摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是開發(fā)人潛力的需要，是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要。本文將通過在普通高校健美操動作創(chuàng)編教學(xué)活動中的實驗，探討在教學(xué)中如何運用創(chuàng)造性思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的問題。結(jié)果表明：創(chuàng)造性思維教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。

關(guān)鍵詞：健美操；創(chuàng)造性思維；動作創(chuàng)編

前言：

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強調(diào)指出：實施素質(zhì)教育，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點?！岸鴮W(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。本文僅從目前我國學(xué)校最時尚的健身運動項目——健美操入手，探討如何通過健美操教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，并使學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生終身受益。

1、研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法

收集、查閱近年來公開發(fā)表的有關(guān)健美操教學(xué)方面的文章進(jìn)行研究，來作為理論依據(jù)。

1.2觀察法

觀察學(xué)生在實際教學(xué)中通過能力的培養(yǎng)所產(chǎn)生的變化情況

2、討論與分析

2.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的

2.1.1 現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要

人是推動社會進(jìn)步與發(fā)展的主導(dǎo)因素，是社會一切物質(zhì)財富和精神文明的創(chuàng)造者，重視人的創(chuàng)造發(fā)展，就是推動社會發(fā)展，隨著社會的進(jìn)步，科技技術(shù)的迅猛發(fā)展，生活方式的改變，沒有別出心裁，獨樹一幟的工作方法，便很難在行業(yè)中有立足之地。而在體育活動中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的主要目的并不是要求他們創(chuàng)造出一種新的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，或是新的運動項目，而是培養(yǎng)他們富于創(chuàng)造的精神及創(chuàng)造思維、意識，在身體活動的同時勇于發(fā)現(xiàn)問題，有創(chuàng)造性的解決問題的能力。并將這種能力用于他們的學(xué)習(xí)，以及今后所要從事的工作。就目前而言，培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)造性思維就是培養(yǎng)他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

2.1.2 個體身心發(fā)展的需要

國外的大量實驗及心理學(xué)家研究表明，個體在學(xué)生階段，由于記憶力強，想象力豐富，大腦思維活動活躍，其創(chuàng)造力發(fā)展正處于黃金季節(jié)，這種能力在我們所認(rèn)同的所有能力中，其受遺傳因素影響程度相對較小，亦即作為環(huán)境因素的一種。學(xué)校教育對創(chuàng)造性思維發(fā)展起到更大的促進(jìn)作用，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生去發(fā)展認(rèn)知和一些運動規(guī)律，運動的特性，既有利于加強學(xué)習(xí)深度，也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

2.2健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法

要在課堂組織與教學(xué)方法上給學(xué)生留下發(fā)展個性，發(fā)展創(chuàng)造思維的空間。創(chuàng)造活動是一種高級的腦力勞動。在教學(xué)中教師要善于提出問題，創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生去積極思考。一個人從出生到成年已學(xué)過很多的基礎(chǔ)知識，這些材料以表象和概念的形式保存在記憶中，當(dāng)學(xué)生遇到新的問題時，就能從記憶中提取現(xiàn)成的表象經(jīng)驗或概念，通過學(xué)生的思維來解決問題。

2.3 健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的途徑

眾所周知，創(chuàng)新是健美操的生命，但是想有所創(chuàng)新就必須有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力，而創(chuàng)造思維的培養(yǎng)有賴于發(fā)散思維，直覺思維和形象思維的培養(yǎng)，健美操運動具有“人為性”特點，它的運動形式是人們根據(jù)需要而人為的創(chuàng)造動作去進(jìn)行練習(xí)，而健美操運動中最能體現(xiàn)“人為性”的要屬動作創(chuàng)編這一項了，因此，在普通高校健美操教學(xué)中，必須運用體育創(chuàng)新方法，著重培養(yǎng)學(xué)生對健美操動作創(chuàng)編能力。

2.3.1 掌握基本動作是培養(yǎng)創(chuàng)編能力的基礎(chǔ)

一個善于進(jìn)行創(chuàng)造性思維的人，一定是知識豐富，知識結(jié)構(gòu)合理的人，他不僅具有非常扎實的基本功，而且還要具有便于輸出應(yīng)用的最佳知識結(jié)構(gòu)。因此要對學(xué)生進(jìn)行健美操動作創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，首先要掌握健美操的基本動作。其次，在掌握健美操基本動作的同時，要傳授健美操的基礎(chǔ)理論知識，如健美操運動的特點，作用，分類及編排的一般規(guī)律與構(gòu)思方法和必要的樂理知識，為學(xué)生的創(chuàng)編工作打下堅實的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)條件允許的情況下，結(jié)合健美操表演或比賽錄像向?qū)W生講授如何欣賞健美操，加深其對健美操有關(guān)理論知識的理解，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓寬學(xué)生的創(chuàng)編思路。

2.3.2創(chuàng)造性思維在健美操動作創(chuàng)編中的應(yīng)用

（1）健美操單個動作創(chuàng)編：假如把一個成套的健美操動作比喻成一個人體的話，那單個動作就是這人體中的一個細(xì)胞單位。因此，創(chuàng)編單個健美操動作是健美操教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的重要手段之一。教師以表揚為主，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)編熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（2）健美操組合動作的創(chuàng)編：在掌握單個動作創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，教師則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合動作的創(chuàng)編。首先進(jìn)行2×8拍或4×8拍完整的組合動作創(chuàng)編，使學(xué)生初步掌握小組合動作的創(chuàng)編方法，掌握合理的連接和過渡技巧，使創(chuàng)編動作具有連續(xù)性和流暢性。在創(chuàng)編過程中，教師采用啟發(fā)式，討論式等教學(xué)方法，把課堂講授、輔導(dǎo)、自學(xué)、自練結(jié)合起來，啟發(fā)、誘導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)編的興趣，學(xué)會欣賞，評講動作。（3）健美操成套動作創(chuàng)編：成套動作的創(chuàng)編是單個動作組合動作創(chuàng)編的最高形式，它需要有一個總的構(gòu)思，它對時間，場地、隊形變換有一定的要求。根據(jù)健美操動作套路編排原則與規(guī)律，由簡到繁，由易到難，讓學(xué)生自行設(shè)計動作套路，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。

3、結(jié)論

綜上所述，在健美操教學(xué)中，通過科學(xué)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，集中的注意力，高效的記憶力，創(chuàng)造性的思維能力和創(chuàng)造性技能，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力為目標(biāo)，在健美操教學(xué)法中滲透創(chuàng)造教育，努力挖掘一切有利于進(jìn)行創(chuàng)造教育的因素，在課堂教學(xué)中不失時機地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，發(fā)掘每個學(xué)生的獨特個性和素質(zhì)，并使之創(chuàng)造性地發(fā)展，對發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)具有十分重要的意義和作用。

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