摘 要：影響公安院校思想政治理論課（簡稱思政課）教學實效性的因素，既有主客體因素，又有機制因素，既有認知因素，又有環(huán)境因素。因此，要從澄清思想認識、豐富教學內(nèi)容、完善運行機制、加強實踐教學等方面入手，增強思政課教學實效性。

關鍵詞：公安院校；思政課；實效性；因素；對策

公安院校思政課教學的實效性，既是課程教學的出發(fā)點，也是最終歸宿。目前與其他普通高校、與人才培養(yǎng)目標相比，思政課的教育效果還不盡人意。如何增強思政課教學的實效性，是公安院校必須深入研討的重要課題。

一、影響公安院校思政課教學實效性的因素探析

1、思想觀念因素。與其他普通高校相比，公安院校領導者或管理者本應對思政課更應重視和關注，但在實際操作中，存在重專業(yè)技能、輕道德修養(yǎng)，重認定結(jié)果、輕發(fā)展過程，重形式口號、輕具體保障等認知偏向，導致思政課教學的地位作用與實際效果弱化。

2、客觀環(huán)境因素。一是社會發(fā)展的負面影響。當今社會道德失范、誠信危機、信仰危機等消極現(xiàn)象客觀存在，給公安院校思政課教學帶來嚴峻挑戰(zhàn)；二是網(wǎng)絡虛擬環(huán)境的影響。網(wǎng)絡具有的環(huán)境虛擬、個性張揚、開放自由等特點，對學生的道德認知、價值判斷、理想信念帶來嚴重沖擊。

3、教師主體因素。一是對思政課程性質(zhì)認識不清。少數(shù)老師對思政課的作用和地位認識有偏差：要么期望過高，過分夸大思政課的作用；要么妄自菲薄，過分淡化思政課的意義；二是自身執(zhí)教能力不強。一些教師對思政課畏難自卑，悲觀失望，不注重理論研究，忽視教學能力提升。

4、學生客體因素。一是學生主觀認知有偏差。公安教育過分強調(diào)專業(yè)化，忽視人文基礎，導致一些學生錯誤認為學好偵查破案、治安管理等專業(yè)課才是“主業(yè)”，學習思政課是“副課”；二是學生接受能力的差異。不同學生的政治理論接受水平和能力是有差別的。如果忽視這一事實，采用相同標準去衡量不同的學生，容易導致學生出現(xiàn)挫折感、失敗感，失去學習思政課的動力。

5、運行機制因素。一是組織機構的缺失。有些公安院校思政課教學機構不健全，沒有成立獨立的二級機構，出現(xiàn)思政課組織缺乏、管理缺位；二是經(jīng)費保障不力。公安院校財政經(jīng)費受到上級主管部門的制約，有的用于教師進修、培訓、學習的經(jīng)費難以保證，有的院校經(jīng)費沒有單列，無法保障?？顚Ｓ?，挫傷教師積極性。

6、科研能力因素。一是學科專業(yè)建設薄弱。公安院校對思政學科專業(yè)建設重視程度不夠、投入經(jīng)費少、師資相對緊缺，課程教學失去學科專業(yè)的依托；二是科研建設基礎薄弱。與其他普通高校、科研組織之間的交流不多、融合有限、合作有度，想靠“外在輸血”條件不齊。自身內(nèi)部科研平臺有限、視野受阻、起點較低，想靠“內(nèi)部挖潛”效果不佳。

二、增強公安院校思政課教學實效性的對策探析

1、澄清認識誤區(qū)，提高重視程度。一是領導要重視。要充分認識到思政課對公安院校的生存與發(fā)展以及公安人才培養(yǎng)的重要意義，要把它放到同其他專業(yè)課程同等甚至更高的位置上來看待，切實加強組織隊伍、學科專業(yè)等建設；二是任課教師要重視。要真信、真學、真教，堅守思政課教學的“陣地”和“底線”，努力探索學生思想教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新思政課教學模式。

2、豐富教學內(nèi)容，展現(xiàn)公安特色。一是要豐富理論基礎。要以超凡的洞察力和敏銳的政治嗅覺捕捉新情況、新問題，不斷深入學習馬克思主義中國化的最新理論成果，不斷夯實思政課的理論基礎；二是要展現(xiàn)公安特色。要結(jié)合公安專業(yè)和學生特點，準確恰當?shù)匾肴缇瘎崭母?、警民關系、立警為公、執(zhí)法為民等公安基礎理論和實踐操作的問題，展現(xiàn)公安教育特色，促進思政課教學的新發(fā)展。

3、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習興趣。一是要建立平等師生關系，提高學生參與意識。鼓勵學生積極大膽參與思政課的教學過程，為學生創(chuàng)造更多的自學時間和活動空間；二是要加強互動交流，掌握思想動向。要重視課后微博、微信、郵件等互動方式，進行形式多樣、生動活潑的交流；三是要探究案例教學，增強教學效果。

4、搭建多種平臺，提升隊伍素質(zhì)。一是要建立準入制度，優(yōu)化隊伍結(jié)構。要以人才為核心，優(yōu)化隊伍學歷結(jié)構、年齡結(jié)構、職稱結(jié)構，形成老中青的可持續(xù)發(fā)展隊伍；二是要開展全面培訓，提升隊伍素質(zhì)。要定期與不定期的對思政課教師進行前沿理論、先進理念、實用教法等方面的教育與培訓，提升教師隊伍整體素質(zhì)；三是要加強學科建設，提升科研水平。強化學科建設，搭建科研平臺，培養(yǎng)教研骨干和領軍人物，創(chuàng)建國家級精品課程。

5、健全運行機制，完善考評體系。一是要完善課程管理機制。在課時安排上，要嚴格按照教育部相關規(guī)定，保證教學課時；在課程編排上，鼓勵小班教學，統(tǒng)一教學內(nèi)容；二是要客觀、科學的考核和評價思政課教師的工作業(yè)績，對思政課教師要在職級職務、職稱評定等方面給予政策傾斜；三是要完善學生成績考核機制。要在內(nèi)容設計上增加運用能力考核，采取筆試、口試等多種形式，根據(jù)學生的學習態(tài)度、行為表現(xiàn)進行綜合評議。

6、拓展教學空間，加強實踐環(huán)節(jié)。一是要延伸教學范圍，構建思想教育網(wǎng)絡。即要把職業(yè)生涯規(guī)劃課、心理健康教育課等納入“大思想教育”范圍，構建立體式思想教育網(wǎng)絡；二是加強校園文化建設，豐富文化活動內(nèi)涵。要將思想政治教育滲透校園文化活動中，有效利用學生社團，開展豐富多彩的校園文化活動；三是重視社會實踐，增強教學效果。要通過參觀、訪問、考察、調(diào)研等多種實踐形式，實現(xiàn)課內(nèi)與課外、講授與體驗、顯性教育與隱性教育的有機結(jié)合，增強教學的實際效果。

參考文獻：

[1]郭濤，《關于提高思政課教學實效性的幾點思考》，《科教文匯（下旬刊）》， 2011年07期。

[2]王新，《精選教學內(nèi)容提高思政課教學實效性》，《長春中醫(yī)藥大學學報》，2010年02期。

[3]李淑文，《關于加強高?！八颊n”教學實效性的幾點思考》，《黨史博采（理論）》，2006年11期。

[4]馬建之，《淺析高校思政課教學的針對性和實效性》，《湖北社會科學》， 2006年12期。

[5]黃婷婷，《淺談如何提升高職院校思想政治課教學的實效性》，《時代教育（教育教學）》，2012年07期。