班主任工作是學(xué)校常規(guī)管理的重要途徑，通過這個途徑，學(xué)校能正確的引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為有效實施素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生思想道德初步形成的時期，如何引導(dǎo)她們形成良好的人生觀價值觀顯得尤為重要，結(jié)合我多年的班主任工作經(jīng)驗，對班級德育管理生活化有初步的認識和思考。

一、引導(dǎo)學(xué)生布置教室，彰顯主人翁地位

理想是人奮斗的目標，是人們奮發(fā)向上的源泉，是前進的動力，一個沒有理想的人，生活便毫無意義。陶行知先生說：“人生天地間，各有所稟賦：為一大事來，為一大事去?！薄疤焐也疟赜杏谩保龑?dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀。兒童、少年正在生長時期，也正是人生觀的形成、發(fā)展時期，理想可以激發(fā)青少年奮發(fā)進取，在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生親力親為。我利用班級標語口號“揚帆遠航，再創(chuàng)輝煌”，讓學(xué)生許下自己的愿望，做成“心形”理想信念卡，寫下自己的理想，然后貼在教室板報上，時刻激勵著學(xué)生，鼓舞著她們，這樣既美化了教室，又充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，彰顯了主人翁地位，更讓學(xué)生有了家的溫暖，看到學(xué)生暗自許下的諾言，讓我也仿佛看到了孩子們的美好未來。

二、利用隊會進行座談，集思廣議平等育人

集體主義教育，是社會主義道德品質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，以集體主義精神教育學(xué)生，就是樹立學(xué)生的群眾觀點，毛主席曾說過：“一個人的能力有大小，但只要有了為人民服務(wù)的精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于人民的人?！弊鳛榘嗉壢后w，要讓學(xué)生養(yǎng)成在集體中生活的習(xí)慣，利用團隊隊會進行平等座談，讓學(xué)生暢所欲言。你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)心集體，關(guān)心同學(xué)，愿意為集體與同學(xué)服務(wù)，對集體有責任感與榮譽感的潛在意識發(fā)揮得淋漓盡致。她們在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律上，自主開展“兩管一幫”活動，班長管小組長，小組長具體督促、監(jiān)督好自己小組成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律等方面的工作；學(xué)生還會根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)勢，自己確定幫扶對象，在學(xué)習(xí)上，衛(wèi)生的打掃上教育學(xué)生相互幫助，相互促進，共同提高，教育學(xué)生不做只關(guān)心自己而不顧別人的利己主義者，并能和損害集體利益的極端個人主義進行斗爭，以集體利益為重，顧全大局，有集體榮譽感。只有把班級營造成家庭，在生活中就能感覺到學(xué)生的春暖花開。

三、勞動“改造”，明辨是非

勞動是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，一切物質(zhì)和精神上的寶貴東西，都是人類辛勤勞動創(chuàng)造的。現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，勞動實踐能力特別差，在學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)生參加勞動實踐，比如清理學(xué)校的雜草，每周的大掃除和每天進行教室、衛(wèi)生區(qū)的打掃等一些班級勞動服務(wù)活動，對培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣有重要作用。這時要同學(xué)生一起參加勞動實踐活動，“改造”的不僅僅是學(xué)生，更是老師。只要這樣，師生才能深刻了解勞動的偉大意義，在勞動中提高學(xué)生明辨是非的能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德；在勞動中深刻理解“鋤禾日當午，汗滴禾下土”；在勞動中懂得感恩父母。

除培養(yǎng)學(xué)生體力勞動外，腦力勞動的“改造”也不能忽視。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一種特殊的勞動，在學(xué)習(xí)過程中，要善于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，不人云亦云，只有通過辛勤的腦力勞動，才能獲得較好的成績。腦力勞動較之為體力勞動是更為困難的勞動，有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)不做，做了甚至也是抄襲別人的，對于這類學(xué)生，要喚發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如讓她們參與黑板報的創(chuàng)辦，參加學(xué)習(xí)興趣小組，參加國旗下講話等。通過一系列的生活片段激發(fā)她們學(xué)習(xí)的動力和克服困難勇氣。

四、常規(guī)教育，循序漸進

《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》是國家給中小學(xué)校的學(xué)生規(guī)定的行為準則，它是對學(xué)生進行文明行為及其道德品質(zhì)教育的基本要求，對學(xué)生養(yǎng)成良好的道德風(fēng)尚具有重要意義。小學(xué)生的常規(guī)教育不是一撮而就的事情，它具有反復(fù)的過程，在這一過程中，教師要有耐性，生活中學(xué)生的閃觀點要加以引導(dǎo)和利用。犯錯的學(xué)生也不要一棍子打死，讓其知道錯誤所在，給其時間和空間，讓他慢慢轉(zhuǎn)變，要善于抓住時機，一有轉(zhuǎn)變就鼓勵、表揚，讓學(xué)生看到希望，充滿信心。班級積極開展“五講四美”與“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”等活動，樹立正確的輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)強有力的“領(lǐng)導(dǎo)集體”。放手她們而又不失控，讓班級學(xué)生在文化的引領(lǐng)下，詩意的棲居，快樂的成長。

總之，德育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，加強班級德育建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。德育教育生活化是促進幼小心靈茁壯成長的有力保障，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生健康快樂的生活學(xué)習(xí)。