摘要：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，而作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)效率低下，原因在于學(xué)生見得少，讀得少，積累少，無(wú)話可寫。 “作文生活化”是解決學(xué)生有話可寫的重要途徑。開發(fā)學(xué)校生活，開掘家庭生活，開拓社會(huì)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)積累，達(dá)到真實(shí)作文，表達(dá)真情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，而作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它約占語(yǔ)文總課時(shí)的六分之一，作文能夠全面反映學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，抓好作文教學(xué)，提高作文教學(xué)質(zhì)量，是語(yǔ)文教師和語(yǔ)文教學(xué)改革的重要任務(wù)。說起作文既是令學(xué)生們畏懼的事，也是我們老師的一塊心病。學(xué)生怕寫作文，學(xué)生要么無(wú)話可寫，三言兩語(yǔ)了事，要么胡編濫造。說假話，寫假事，套假文，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文，千篇一律，千人一面，沒有個(gè)性和特點(diǎn)，毫無(wú)童心童趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣越來越低，學(xué)生成績(jī)始終難以提高，久而久之，影響學(xué)生誠(chéng)信做人。教師怕教作文、怕改作文。究其原因在于學(xué)生見得少，讀得少，積累少，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，不知寫什么，不知怎么寫。老師就應(yīng)首先設(shè)法讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。大量資料和實(shí)踐表明“作文生活化”是解決學(xué)生有話可寫的重要途徑。

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出：語(yǔ)文課程“應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)”，“應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”，這一基本理念，奠定了語(yǔ)文教學(xué)走向開放、走向?qū)嵺`、走向綜合的基礎(chǔ)，也為作文生活化教學(xué)提供了政策背景。教育與生活，生活與作文密切相關(guān)，我國(guó)杰出的教育家陶行知先生早就提出了“教育即生活”的著名論斷；葉圣陶先生也指出：“寫作系技能，不宜視作知識(shí)，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟其理法，不能空講知識(shí)，或以為多講知識(shí)，即有裨益于讀寫能力之長(zhǎng)進(jìn)，殊為不切實(shí)之想?！庇终f“須以學(xué)生自求得之”。學(xué)生作文內(nèi)容應(yīng)該也必須是學(xué)生生活內(nèi)容的反映，學(xué)生的寫作才是興趣盎然而不枯燥乏味的，我們把作文教學(xué)引向生活化，就要從生活出發(fā)，構(gòu)建作文教學(xué)內(nèi)容系列，這又是對(duì)學(xué)生海量閱讀效果的檢驗(yàn)與補(bǔ)充。目前開發(fā)生活作文教學(xué)的主要采用以下一些有效的途徑。

一、開發(fā)學(xué)校生活

1、根據(jù)班級(jí)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容。

利用每個(gè)學(xué)期的幾節(jié)班隊(duì)課，搞各種各樣的活動(dòng)，比如講故事、唱歌、跳舞、朗誦，猜謎語(yǔ)、扳手腕等，或在每個(gè)季節(jié)到來的時(shí)候，利用班隊(duì)課帶領(lǐng)學(xué)生去附近田野山園走走，聽聽風(fēng)，看看景，感受不同的季節(jié)不同的特點(diǎn)；或在班級(jí)中開展各種各樣的比賽，寫字、書法、寫作、查字典、速算等。在實(shí)踐中，我們老師是十分注重這一點(diǎn)的，在班隊(duì)課的時(shí)候讓他們開開心心地扳一次手腕，認(rèn)認(rèn)真真地寫一次字，利用課余指導(dǎo)他們開一次融唱歌跳舞朗誦于一體的班隊(duì)會(huì)。每個(gè)季節(jié)到來的時(shí)候帶他們到河畔田邊走走。學(xué)生有了親歷的體驗(yàn)，有了閱讀的積累，再加以老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，便把文章寫得有血有肉，生動(dòng)感人。

2、引導(dǎo)學(xué)生留心在學(xué)校所見所聞，每天主動(dòng)將自己日常的所見所聞所思所感記錄在日記中。

學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的重要區(qū)域，在校時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要時(shí)段，如每周開展的國(guó)旗下的講話；每學(xué)期都要舉行的各種安全逃生演習(xí)；學(xué)校里年年開展的寫字、繪畫、詩(shī)歌朗誦、作文現(xiàn)場(chǎng)賽；每年的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、 “六一”、國(guó)慶節(jié)等的文藝匯演，都是不可多得的寫作題材，我們要求從活動(dòng)開始就寫日記，直到活動(dòng)結(jié)束，越詳細(xì)越好，為學(xué)生寫不同主題的作文提供素材。

二、開掘家庭生活

家庭是學(xué)生生活的另一重要天地，家庭生活也有很多作文材料，學(xué)生對(duì)生活的很大一部分感悟是來自于家庭的，在學(xué)生離開學(xué)校的時(shí)候，教師有意識(shí)地向?qū)W生布置一定的“生活作業(yè)”，讓學(xué)生做一些難易適中、力所能及的家務(wù)活動(dòng)，或指令分明地去觀察某一物、某一人、了解某一事，這也是創(chuàng)造作文素材和積累材料的好辦法。聯(lián)系家長(zhǎng)，讓自己的孩子做些力能所及的家務(wù)，在家里幫媽媽掃地、擇菜、購(gòu)物、做飯；讓學(xué)生與父母或爺爺奶奶師徒結(jié)對(duì)，參加種菜、翻地、澆水、施肥、種田、割稻等農(nóng)活，親身體察勞動(dòng)的辛苦，感悟“粒粒皆辛苦”，從而獲取豐富的作文素材。現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童較多，學(xué)生情感缺失，我們學(xué)校開通了親情電話，每周安排班級(jí)學(xué)生輪流與父母通電話，在很多學(xué)生作文素材里都有反應(yīng)，如學(xué)生獲獎(jiǎng)作文《上海，并不遙遠(yuǎn)》、《來自長(zhǎng)春的囑咐》、《我愛你，爸爸》都寫了這方面的內(nèi)容。

三、開拓社會(huì)生活

組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)：1、留心電視新聞及報(bào)紙的最新消息。2、上學(xué)、放學(xué)回家的路上會(huì)看到哪些不一般的現(xiàn)象。3、傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗的收集整理及現(xiàn)象記錄。社會(huì)上形形色色的人、五彩繽紛的事都為學(xué)生提供了豐富的寫作素材。另外，讓學(xué)生參加各種有益的實(shí)踐活動(dòng)，如開展小記者活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，參觀訪問等活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的豐富多彩，也認(rèn)識(shí)社會(huì)的紛繁復(fù)雜，從而寫出生活氣息濃厚的佳作來。

四、走進(jìn)大自然

好玩、好動(dòng)是孩子的天性，引領(lǐng)學(xué)生走向自然，不但符合他們的心理需求，還可以看祖國(guó)河山，聽鳥獸蟲鳴，為寫作積累豐富

1、觀田野風(fēng)光之美

農(nóng)村田野風(fēng)光是學(xué)生觀察，寫景極好的題材資源。水稻、油菜等形狀、色彩、生長(zhǎng)過程，隨著農(nóng)時(shí)變化組成了一幅幅美麗的畫卷，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從熟視無(wú)睹的事物中，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生捕捉寫作素材的能力。我鎮(zhèn)龍?zhí)逗邮茿AA風(fēng)景區(qū)，六年級(jí)學(xué)生在畢業(yè)之前，學(xué)?；虬嗉?jí)都要在夏季最熱的時(shí)候，也是游客最多的時(shí)候，集中或分散（有家長(zhǎng)監(jiān)管）讓學(xué)生深入景區(qū)，觀察景區(qū)，去發(fā)現(xiàn)真善美，或揭露假丑惡，每期都有佳作產(chǎn)生。

2、觀農(nóng)家新居之美

如今的廣大農(nóng)村充滿無(wú)限生機(jī)，一座座布局整齊的農(nóng)家新居是一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)生利用閑暇時(shí)間去觀察農(nóng)家園，去描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情，寫作中更能表達(dá)真情實(shí)感。

3、通過郊游的形式讓學(xué)生與大自然親密接觸

鼓勵(lì)學(xué)生在大自然中玩耍，獲得大量教科書上所沒有的第一手材料。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美，在觀賞中孕育美，在觀賞中積累了作文素材。

作文生活化，讓作文教學(xué)的內(nèi)容從學(xué)校、家庭向社會(huì)、自然延伸，要寫生活內(nèi)容，反映生活中的所見所聞所感，讓生活走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，讓作文教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力，也就是說作文教學(xué)要面對(duì)小學(xué)生的生活實(shí)際，努力尋求作文與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使作文走近學(xué)生生活，為作文教學(xué)注入時(shí)代的“活水”，學(xué)生帶著一顆平常心來作文，不畏懼，也不需要捏造，真真實(shí)實(shí)地用最平常心態(tài)來作文，真正達(dá)到說真話、吐真情、做真人的目的。