幼兒道德教育是人生的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)“一歲看小，三歲看老”，幼兒時(shí)期的道德教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有著深刻影響。從小父母和老師就告訴我：我們要做一個(gè)有愛(ài)心的人，做一個(gè)講文明有禮貌的人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)勇敢的人——長(zhǎng)輩是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。父母的表率，教師的教育，是每一個(gè)人成長(zhǎng)歷程中最寶貴的財(cái)富。而今，作為一名幼兒園教師，尤為看重對(duì)幼兒良好習(xí)慣和健康品格教育的培養(yǎng)，善于抓住生活中的點(diǎn)滴小事，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育。自從聆聽(tīng)了山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《幼兒道德教育的內(nèi)容與方法的應(yīng)用研究》講座后，受益匪淺，使我更加堅(jiān)定了對(duì)幼兒道德教育教法的探究。在日常生活和游戲中，通過(guò)家、園、社會(huì)一起提高幼兒辨別是非的能力，加深道德情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣。通過(guò)道德教育滲透于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、家庭教育、社會(huì)教育、日常行為習(xí)慣中；針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，使道德品質(zhì)教育與生活學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合；根據(jù)幼兒親身接觸、親眼目睹的事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育，從而獲得良好的教育效果。

一、利用幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教學(xué)活動(dòng)中，教師創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴間的交談?！蔽覀兘逃虒W(xué)活動(dòng)中，教師不失時(shí)機(jī)的利用活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒良好的品格和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用堆積木、欣賞故事、閱讀圖書(shū)等教學(xué)手段及時(shí)進(jìn)行道德教育；通過(guò)人物形象特點(diǎn)或行為進(jìn)行正面教育，辨別對(duì)錯(cuò)與好壞。

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，滲透我園園本課程——“詩(shī)畫(huà)教學(xué)”進(jìn)行道德教育。如：快樂(lè)詩(shī)畫(huà)時(shí)，幼兒協(xié)作完成詩(shī)畫(huà)作品，他們互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)；同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，將幼兒詩(shī)畫(huà)出的內(nèi)容進(jìn)行整合，共同創(chuàng)編故事，道德教育體現(xiàn)其中，潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好道德習(xí)慣。班本教學(xué)特色活動(dòng)中，以“我愛(ài)我家”為主題，滲透于各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)中，展開(kāi)了次主題教學(xué)活動(dòng)。即：

（1）我的家——幸福是什么？猜猜我家?guī)卓谌?？家是什么？我的家等?/p>

（2）我的爸爸媽媽——家有老爸、采訪爸爸、爸爸本領(lǐng)大、父與子、我的媽媽、在媽媽肚子里（過(guò)生日）、爸爸媽媽的小幫手等。

（3）我的家鄉(xiāng)——美麗濱州是我家、帶你游濱州、濱州的旅游景點(diǎn)、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、黃河住我家等。

建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快形成安全感、信賴感?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。例如：我們?cè)陂_(kāi)展談話活動(dòng)《過(guò)生日》時(shí)，將道德教育有效地滲透其中。談話預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）你知道自己的生日嗎？

（2）你過(guò)生日了嗎？過(guò)了幾個(gè)生日了？

（3）你長(zhǎng)大了想做什么？

（4）你是怎樣過(guò)生日的？我們最應(yīng)該感謝誰(shuí)？

（5）過(guò)生日吃蛋糕，大的送給誰(shuí)？小的留給誰(shuí)？

談話中，孩子們爭(zhēng)先恐后說(shuō)得津津有味！此時(shí)，歡樂(lè)和幸福洋溢在每一張笑臉上，孩子們純真的情、善良的心感染著自己。相信，這也是做幼兒老師特別心儀的時(shí)刻。

通過(guò)系列主題活動(dòng)逐漸萌發(fā)愛(ài)自己的家、愛(ài)幼兒園、愛(ài)集體、愛(ài)濱州、愛(ài)勞動(dòng)的情感；樂(lè)意與人交往、學(xué)習(xí)互動(dòng)、合作和分享；培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、講文明、有禮貌、有愛(ài)心、有同情心等良好品德。道德教育在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用有著顯而易見(jiàn)的效果，從中促進(jìn)幼兒道德教育的發(fā)展。

二、家庭教育促進(jìn)幼兒道德教育的發(fā)展

幼兒的絕大部分時(shí)間是在幼兒園和家庭中度過(guò)的。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育不僅是幼兒園的任務(wù)，家庭也有不可推卸的責(zé)任。要做好幼兒道德教育，需處理好家庭教育與幼兒園教育的關(guān)系。充分發(fā)揮幼兒道德教育的整體功能，構(gòu)建以幼兒園道德教育為主體、家庭道德教育為基礎(chǔ)的德育教育，做到家庭、幼兒園相互一致。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”如果幼兒園與家庭雙方的教育不能和諧，或有截然對(duì)立的觀點(diǎn)，可能孩子就會(huì)迷失方向，無(wú)法樹(shù)立正確穩(wěn)固的道德標(biāo)準(zhǔn)。為使家庭和幼兒園都成為幼兒品德成長(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境，教師和家長(zhǎng)加強(qiáng)家園聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或教育活動(dòng)開(kāi)放日、建立家園聯(lián)系冊(cè)、幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報(bào)、接送交談與家訪、便條或電話聯(lián)系等，及時(shí)傳遞信息，相互溝通，實(shí)現(xiàn)道德教育同步化。

現(xiàn)在的孩子是家庭中的“掌上明珠”，父母一心 “望子成龍，望女成鳳”，渴望孩子成為他們的驕傲。在家里，家長(zhǎng)能替孩子做的，就不讓孩子做；家長(zhǎng)能滿足孩子的，盡一切努力滿足孩子的需要；衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口成為很多孩子的行為習(xí)慣。這樣會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立生活的能力，內(nèi)心脆弱。沒(méi)有道德意識(shí)的引導(dǎo)，會(huì)造成孩子追求享受，不愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果、任性、自私等不良品格。

當(dāng)前家庭中的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，很少需要孩子為自己做什么，久而久之這種過(guò)度的照顧、過(guò)分的關(guān)心，養(yǎng)成了孩子只知道享受，不知道付出和分享。父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身教師，父母的人格力量對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有尤為深刻的意義。如：我園在舉行幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報(bào)會(huì)中，幼兒展示自己的機(jī)會(huì)是全方位的：既有知識(shí)的掌握，又有能力的表現(xiàn)，更有良好品德的展現(xiàn)。家長(zhǎng)在觀摩中，不僅僅看到孩子的進(jìn)步，更從中學(xué)習(xí)到一種新的教育理念，并將其運(yùn)用到自己的家庭教育中。

以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，父母隨時(shí)進(jìn)行適宜的方式引導(dǎo)、教育孩子，知道什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的，為孩子指明方向，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣。成人的衣食住行、言談舉止直接影響著孩子良好品格的形成和幼兒道德教育的發(fā)展。家庭和諧有利于幼兒建立自信、友愛(ài)、禮貌的良好品格；反之，會(huì)導(dǎo)致幼兒膽小、孤獨(dú)、怨恨等行為。因此，家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

三、在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒的道德行為

幼兒道德教育的基礎(chǔ)是實(shí)踐活動(dòng)。幼兒道德的形成有賴于幼兒在真實(shí)的情景和社會(huì)生活中獲得感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生一種內(nèi)在的需要，才能達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，道德教育更多的是養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好的品德與行為習(xí)慣。而良好道德行為的養(yǎng)成決非一朝一夕所能奏效。我們要持之以恒，堅(jiān)持不懈，不失時(shí)機(jī)地把行為習(xí)慣的養(yǎng)成滲透于幼兒的一日生活教育中，幫助幼兒領(lǐng)會(huì)社會(huì)的道德要求與期望，引導(dǎo)幼兒知曉道理，有道德之行，從而形成良好的道德行為與習(xí)慣。

1、幫助幼兒思考與解決日常生活中的道德問(wèn)題。如：如何合理的解決爭(zhēng)吵、如何分配讀物及游戲材料等日常生活中遇到的諸類(lèi)道德問(wèn)題。在活動(dòng)中遇到幼兒出現(xiàn)不良行為習(xí)慣時(shí)，在尊重幼兒的前提下，以積極的方式對(duì)幼兒提出要求，進(jìn)行正面教育。如：剛插班入園的浩浩小朋友在活動(dòng)中，將撕下的紙屑胡亂扔在地上，我發(fā)現(xiàn)后邊幫他撿拾紙屑邊對(duì)他隨機(jī)進(jìn)行教育：“浩浩，你撕得小花真漂亮！請(qǐng)把撕下的廢紙像小朋友們一樣放在紙簍中，廢紙隨便扔在地上，地板就不干凈了！”浩浩不好意思地笑笑，趕緊把廢紙撿起放在紙簍中，并且以后再?zèng)]出現(xiàn)過(guò)亂扔紙屑的現(xiàn)象。實(shí)踐證明，遇到有關(guān)道德行為問(wèn)題時(shí)，教師若以積極的方式對(duì)幼兒提出要求，則會(huì)獲得意想不到的效果。

2、教師與幼兒溝通交流。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)世界，他們常常對(duì)同一個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)出不同的理解，有著不同的問(wèn)題解決策略。教師虛心地傾聽(tīng)幼兒的道德思考，以平等的態(tài)度與幼兒進(jìn)行交流與談話，透視幼兒的理解，洞察他們的思考方式，做出相應(yīng)的引導(dǎo)，引發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步思考。如：在帶幼兒郊游時(shí)，先提出問(wèn)題讓幼兒討論：能不能摘花？踩踏草坪？為什么？帶幼兒逛超市進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)提出問(wèn)題：在超市購(gòu)物應(yīng)該怎樣做？安靜有禮貌還是有吵鬧聲？不買(mǎi)的東西能不能隨便亂拿亂放——怎樣遵守交通規(guī)則？怎樣做一個(gè)講文明懂禮貌的孩子等。

3、鼓勵(lì)幼兒與同伴交往。讓幼兒與幼兒之間充分的溝通，讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解同伴的想法；學(xué)會(huì)把自己的觀點(diǎn)與別人的觀點(diǎn)相比較，從而認(rèn)識(shí)到自己的觀點(diǎn)與同伴觀點(diǎn)的區(qū)別；學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、爭(zhēng)辯、分享和互助。對(duì)于小朋友們普遍喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片如天線寶寶、奧特曼、葫蘆娃、貓和老鼠、玉米人農(nóng)莊、海綿寶寶等，結(jié)合德育教育，提出相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)幼兒討論。

發(fā)展幼兒道德教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而需要耐心的路程。在以后的教育指導(dǎo)中，我會(huì)更好的將正面教育與行動(dòng)相結(jié)合，從小培養(yǎng)幼兒良好的道德行為和品德修養(yǎng)；充分利用可利用資源，認(rèn)真做好有益于發(fā)展幼兒道德教育的一切行動(dòng)。