隨著教育改革的不斷深入，為了適應(yīng)全新的教育教學(xué)模式管理，高中語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)隨之作出相應(yīng)的變革。面對(duì)現(xiàn)今高中語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題和不足，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，應(yīng)用各種教學(xué)手段發(fā)揮情感促進(jìn)作用，并發(fā)揮教學(xué)模式創(chuàng)新作用，提高教學(xué)質(zhì)量

一、將文學(xué)滲透于語(yǔ)文教學(xué)中

在高中階段，文學(xué)教育的意義及價(jià)值在教師的眼中普遍不受重視，在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中也僅僅是一個(gè)輔助性的內(nèi)容。我們都知道，在高中語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育是重要的組成部分之一。高中語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)教育以古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品為基礎(chǔ)，如果加上教師的引導(dǎo)和教育，不僅能夠大幅度地提升文學(xué)在學(xué)生心目中的地位，還能夠提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)及綜合能力。另外，文學(xué)教育還可以引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品中的精髓，并借此大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

新課程的教材體系看，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真把握必修教材的內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀方法，形成一定的文學(xué)積淀，還要在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自主閱讀，開闊視野，廣泛涉獵不同文體、不同國(guó)籍作家、不同風(fēng)格的作品。如選修教材《中外名人傳記作品》《中國(guó)小說(shuō)作品選》《外國(guó)小說(shuō)作品選》《中外戲劇作品選》《中國(guó)古代詩(shī)歌散文選》等，這些教材涉及的內(nèi)容廣泛，文體多樣，要求教師要具備廣博的知識(shí)面和較深的文學(xué)素養(yǎng)，只有這樣，教師在教學(xué)中才能得心應(yīng)手。

二、重視朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位

朗讀能夠幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)朗讀，學(xué)生可以揣摩到作者的匠心深思及文章要義。朱熹說(shuō)：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀則精思，先須熟讀，使其言及若出于吾之心；繼而精思，使其意皆若出吾之心?！闭f(shuō)的就是讀的必要性。特級(jí)教師于永正也認(rèn)為：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是以學(xué)生誦讀原文的聯(lián)系為主線，通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！睂W(xué)生的朗讀，其實(shí)就是一個(gè)仔細(xì)傾聽作者話語(yǔ)的過(guò)程，就是一個(gè)領(lǐng)悟每一篇課文所抒發(fā)的情感、所表達(dá)的思想的過(guò)程。朗讀的遍數(shù)越多，與作者進(jìn)行感情思想交流越深入，越有利于領(lǐng)悟課文的遣詞造句、謀篇布局和風(fēng)格韻味，越有利于深入領(lǐng)會(huì)課文所抒發(fā)的鮮明獨(dú)特的思想感情，受到文章含蓄美和形象美的感染。

語(yǔ)文教學(xué)離不開朗讀，朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)科學(xué)而重要的方法，是提高語(yǔ)文效率的有效途 徑之一。只有認(rèn)識(shí)到朗讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用，認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文教學(xué)不能沒(méi)有誦讀，我們才能擺正朗讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的位置，使朗讀在高中語(yǔ)文課上煥發(fā)出它應(yīng)有的風(fēng)采，才能更好地?fù)P長(zhǎng)避短，從而有效合理地安排朗讀訓(xùn)練，還課堂以瑯瑯讀書聲，提高高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

三、重視與學(xué)生的互動(dòng)

師生互動(dòng)是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，這是由高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的決定的。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的就在于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課堂原本就是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，在“以學(xué)習(xí)為主體”的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，更要強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，使之積極主動(dòng)地與教師互 動(dòng)。但是，新課標(biāo)提出“以學(xué)生為主體”，并不表示教師的地位淪為次要，語(yǔ)文教師在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中的組織和引導(dǎo)作用尤為突出。因而，語(yǔ)文教師應(yīng)具備一定的組織課堂互動(dòng)教學(xué)的能力，而要使師生互動(dòng)確實(shí)取得預(yù)期的效果，。互動(dòng)教學(xué)法常用的方式有“問(wèn)答式”、“師生討論式”“學(xué)生互動(dòng)式”等多種形式。每一種方式都有其特點(diǎn)和特定的適用范圍，教師必須有選擇地加以靈活運(yùn)用。

語(yǔ)文新課堂要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把時(shí)間還給學(xué)生，把權(quán)利還給學(xué)生，把尊嚴(yán)還給學(xué)生，把個(gè)性還給學(xué)生，有的語(yǔ)文教師上課便讓學(xué)生自己看書，沒(méi)有目標(biāo)及具體要求，沒(méi)有提示，沒(méi)有指導(dǎo)沒(méi)有檢查也沒(méi)有反饋，學(xué)生一看到底；覺得文章沒(méi)有什么可講授的，學(xué)生能夠輕易讀懂。還有的教師片面理解了新課程與新教材，搞所謂的學(xué)習(xí)超市，學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己定，學(xué)生喜歡哪一些就讀、就學(xué)哪一段，學(xué)生表面上獲得了自主的權(quán)利，可實(shí)際上并沒(méi)有真正的自主。讓學(xué)生自主討論發(fā)揮各自的思維，也許10分鐘就能讓學(xué)生超脫文章的范圍去擴(kuò)展去探索，聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系政治，將高中語(yǔ)文的廣泛性發(fā)揮實(shí)質(zhì)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生語(yǔ)文能力

首先，學(xué)習(xí)上，學(xué)生只有存在疑問(wèn)，在認(rèn)識(shí)上才能感到困惑，產(chǎn)生沖突，引起探究性反射，產(chǎn)生思維活動(dòng)。因此，在教學(xué)中要精心設(shè)疑，深入鉆研教材，確定重難點(diǎn)，選擇的教學(xué)切入口，問(wèn)題力求達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維。另外，教師不僅自己精心設(shè)疑，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題敏銳的洞察力，造就學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、勤于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，還要逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心，不盲從、不違心、不惟上的良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)上的批判精神。通過(guò)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維。

其次，以課堂教學(xué)為中心，安排語(yǔ)文活動(dòng)。要充分利用課前，課尾時(shí)間安排學(xué)生自我訓(xùn)練，以求日積月累。如課前三分鐘演講、課前五分鐘朗誦、每日名句欣賞輔助性課堂活動(dòng)等。更主要是根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)好每節(jié)課內(nèi)的主體活動(dòng)。如朗讀、討論、表演等活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，還可以考慮以課本為本，進(jìn)行遷移訓(xùn)練。進(jìn)行課文內(nèi)容總結(jié)時(shí)，組織一些別開生面的遷移訓(xùn)練。也可以單元為網(wǎng)，進(jìn)行專題討論，根據(jù)單元內(nèi)容設(shè)計(jì)專題語(yǔ)文活動(dòng)。如根據(jù)戲劇特點(diǎn)，組織學(xué)生編寫劇本，表演課本劇。其次，以課外閱讀為輔，開展語(yǔ)文活動(dòng)。向?qū)W生推薦訂閱報(bào)刊雜志，廣泛地開展讀書活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摘抄、剪貼、日記、隨筆等形式做讀書筆記。通過(guò)開展讀書筆記評(píng)比、手抄報(bào)展評(píng)、辯論會(huì)、課前講話，閱讀欣賞等形式的活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀、寫作能力，充分發(fā)揮其想像力和創(chuàng)造力，提高實(shí)踐能力。

五、提升自身素質(zhì)

當(dāng)一名合格的老師，1.要做的是備好課。督促學(xué)生備課是一回事，老師自己有沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n是另一回事。如果老師本身對(duì)整本教材沒(méi)有足夠充分和完整的理解，試問(wèn)如何能教好學(xué)生呢？2.除了要精讀、細(xì)讀課文之外，還要對(duì)教育大綱和各個(gè)考點(diǎn)了如指掌。只有這樣，老師才可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提醒學(xué)生留意考點(diǎn)，或者在一些不太重要的地方告訴學(xué)生可以少下點(diǎn)功夫，把精力留在重點(diǎn)上。這樣一方面給學(xué)生們信心，讓他們知道這位老師為他們盡心盡力，另一方面可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。3.要懂得因材施教。學(xué)生們總是水平各異，有天才學(xué)生也有差生。在教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們多發(fā)言、多提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生不明白的地方，老師要耐心解答，不要怕浪費(fèi)時(shí)間。這樣一來(lái)為學(xué)習(xí)進(jìn)度稍慢的學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難和舒緩心理上的壓力，二來(lái)也等于為進(jìn)度比較快的學(xué)生復(fù)習(xí)一遍。同時(shí)這也是體諒學(xué)生的方式之一。

總而言之，要提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量必須長(zhǎng)期努力。一定要有充足的耐心，堅(jiān)持履行自身職責(zé)。相信在不久的將來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)在培養(yǎng)社會(huì)主義新人才方面作出巨大的貢獻(xiàn)。