摘要：本論文所研究的 “主題閱讀”教學(xué)方式在吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)上，利用相同的主題，通過(guò)先閱讀，、后討論的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在大量閱讀過(guò)程中，深刻理解英語(yǔ)這門語(yǔ)言?；诶斫獾膶W(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生更加輕松地提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，也能幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。因此本論為的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：主題閱讀 大學(xué)英語(yǔ)精讀 教學(xué)步驟 成效評(píng)估

一 前言

本文在根據(jù)前人對(duì)主題閱讀教學(xué)模式的探討基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，以大學(xué)英語(yǔ)精讀課本第四冊(cè)中的第五單元“To Lie or Not to Lie----The Doctor’s Dilemma”， 和大學(xué)英語(yǔ)精讀1 第3單元 “The Present”兩個(gè)單元的教學(xué)來(lái)探討和研究主題閱讀角度下的大學(xué)英語(yǔ)精讀的具體教學(xué)步驟和教學(xué)效果評(píng)估。

閱讀活動(dòng)的一個(gè)目的主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章主題以及作者寫作意圖的感知，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)讀的能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和學(xué)生閱讀的流利程度起著非常重要的作用①。因此，閱讀活動(dòng)的組織方式顯得很重要，教師應(yīng)該根據(jù)不同主題來(lái)確定不同的閱讀模式。

二 主題閱讀教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)的具體實(shí)施

2.1 議論文體裁教學(xué)

教材：大學(xué)英語(yǔ)精讀4 第五單元 To Lie or Not to Lie----The Doctor’s Dilemma

閱讀資料：張培基先生的譯注文章：On Presenting a View. 原作為魯迅先生的《立論》

㈠課堂導(dǎo)入

請(qǐng)三位學(xué)生朗讀魯迅先生的英譯本《立論》。一位學(xué)生朗讀文章中老師的角色，一位學(xué)生朗讀文章中學(xué)生的角色，最后一位學(xué)生朗讀文章中的故事。

㈡ 總結(jié)

朗讀完畢之后，請(qǐng)朗讀故事的學(xué)生總結(jié)故事的大概內(nèi)容：有一位富人喜得一子，于是抱出去給別人看希望別人能說(shuō)些祝福之語(yǔ)。第一個(gè)說(shuō)這孩子將來(lái)必大富大貴，第二個(gè)說(shuō)這孩子將來(lái)必會(huì)當(dāng)大官，第三個(gè)說(shuō)這孩子將來(lái)必有一死。于是前兩位得賞，后一位挨揍。

㈢ 討論交流和演示報(bào)告。

請(qǐng)學(xué)生自由討論總結(jié)該文章的主題并發(fā)表自己的觀點(diǎn)：To Lie or Not to Lie. 這個(gè)階段要求用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。學(xué)生的觀點(diǎn)大致分為兩派：Though sometimes we know that lying is not right， but white lies is necessary in our life.；The wise will appreciate others’ honesty but any kinds of lie.

㈣ 導(dǎo)入教材第五單元To Lie or Not to Lie----The Doctor’s Dilemma。要求學(xué)生10分鐘時(shí)間看完這篇文章，找出這篇文章作者對(duì)撒謊的觀點(diǎn)和態(tài)度，并且找出文章作者對(duì)自己觀點(diǎn)的論據(jù)。

閱讀技巧：本文的第一自然段的第一句話作者擺出了這篇文章的論點(diǎn)：Should doctors ever lie to benefit their patients. 掃讀每一個(gè)自然段的第一句話和最后一句話能夠得出作者的觀點(diǎn)是不贊成醫(yī)生對(duì)病人尤其是癌癥病人隱瞞病情。比如第6、7、8、9自然段的第一句話皆是作者的態(tài)度。仔細(xì)閱讀最后一個(gè)自然段，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者是對(duì)文章第一個(gè)自然段的總結(jié)。

㈤ 總結(jié)議論文閱讀技巧和寫作技巧

議論文閱讀時(shí)，首先應(yīng)該抓住文章的主旨思想，根據(jù)英文寫作特點(diǎn)，議論文的主旨思想大多出現(xiàn)在第一自然段的第一句話或者是最后一句話，也有百分之二十的可能出現(xiàn)在中間句。因此，閱讀議論文的第一自然段是很重要的。然后就是作者的論據(jù)，一般說(shuō)來(lái)，議論文寫作中，每一個(gè)論據(jù)都會(huì)成一個(gè)自然段，每個(gè)自然段的第一句就是主題句。最后是總結(jié)段。

㈥ 老師講解疑難句子

㈦ 布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本堂課的主題---To Lie or Not to Lie 寫一篇議論文。

2.2 記敘文體裁教學(xué)

教材：大學(xué)英語(yǔ)精讀1 第3單元 The Present

閱讀資料：張培基先生的譯注文章：watching father from the behind . 原作者朱自清先生的《背影》

㈠ 課前預(yù)習(xí)

上本單元之前，要求學(xué)生找到朱自清先生的《背影》，學(xué)生利用課余時(shí)間，以班為單位，進(jìn)行朗讀。然后由班干部組織討論這篇文章的中心思想，作者的感情線索。然后再花10分鐘時(shí)間閱讀教材上第三的單元的文章。學(xué)生完成閱讀以后，找出這兩篇文章的相同之處。然后根據(jù)這兩篇文章寫一篇以“如何去愛(ài)我們逐漸老去的父母”為題的作文。

㈡ 課堂教學(xué)—導(dǎo)入主題

首先一個(gè)課時(shí)：我將事先準(zhǔn)備好的《背影》英文版本發(fā)給每位學(xué)生，以此做導(dǎo)入材料。

我請(qǐng)兩到三位同學(xué)朗讀了朱自清老師的這篇文章，在朗讀過(guò)程中，我要求這三位學(xué)生大聲并且投入感情地朗讀。其他學(xué)生必須用筆記錄下來(lái)這篇記敘文的六個(gè)要素，這樣一是訓(xùn)練學(xué)生集中注意力的能力，二是培養(yǎng)學(xué)生快速記錄關(guān)鍵詞的能力。

㈡ 討論交流。在幾位學(xué)生朗讀完畢之后，要求學(xué)生在五分鐘以自由組隊(duì)的形式，根據(jù)自己的筆記，來(lái)對(duì)這篇文章的主題、人物性格進(jìn)行討論、交流、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

㈢ 演示報(bào)告。首先這個(gè)階段要求用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這個(gè)階段我花了10分鐘左右的時(shí)間。主要圍繞兩個(gè)問(wèn)題。第一：這篇文章的六個(gè)要素是什么？我會(huì)請(qǐng)某一組派出的代表回答這個(gè)問(wèn)題。然后在其回答之后請(qǐng)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。第二：根據(jù)這六個(gè)要素來(lái)分析父親的性格特征，以及作者的性格特征，在分析人物性格的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生總結(jié)這篇文章的主題。這篇文章的主題就是：愛(ài)。在學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)中，我個(gè)人覺(jué)得很好的觀點(diǎn)：Love has nothing to do with money； Visiting your parents on a regular basis is very important； family union is the happiest thing in the world even though we have to sacrifice money and time

. ㈣ 教材“The Present”的分析與講解

在有了以上中文文章的導(dǎo)入之后，學(xué)生對(duì)記敘文的閱讀已經(jīng)掌握了一定的技巧，在處理教材中的這篇文章時(shí)顯得輕松很多。在對(duì)這篇文章的處理中，前面四個(gè)步驟同英文《背影》的處理時(shí)一樣的。首先要求學(xué)生大聲朗讀課文并記錄關(guān)鍵詞。然后學(xué)生進(jìn)行交流討論，最后學(xué)生進(jìn)行演說(shuō)報(bào)告。因?yàn)橛辛饲懊娴姆治?，在做這三步的時(shí)候，學(xué)生一共只花了五分鐘的時(shí)間找出了本文的關(guān)鍵問(wèn)題。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）并且非常積極地參與了課堂主題的討論，積極地發(fā)表自己的看法。學(xué)生自己的觀點(diǎn)：We should always keep in mind that our parents’ love is the only love doesn’t require returning. More time with your parents is the greatest generous. 3 we should learn to show our love to our parents.

㈤ 教師總結(jié)與作業(yè)布置

在最后五分鐘的時(shí)間里面，我對(duì)學(xué)生如何閱讀記敘文的技巧進(jìn)行了總結(jié)。第一，學(xué)會(huì)從記敘文寫作特點(diǎn)出發(fā)來(lái)抓關(guān)鍵詞。第二，利用人物性格分析來(lái)總結(jié)文章主題。第三，學(xué)會(huì)利用上下文和人物話語(yǔ)語(yǔ)氣來(lái)猜詞。

此外，學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，如果碰上了不會(huì)表達(dá)的單詞，應(yīng)該學(xué)會(huì)有解釋的方式來(lái)表達(dá)。比如說(shuō)，在分析《背影》這篇文章中父親的性格很細(xì)心時(shí)，有同學(xué)不知道細(xì)心這個(gè)單詞如何表達(dá)，我們可以說(shuō)成：someone who always notices others’ needs. 這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，也能提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)興趣。

最后記敘文的寫作。根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生寫一篇自己親身經(jīng)歷的有關(guān)父母之愛(ài)的記敘文。

三 主題閱讀教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)成效評(píng)估

“假如完美課堂是課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)，那么花一些時(shí)間去反思教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程是完全有必要的?！雹?檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程是否合理，是促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的必要步驟。

4.1 學(xué)生四級(jí)考試情況考評(píng)

從2013年6月份11級(jí)制藥班和土木工程班的四級(jí)情況來(lái)看。采取主題閱讀教學(xué)方式的制藥班總體來(lái)說(shuō)，四級(jí)過(guò)級(jí)率要高于采取傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)的土木工程班。這次四級(jí)考試中，制藥1101班四級(jí)過(guò)級(jí)人數(shù)為4人，六級(jí)人數(shù)1人。土木工程班四級(jí)人數(shù)2人，六級(jí)人數(shù)沒(méi)有。

4.2學(xué)生平時(shí)成績(jī)考評(píng)

1、期中學(xué)生英語(yǔ)閱讀專題模擬試題考試

在本次教學(xué)改革研究中，拓展主題閱讀教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力，具體表現(xiàn)為如何總結(jié)文章的主旨，如何抓住文章的關(guān)鍵句子或者關(guān)鍵詞以及如何根據(jù)以上信息總結(jié)自己的觀點(diǎn)。因此，為了檢驗(yàn)此次研究效果，特在2013年9月第一個(gè)星期和2013年11月第一個(gè)星期舉行了一次模擬考試。試題為四篇200字左右的文章，一共二十道題，滿分一百分。時(shí)間為40分鐘。第一次模擬考試結(jié)果顯示，13級(jí)兩個(gè)制藥班，15%優(yōu)秀，65%以上為及格， 20%不及格。第二次模擬考試結(jié)果顯示，25%優(yōu)秀，70%以上及格，5%不及格。從兩次考試結(jié)果可以看出，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生在做閱讀理解過(guò)程中，信息的處理能力，文章主旨的把握方面有了明顯的提高，對(duì)文章的誤解和不理解方面明顯減少。

2、期末口語(yǔ)考試

第一學(xué)期和第二學(xué)期期末口語(yǔ)考試。本期期末口語(yǔ)考試分為兩個(gè)部分進(jìn)行：第一部分，學(xué)生做一個(gè)以：“我的大學(xué)生活”的演講。時(shí)間為兩分鐘。這個(gè)部分主要考察學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音和朗讀能力。第二部分為自由命題演講。我隨機(jī)抽取本學(xué)期學(xué)過(guò)的文章和課外主題閱讀文章，讓學(xué)生做一分鐘左右的主題演講。此部分的目的是考察學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。這次口語(yǔ)考試的結(jié)果顯示，學(xué)生能夠流利地進(jìn)行英語(yǔ)演講，相對(duì)本學(xué)期前期來(lái)說(shuō)，句子的斷句和處理更為準(zhǔn)確，感情色彩更為豐富，學(xué)生的表達(dá)能力有明顯的提高。

3、大學(xué)四級(jí)聽(tīng)力考試模擬試題考試

主題閱讀拓展教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解的提高上。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力的特點(diǎn)是要學(xué)生把握說(shuō)話者的態(tài)度，能夠抓住文章的細(xì)節(jié)信息，也就是我們所說(shuō)的關(guān)鍵詞。針對(duì)這次改革研究，本文作者在13級(jí)制藥1班和2班進(jìn)行了兩次大學(xué)四級(jí)聽(tīng)力模擬考試?？荚嚨慕Y(jié)果顯示，學(xué)生的聽(tīng)力有了很大的進(jìn)步，當(dāng)然還有一部分學(xué)生的表現(xiàn)是非常的不穩(wěn)定。針對(duì)這種情況，本文作者另外對(duì)他們進(jìn)行了一些訓(xùn)練要求，即每周必須交一篇與課文相關(guān)主題的作文。作文內(nèi)容包括概況文章的主題，對(duì)主題表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

四 結(jié)語(yǔ)：

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法是大學(xué)英語(yǔ)課程中非常重要的一部分。 “主題閱讀”教學(xué)方式是在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，利用相同或相近的主題，通過(guò)廣泛閱讀，學(xué)生積極參與討論的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。主題閱讀模式下的大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)不僅可以讓學(xué)生能夠更加有效地提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成遇事主動(dòng)思考的習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：黃銀（1985- 8-15）女，湖南婁底人。湖南科技學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部教師。

研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)