小學(xué)英語課教學(xué)是一門十分重要的課程。我們應(yīng)依據(jù)小學(xué)生活躍、好動(dòng)、喜歡趣味的特點(diǎn)出發(fā)。抓著小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)去抓好小學(xué)英語課堂教學(xué)。

第一、情感投入，激發(fā)興趣。

俗話說：“親其師，信其道?！币囵B(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師首先要投入情感，真正地做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生從喜歡英語教師到喜歡上英語課。教師真摯感情的投入更容易引起學(xué)生內(nèi)心世界的共鳴，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，讓學(xué)生在親切、和諧的教學(xué)氣氛中愉快地接受教師傳遞的知識(shí)，更大膽、自由地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。剛?cè)谓逃⒄Z的時(shí)候，由于我在教學(xué)中缺少對(duì)情感投入的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生感情投入不夠，結(jié)果課堂上學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生明顯缺乏學(xué)習(xí)英語的熱情，教學(xué)變成了“冷冰冰、千巴巴”的活動(dòng)。后來，我很重視運(yùn)用情感教學(xué)手段，如在課堂上通過自己的表情動(dòng)作，往往一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心微笑、親切的撫摸、或贊美的手勢(shì)，都能夠使學(xué)生有一種被重視和被關(guān)懷的感覺，讓學(xué)生感受到老師的重視和愛護(hù)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在這種愉悅的教學(xué)環(huán)境與氣氛中，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

第二、靈活多變，寓教于樂。

教學(xué)有法，但無定法。針對(duì)小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)，宜多采用靈活多變的教學(xué)方法，寓教于樂，變枯燥的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望，保持學(xué)生學(xué)生英語的熱度。根據(jù)不同的教材內(nèi)容，課堂上老師要靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，方能獲取最佳的教學(xué)效果，并使學(xué)習(xí)英語的過程變得令人愉快。

教學(xué)中，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而變換不同的教學(xué)方式，力求從最佳處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。比如“Doin ”這部分內(nèi)容是最為受學(xué)生歡迎的語言材料。我采用的是“全部動(dòng)作發(fā)應(yīng)”（IPR）。心理學(xué)認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中參與的器官越多，越能產(chǎn)生深刻的記憶，動(dòng)作刺激是符合小學(xué)生天性的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是教師給出指令，學(xué)生通過身體反應(yīng)C做動(dòng)作睞完成指令，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。因此，在教學(xué)中，我充分利用教材中的“能動(dòng)因素”，讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，做一做，既避免了教師用漢語解釋新知識(shí)的單一性，又加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。如“教材中動(dòng)詞短語，Pick up the ball.Put down the ball.Throw the ball.Catch the ball 我讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，他們樂此而不疲。同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生使用合理的動(dòng)作，使他們養(yǎng)成使用非語言手段配合言語的良好習(xí)慣。由于內(nèi)容生動(dòng)有趣，朗讀節(jié)奏感強(qiáng)，讓學(xué)生接受知識(shí)的方式又活潑，所以學(xué)生學(xué)得輕松愉陜，沒有心理壓力，在不知不覺中就能把輸入（聽）的能力轉(zhuǎn)變?yōu)檩敵觯ㄕf）的能力。

為避免學(xué)習(xí)語法的枯燥無味，教學(xué)過程開展視、聽、說、唱活動(dòng)，能達(dá)到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展其智力。學(xué)生都很喜歡唱歌，歡快的節(jié)奏給學(xué)生無比愉悅的享受，帶給他們輕松的感悟。因此，采用“唱——視——聽——說”相結(jié)合的方法進(jìn)行語法教學(xué)，讓學(xué)生在歡快的歌曲中初步感知語言材料，并得以很好的運(yùn)用。實(shí)踐證明，把語言材料融于音樂之中進(jìn)行教學(xué)，既能有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生學(xué)之有趣，學(xué)之會(huì)用。

第三、創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

英語不單純是一門知識(shí)課，它更是一門注重實(shí)踐的工具課。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們要多想方設(shè)法創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，與學(xué)生一起進(jìn)行聽說為主的活動(dòng)，把有限的教學(xué)空間變成無限的語言天地，身臨其境地進(jìn)行語言交際，使學(xué)生得到良好的語言熏陶，同時(shí)要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生不僅僅停留在單純的語言模仿上，更要培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)造性、綜合性地在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)語言。這樣，既鞏固了已學(xué)知識(shí)，又切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高了語言交際能力。

第四、引進(jìn)課堂競(jìng)賽機(jī)制，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅

成功感可以激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它是英語學(xué)習(xí)中最寶貴的情感體驗(yàn)。在課堂中引用競(jìng)賽機(jī)制，不僅可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的障礙，而且在競(jìng)賽機(jī)制過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

平時(shí)在課堂上，我設(shè)置了多種形式及難度不一的競(jìng)賽項(xiàng)目。比如多進(jìn)行“搶一搶，說單詞”、“猜一猜，猜意思”、“說一說，說得準(zhǔn)”，“演一演，演得活”等的競(jìng)賽，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造“露一手”的機(jī)會(huì)，對(duì)優(yōu)勝者，發(fā)小卡片，貼紅星以示鼓勵(lì)，讓他們嘗到成功的快樂，并讓這一勝利的喜悅化作積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)組織學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，我多采用小組競(jìng)賽或男女生競(jìng)賽的形式，在這一過程中，使學(xué)生懂得只在團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力，才能獲取勝利，培養(yǎng)了學(xué)生一定的集體榮譽(yù)感。設(shè)置不同難度的競(jìng)賽項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，設(shè)置有一定難度的項(xiàng)目，給予更高的獎(jiǎng)勵(lì)，從不同角度滿足他們的學(xué)習(xí)成就感，而把難度較小的項(xiàng)目，留給學(xué)生成績(jī)較差的學(xué)生，并注重對(duì)他們的每一次進(jìn)步都及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。

綜上所論，小學(xué)英語教學(xué)一定要合符小學(xué)生自身的特點(diǎn)，防止成人化傾向，激發(fā)興趣，寓教于樂，靈活多樣。這樣才能不斷促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高起到十分重要的作用。