摘 要：校企合作是實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的必備條件和有效手段，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。單純的學(xué)校培養(yǎng)，是很難培養(yǎng)出合格的人才，因?yàn)榇罅康膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)是在工作中積累與學(xué)習(xí)的，通過企業(yè)的直接參與，才能達(dá)到為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才的目的。故加強(qiáng)職業(yè)教育，實(shí)行校企聯(lián)合，是創(chuàng)新中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式的有效途徑，也是學(xué)校和企業(yè)雙贏的最好選擇。

關(guān)鍵詞：校企合作；職業(yè)學(xué)校；人才培養(yǎng)

一、中職學(xué)校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著企業(yè)的蓬勃發(fā)展，人才需求總量急劇增加。人才成了我國新世紀(jì)最為稀缺的人才之一。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)一線操作人員的搖籃，在人才培養(yǎng)方面卻不能滿足企業(yè)的需要。分析其原因主要有以下幾個方面：

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏清晰的定位。職業(yè)學(xué)校人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行明確的定位，但多數(shù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，對學(xué)生需要掌握什么技能，將來能夠從事何種崗位沒有認(rèn)真研究、分析和論證。

2.學(xué)校在人才培養(yǎng)觀念上沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變。重理論，輕實(shí)踐；重知識掌握，輕能力培養(yǎng)；重專業(yè)技能，輕綜合素質(zhì)仍舊是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的陳舊觀念，這些都使其所培養(yǎng)的人才質(zhì)量大打折扣。

3.教學(xué)師資不強(qiáng)、設(shè)備不全、經(jīng)費(fèi)不足、教材不規(guī)范、成為制約人才培養(yǎng)的瓶頸問題。

4.專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)。課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用存在一定程度的脫節(jié)，課程偏重于理論知識，缺乏對企業(yè)實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致部分課程實(shí)用性較差，專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后參加工作后不能很快進(jìn)入角色。

二、校企合作的內(nèi)涵與必要性

1.校企合作的內(nèi)涵

校企合作，即在為社會教育和培訓(xùn)合格的勞動者這一目標(biāo)下，開展中職學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)、服務(wù)部門等校外機(jī)構(gòu)之間的合作，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作或訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，以提高教育的質(zhì)量和未來勞動者的素質(zhì)，并增強(qiáng)企業(yè)部門與畢業(yè)生之間的雙向選擇的可能性，最終促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。它的基本內(nèi)涵是：產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與；實(shí)施的途徑和方法是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，定崗實(shí)踐；實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才素質(zhì)的需要。職教學(xué)生要尋找未來的出路，就必須與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。

2.校企合作的必要性

（1）校企合作是國際職業(yè)教育的基本走向。

（2）校企合作是職業(yè)教育改革發(fā)展的必由之路。

（3）校企合作是企業(yè)獲得合適人才最有效的途徑。

（4）校企合作是職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的需要。

三、校企合作方式創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式

1.按照企業(yè)的崗位要求設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)

（1）企業(yè)的參與使課堂教育能夠隨時反饋職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化，及時調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性。密切聯(lián)系實(shí)際的職業(yè)教育具有隨時進(jìn)行調(diào)整的條件，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的改革。

（2）與企業(yè)合作辦學(xué)，能夠及時了解社會對人才質(zhì)量的需求，從而確立人才質(zhì)量定位，并且能根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，有針對性地確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合業(yè)務(wù)處理能力和信息化管理能力，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。我校每學(xué)期均派出專業(yè)教師到用人單位了解企業(yè)有人的要求。

2.建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)人才實(shí)踐能力根本

（1）開展實(shí)踐性教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面，在教學(xué)計劃制定過程中，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，盡可能地將實(shí)踐性教學(xué)貫穿于職業(yè)教育的全過程，使教學(xué)方式從“以教為主”，逐步向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有通過實(shí)際演練才能提高學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，才有可能形成創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（2）根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)設(shè)置，我校建立起設(shè)備、工作實(shí)踐氛圍與今后實(shí)際工作崗位十分相似實(shí)訓(xùn)室，保證學(xué)生有充分的動手操作時間。同時，提高實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開出率，使學(xué)生能根據(jù)相應(yīng)課程的內(nèi)容和要求進(jìn)行不同項(xiàng)目的實(shí)習(xí)與訓(xùn)練。通過實(shí)踐性教學(xué)，縮短他們畢業(yè)后從學(xué)校到工作崗位的適應(yīng)期，而實(shí)踐訓(xùn)練所培養(yǎng)出來的能力及經(jīng)驗(yàn)是企業(yè)所必需的。

（3）按照企業(yè)崗位提出培養(yǎng)要求，并提供教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資料，讓教師將這些內(nèi)容融入相關(guān)課程的教學(xué)中，或由企業(yè)派出技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行授課或開設(shè)講座，將崗位要求、素質(zhì)要求、企業(yè)文化、企業(yè)理念教授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與就業(yè)崗位的“零距離”。為了縮短專業(yè)學(xué)生就業(yè)的摸索時間，提高中職生的就業(yè)能力，學(xué)校邀請公司的精英人才、行業(yè)專家到學(xué)校對學(xué)生從行業(yè)發(fā)展以及就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行講座。

3.校企合作解決了師資不強(qiáng)，教材不規(guī)范、課程設(shè)置脫節(jié)等人才培養(yǎng)的瓶頸問題

（1）針對專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)的問題，一方面鼓勵教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷，另一方面也鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)，了解自己所從事的專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以便在今后的教學(xué)中及時補(bǔ)充。

（2）多年來，學(xué)校與合作辦學(xué)的企業(yè)共同制定和編寫了一些專業(yè)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材，企業(yè)很認(rèn)可，學(xué)生也容易接受。學(xué)校與企業(yè)還分工承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)。文化課和專業(yè)理論課教學(xué)主要由學(xué)校負(fù)責(zé)，同時聘請企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為學(xué)校的外聘教師，學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練主要由企業(yè)負(fù)責(zé)。學(xué)校與企業(yè)定期召集雙方的人員一起研究教學(xué)、實(shí)習(xí)工作，協(xié)調(diào)和解決有關(guān)問題。

四、人才培養(yǎng)模式的思考

要使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才能夠與企業(yè)的需求接軌，必須充分利用好校企合作這一培養(yǎng)人才的平臺。校企合作培養(yǎng)人才改變了學(xué)校“閉門造車”、“理論脫離實(shí)際”的辦學(xué)模式和理念。校企合作培養(yǎng)人才的模式依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)崗位的實(shí)際要求，聯(lián)合制定教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，編寫培訓(xùn)課程和教材，采用共同培養(yǎng)的方式，既保證學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也對現(xiàn)有的學(xué)校管理和教學(xué)方式起到?jīng)_擊和促進(jìn)作用。

加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)人才是市場經(jīng)濟(jì)條件下的必然選擇。通過建立和實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)制度，培養(yǎng)和造就一批實(shí)際動手能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的合格的人才，是實(shí)現(xiàn)社會、企業(yè)、學(xué)校三方滿意的效果。職業(yè)學(xué)校今后應(yīng)不斷拓展校企合作的深度和廣度，充分利用學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，培養(yǎng)出符合社會需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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