民族預(yù)科生在一年預(yù)科學(xué)習(xí)結(jié)束后，通?？梢宰杂商暨x專業(yè)，但是，普通班的課程學(xué)習(xí)和安排通常都不會(huì)考慮到預(yù)科學(xué)生底子差、語言理解能力弱等問題，因此設(shè)置和安排必須科學(xué)，使學(xué)生能由淺入深地、循序漸進(jìn)地接受專業(yè)知識(shí)，以至逐漸對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣，同時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到預(yù)科學(xué)生的實(shí)際問題，針對(duì)他們開設(shè)一定的“小灶”；任課教師必須對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，盡教書育人之職，同時(shí)能夠通過對(duì)預(yù)科生的特殊照顧，增強(qiáng)預(yù)科生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)學(xué)生為達(dá)‘目標(biāo)”而奮力汲取知識(shí)營養(yǎng)；思想教育工作者應(yīng)通過細(xì)致而有效的工作，對(duì)問題較多的預(yù)科生給予適當(dāng)關(guān)照，啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)。在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。學(xué)校教學(xué)管理工作必須有序，使學(xué)生感到學(xué)校教學(xué)是在規(guī)范中運(yùn)行的，隨著他們對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作了解的加深，逐步增強(qiáng)信任感。

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