摘 要：面向畢業(yè)生開設(shè)的綜合技能訓(xùn)練項目，近年來對于吉林華橋外國語學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)能力的提升和就業(yè)質(zhì)量的提高凸顯出越來越重要的作用，研究就業(yè)法律指導(dǎo)項目的建設(shè)，對于加強全校畢業(yè)生綜合技能訓(xùn)練項目建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)項目的質(zhì)量有一定的借鑒意義，文章以就業(yè)法律指導(dǎo)項目為例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開展有針對性的課堂教學(xué)為目標(biāo)，采取了一些積極的教學(xué)手段和調(diào)研活動，并以此對項目建設(shè)進行研究。

關(guān)鍵詞：項目調(diào)研；教學(xué)手段的革新；考核方式的改革；社會實踐

面向畢業(yè)生開設(shè)的7周綜合技能訓(xùn)練項目，是實踐教學(xué)的重要組成部分，是對課堂教學(xué)的補充和豐富；是在學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后有針對性的就業(yè)培訓(xùn)。以專項訓(xùn)練為主，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。以實用性、實踐性為原則，突出專業(yè)特點、市場需求變化情況和學(xué)生就業(yè)的實際需要。就業(yè)法律指導(dǎo)項目是精心選擇的訓(xùn)練內(nèi)容，融適時性、知識性、技能性于一體，提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強畢業(yè)生走向社會的競爭力，強化自我保護意識，學(xué)會自我保護的方法，幫助畢業(yè)生學(xué)會主動承擔(dān)社會責(zé)任的項目。是華橋關(guān)愛畢業(yè)生，關(guān)心畢業(yè)生，關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)而開設(shè)的綜合技能訓(xùn)練項目。作為培養(yǎng)學(xué)生法律意識，輸送就業(yè)勞動維權(quán)知識的就業(yè)法律指導(dǎo)項目，幾年來越來越受到廣大畢業(yè)生和各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的歡迎和肯定。這其中的原因有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，有授課教師豐富的社會經(jīng)驗的萃取，也有認真研究畢業(yè)生求學(xué)需求和學(xué)習(xí)興奮的點的點點滴滴的積累。

就業(yè)法律指導(dǎo)項目自06級畢業(yè)生開設(shè)以來，經(jīng)歷了4屆畢業(yè)生，其間有兩位教師授課，兩位教師都是社會經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師，這一點很重要，只有了解社會，熟悉教學(xué)的教師才能承擔(dān)實訓(xùn)項目。另外，授課教師不能與社會脫節(jié)，所謂“雙師”也一定要保持與社會實踐的緊密聯(lián)系。自06級畢業(yè)生開設(shè)就業(yè)法律指導(dǎo)項目，粗略的估算，該項目的總選課人數(shù)已接近5000人，授課教師迄今仍與眾多的畢業(yè)生保持聯(lián)系，接收來自離校畢業(yè)生反饋回來的就業(yè)和用人單位的相關(guān)信息，授課教師通過對這些信息的歸納總結(jié)，不斷的豐富并及時更新授課內(nèi)容，使項目所傳授的知識和信息與畢業(yè)生求職、就業(yè)問題緊密承接。這是上好這門項目的關(guān)鍵因素之一。

就業(yè)法律指導(dǎo)項目由于項目社會實踐性很強，授課對象人數(shù)眾多，影響范圍較廣，需要進行廣泛的社會調(diào)研和信息收集，更需要教師在授課手段和考核方式上不斷的改進，力求能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并努力實現(xiàn)畢業(yè)生自主解決勞動糾紛和主動承擔(dān)法律責(zé)任的實踐能力的目標(biāo)。

一、開設(shè)項目的依據(jù)

在教育部的指導(dǎo)下，各大高校已紛紛開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，但大部分的就業(yè)指導(dǎo)課主要關(guān)注的是求職技巧，職位分析，求職心里等內(nèi)容，而專門的法律指導(dǎo)的內(nèi)容并沒有受到應(yīng)有的重視，就像一些創(chuàng)業(yè)項目，只重創(chuàng)業(yè)策劃、創(chuàng)業(yè)技能而忽略創(chuàng)業(yè)法律常識的傳授。華橋開設(shè)的就業(yè)法律指導(dǎo)項目，開創(chuàng)了畢業(yè)生指導(dǎo)項目的先河，項目內(nèi)容側(cè)重對于學(xué)生獨立解決勞動糾紛，維護自身勞動權(quán)益，主動承擔(dān)法律責(zé)任意識和能力的培養(yǎng)。

當(dāng)前面對學(xué)生傳授關(guān)于就業(yè)、求職所依據(jù)的法律文件主要有，《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國勞動合同法》、《工資支付暫行條例》、《社會保險法》等。基于此，我校的就業(yè)法律指導(dǎo)項目的內(nèi)容，也從原來《勞動法》增加了《勞動合同法》，由原來的各社會保險單行條例，調(diào)整為新頒布的的《中華人民共和國社會保險法》，并增添了工資支付和個人所得稅法的相關(guān)內(nèi)容。

二、學(xué)生問卷調(diào)查

通過學(xué)生問卷調(diào)查，了解畢業(yè)生想知道、想學(xué)到的知識，掌握畢業(yè)生能接受和喜愛的授課方式，掌握畢業(yè)生對于就業(yè)相關(guān)知識的疑問。這是獲得學(xué)生認可并達到有針對性的授課的有效途徑，通過對07級、08級、09級的畢業(yè)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，幾乎90%的畢業(yè)生在參加就業(yè)法律指導(dǎo)項目之前，對于相關(guān)領(lǐng)域的法律常識幾乎為零，所反饋的信息根據(jù)開設(shè)項目的學(xué)期不同而有所差別。開設(shè)在大四上學(xué)期的學(xué)生大多不了解作為勞動者享有哪些權(quán)利，因此也不知道用人單位的哪些行為是侵害自己合法權(quán)益的，進而更無法知曉如何維權(quán)，通過什么途徑，到那里維權(quán)。所以，在授課的時候幫助學(xué)生認識到相關(guān)知識的重要性，讓他們在走上社會之前就樹立維權(quán)意識和責(zé)任意識，提高做好相關(guān)法律知識的儲備。

按照原有的教學(xué)計劃、就業(yè)法律指導(dǎo)項目是開設(shè)在大四下學(xué)期的項目，通過對07級畢業(yè)生的授課所接收到的學(xué)生反饋信息分析，就業(yè)法律指導(dǎo)項目是在大四下學(xué)期時，大部分專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后返校參加的項目。此時，一部分學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了畢業(yè)實習(xí)，甚至簽訂完三方協(xié)議，用人單位侵害學(xué)生勞動權(quán)益，或者學(xué)生違反協(xié)議約定，而產(chǎn)生的法律風(fēng)險都已經(jīng)發(fā)生，使得就業(yè)法律指導(dǎo)課應(yīng)有的防范和化解勞動法律風(fēng)險的作用不能得到有效的發(fā)揮。

三、對往屆畢業(yè)生就業(yè)法律問題的搜集

作為07、08、09級畢業(yè)生的就業(yè)法律指導(dǎo)項目的授課教師，取得了很多學(xué)生的信賴和認可。很多畢業(yè)生一直通過電話和網(wǎng)絡(luò)的方式將畢業(yè)后遇到的法律問題向老師咨詢，這是一個非常好的搜集學(xué)生就業(yè)遇到法律問題的途徑。在與往屆畢業(yè)生聯(lián)系的過程中發(fā)現(xiàn)，有的用人單位濫用或者偷換實習(xí)期、見習(xí)期和試用期的概念，利用畢業(yè)生法律知識欠缺，而侵害其權(quán)益；也有的用人單位，不遵守社會保險法律規(guī)定，而不依法給畢業(yè)生繳納社會保險費；還有用人單位不簽訂或者不及時簽訂勞動合同，利用個人所得稅的繳納而侵占畢業(yè)生工資的情況。就業(yè)法律指導(dǎo)項目進一步調(diào)整了項目內(nèi)容中相關(guān)法律知識的比重，做到有的放矢。

四、項目考核方式的設(shè)計

關(guān)于項目考核方式的設(shè)計，也體現(xiàn)了實踐教學(xué)的特色。初期的作業(yè)考查主要為實踐問題的提出與解答，一定程度上強化了學(xué)生課堂所學(xué)知識的理解與應(yīng)用，隨著項目的推進，實踐操作的作業(yè)逐步應(yīng)用到作業(yè)設(shè)計中。例如“草擬一份勞動合同”要求具備一個勞動合同的必備條款，作業(yè)不需要合同條款多么完善、沒有漏洞，只要求學(xué)生通過課堂教學(xué)掌握必備的條款有哪些，其目的是幫助學(xué)生形成規(guī)范的合同文本的印象，在對用人單位的考查中有所依據(jù)，并初步掌握簽訂勞動合同的法律常識，具備相應(yīng)的實踐技能。

期末總評成績以平時作業(yè)和出勤以及課堂表現(xiàn)為依據(jù)，不單獨設(shè)試卷考試。這樣的考核方式極大的提高了畢業(yè)生的出勤率和課堂參與程度，缺勤2次或者未上交作業(yè)2次即無期末考試成績。根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，不能取得畢業(yè)證和學(xué)位證。

這樣嚴格的考核，更有利于促進平時學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、制造興奮點的授課方式

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不僅要有嚴格的考核制度，良好的師生互動才應(yīng)該是核心因素。每個班都有100人以上，對象又是一群人心浮躁的畢業(yè)生。如何吸引學(xué)生們的注意力，更進一步形成良好的互動，這并不容易，需要一些教學(xué)的技巧。

首先，是了解學(xué)生需要。如同上文所述，知己知彼，才能收獲肯定。“知彼”就是需要不斷的收集和積累，更需要勤勉和及時的歸納總結(jié)，進而完善更新項目內(nèi)容。

其次，在“知彼”的基礎(chǔ)上，制造興奮點。孩子們是20多歲的大學(xué)生，他們在求職的時候給自己設(shè)定什么樣的目標(biāo)，他們擔(dān)心什么問題，還有可能遇到和關(guān)心什么問題，了解了或者推測了這些事情之后，可以以制造懸念的方式，或著說是提出問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，由思考而關(guān)心問題的答案，進而積極參與到課堂教學(xué)之中。教學(xué)實踐證明這些做法關(guān)涉到他們切身利益的問題，起到了十分明顯的教學(xué)互動的效果。

另外，應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問，甚至是努力刺激學(xué)生提問。許多年青的教師，害怕學(xué)生提問。作為有一定教學(xué)積累的老師，這一點可以理解，但是不能因為害怕而不允許學(xué)生提問或者拒絕回答問題。因為這樣一定會打擊學(xué)生積極性，尤其是錯過了教師自己自我提升和完善的機會。與學(xué)生的教學(xué)互動中你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的提問會引起一系列的連鎖反應(yīng)和熱烈討論。連續(xù)的發(fā)問有意激發(fā)學(xué)生積極思考，以學(xué)生的問題導(dǎo)出授課內(nèi)容，形成“答記者問”的課堂效果。“答記者問”是一種比喻，十分考驗授課教師對知識的熟悉程度、理解和應(yīng)用的熟練程度，以及臨場應(yīng)變的能力和課堂的控制能力。這都需要平時的積累和充分認真的備課，以及不斷的自我提升。

六、社會調(diào)研和掛職

暑假期走訪了長春市幾大人才中心，對相關(guān)就業(yè)法律項目德內(nèi)容進行及時更新，另外到相關(guān)部門進行掛職學(xué)習(xí)，不斷豐富相關(guān)社會經(jīng)驗，進而應(yīng)用到就業(yè)法律指導(dǎo)課的教學(xué)活動中也是必要的教學(xué)實踐活動。不斷的參與社會實踐，時時更新儲備知識和信息，確保與時俱進的授課內(nèi)容，使得學(xué)生在離開學(xué)校之前所收獲的永遠都是最新最實用的就業(yè)法律知識和相關(guān)技能，使得就業(yè)法律指導(dǎo)項目良好的口碑在一屆一屆的畢業(yè)生中傳承。

結(jié)語：就業(yè)法律指導(dǎo)項目是吉林華橋外國語學(xué)院許多畢業(yè)生綜合訓(xùn)練項目的一門，幾年來該項目在畢業(yè)生中的影響范圍越來越廣泛，項目的內(nèi)容不斷的更新，教學(xué)手段不斷地改進，在學(xué)校和學(xué)生的關(guān)注中不斷完善，并越來越成熟，成為畢業(yè)生難以舍棄的培養(yǎng)社會實踐能力的重要綜合技能訓(xùn)練項目。

作者簡介：董巖（1980-），女，吉林省長春人，吉林華橋外國語學(xué)院講師，吉林大學(xué)在讀博士，研究方向：經(jīng)濟法。