摘 要：國產(chǎn)動畫產(chǎn)業(yè)與動畫教育如何融合形成良性互助局面是值得探討的問題。文章從動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景出發(fā)，圍繞動畫教育的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了構(gòu)建國產(chǎn)動畫產(chǎn)業(yè)與動畫教育融合良性互助局面的建議。

關(guān)鍵詞：國產(chǎn)動畫產(chǎn)業(yè)；動畫教育；融合

一、引言

在世界動畫的發(fā)展中，動畫多是作為一種產(chǎn)業(yè)來發(fā)展。動畫產(chǎn)業(yè)在我國還處于發(fā)展階段，屬于比較有潛力的行業(yè)。20世紀60年代前，我國早期動畫曾有過輝煌的歷史，但60年代以后，就停滯不前，甚至倒退，“文革”以后，我國動畫得到再次發(fā)展，國家領(lǐng)導(dǎo)人和有關(guān)部門要求在近幾年內(nèi)，要大力發(fā)展民族動畫事業(yè)，中國動畫發(fā)展有著很好的前景。近年來，動畫的需求越來越大，國內(nèi)已在北京、上海、深圳等地形成了多處生產(chǎn)基地，國家對動畫業(yè)的發(fā)展也有政策的扶持，為國產(chǎn)動畫片的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件和足夠的空間，我國動畫業(yè)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然會對人才有所需求和要求。動畫教育為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，根據(jù)社會和企業(yè)對動畫的需求，制定了相配套的教學(xué)方案和計劃，不管是基礎(chǔ)性的理論知識、創(chuàng)新能力還是技術(shù)能力，都進行了強化措施，促進動畫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。

二、動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景

動畫在當(dāng)今應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣，而且日益深入人們生活，市場需求不斷增大，它所具有的這些商業(yè)前景，越來越被人們看好。動畫片產(chǎn)生以來，就沿著藝術(shù)和商業(yè)兩個方向發(fā)展，動畫片在發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展中有極重要的地位。在日本，卡通產(chǎn)業(yè)已成為國民經(jīng)濟的第二大支柱產(chǎn)業(yè)，僅次于旅游工業(yè)，它通過動畫片、卡通書和電子游戲三者的商業(yè)組合，成為全球產(chǎn)量最大的動畫大國，年營業(yè)額超過90億美元；在美國，卡通產(chǎn)業(yè)名列6大支柱產(chǎn)業(yè)之一，其出口額竟超過汽車和航空產(chǎn)品的出口額；在韓國，卡通產(chǎn)業(yè)位居第四。

三、動畫教育的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標不夠明確

目前很多院校畢業(yè)的學(xué)生在應(yīng)聘的時候，他們談起動畫理論和相關(guān)軟件口若懸河、滔滔不絕，但是卻拿不出一份完整的動畫作品。而企業(yè)最想要的正是能夠立即拿出像樣的作品并能為企業(yè)馬上帶來效益的專業(yè)人才。文化是服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的，盡管動畫是一門藝術(shù)，但動畫片也是一種商品，所以動畫教育也要從市場的角度去考慮它的創(chuàng)作和運營。很多院校教育定位模糊，不了解動畫行業(yè)及人才需求情況。盲目照搬其他院校動畫教學(xué)大綱，缺乏對動畫人才的市場定位，從而導(dǎo)致畢業(yè)的學(xué)生學(xué)了很多課程，但卻沒有一項精通的。

（二）師資力量卻嚴重不足

我國動畫產(chǎn)業(yè)近年來發(fā)展迅猛，目前全國已有上千所高校設(shè)有動畫專業(yè)，加上其他中等院校和培訓(xùn)機構(gòu)，動畫專業(yè)在校生超過五十萬人，每年的畢業(yè)生超過十萬人，數(shù)量也在逐年的增加。動畫的制作包含了很多細小的專業(yè)部門，專業(yè)性很強。因此需要很多不同方向的專業(yè)教師，尤其是具有多年業(yè)內(nèi)實踐經(jīng)驗的教師。然而由于動畫教育的迅速發(fā)展，當(dāng)前國內(nèi)新增動畫專業(yè)的高校師資力量卻參差不齊。在教師的選擇上存在著很大的弊端，一方面將原有的美術(shù)、影視和數(shù)字技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的師資力量進行整合培訓(xùn)，這些老師往往缺乏專業(yè)理論知識和實操技能；另一方面引進動畫公司傳幫帶出來的專業(yè)技術(shù)人員，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗。

（三）動畫教學(xué)設(shè)備卻嚴重滯后

動畫專業(yè)在招生數(shù)量上的迅速增加，但很多高校卻難以應(yīng)付動畫專業(yè)配套軟硬件設(shè)備的龐大支出。對于這些動畫專業(yè)的學(xué)生來說，他們可能有教授級資深的素描和速寫老師，卻沒有專業(yè)的定格拍攝和動作捕捉設(shè)備。他們可以在有限的課時里學(xué)到FLASH、3DMAX和MAYA等軟件的基本操作，畢業(yè)后卻會發(fā)現(xiàn)這些技術(shù)甚至難以和日新月異的動畫次時代制作流程相接軌。學(xué)生畢業(yè)后進入動畫公司還得進行至少三個月的專業(yè)培訓(xùn)，市場競爭力甚至還不如高中畢業(yè)生。然而，讓高校跟著市場去購置動輒數(shù)百萬的軟硬件設(shè)備，顯然成本過高，不現(xiàn)實。

四、構(gòu)建國產(chǎn)動畫產(chǎn)業(yè)與動畫教育融合良性互助局面的建議

（一）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的動畫人才培養(yǎng)模式。

現(xiàn)代動畫教育視藝術(shù)與商業(yè)教育作為同等重要的教學(xué)內(nèi)容，走動畫教學(xué)、研究和生產(chǎn)三方面相結(jié)合的道路是未來動畫教育發(fā)展的正確方向。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是以產(chǎn)業(yè)需求為培養(yǎng)目標的培養(yǎng)模式，通過將實際項目引入課堂，增加實踐課的比重，引進產(chǎn)業(yè)界人才擔(dān)任師資，應(yīng)用產(chǎn)業(yè)界先進設(shè)備等方式改變以往脫離實際的教學(xué)模式，將“教中學(xué)”和“干中學(xué)”有機結(jié)合，從而培養(yǎng)適合動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的合格人才。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合模式不僅有利于高校動畫教育的發(fā)展，同樣有利于動畫產(chǎn)業(yè)。

（二）建立科學(xué)合理的動畫專業(yè)培養(yǎng)目標和教學(xué)體系。

中國需要的動畫人才類型很多，都需要培養(yǎng)。高校應(yīng)該在了解市場不同需求的基礎(chǔ)上，設(shè)定的培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)層次有所區(qū)別甚至偏重，有的放矢。只有這樣，培養(yǎng)出來的動畫專業(yè)人才才可以專、精、深，動畫制作單位在選擇動畫專業(yè)人才時才能有更明確的人才選擇傾向，讓這些動畫人才在不同的崗位發(fā)揮不同的作用。

（三）立足就業(yè)，培養(yǎng)有專業(yè)特色的動畫人才。設(shè)置動畫專業(yè)的高校應(yīng)該立足實際，避免模式雷同，發(fā)揮專業(yè)特色，充分利用各自的資源，培養(yǎng)有專業(yè)特色的動畫人才。影視類高校的動畫專業(yè)應(yīng)重視對動畫導(dǎo)演人才的培養(yǎng)，美術(shù)類高?？梢灾匾晫赢嬙煨团c美術(shù)設(shè)計、原畫以及動畫師的培養(yǎng)，而綜合院?？砷_辦動畫技術(shù)和管理營銷類的專業(yè)，揚長避短，提高動畫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)實力和專業(yè)特長，增加就業(yè)資本，拓寬就業(yè)途徑。

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作者簡介：黃偉文（ 1983. 1-），男，漢族， 江西省南昌市人， 單位：江西泰豪動漫學(xué)院游戲分院。