摘 要：《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課在高職院校開(kāi)設(shè)已多年，然而各高職院校對(duì)這門課的教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)至今仍存在極大的不統(tǒng)一不規(guī)范等問(wèn)題，本文試圖從職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念、職業(yè)心理測(cè)評(píng)等六方面進(jìn)行分析和探討，嘗試構(gòu)建適合高職院校的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課的科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；規(guī)劃；高職學(xué)生

作者簡(jiǎn)介：王偉（1982-），江西吉安人，碩士，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。

[中圖分類號(hào)]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-213（2013）-19--01

由于近幾年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不景氣，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題愈來(lái)愈突出。如何培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)，儼然已成為了各高校亟待攻克和解決的課題，而在各高校開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課就是一個(gè)很好的解決途徑。高職院校雖然近幾年媒體發(fā)布的就業(yè)率似乎要本科院校高一點(diǎn)，事實(shí)上高職院校畢業(yè)生的就業(yè)存在質(zhì)量不高、流動(dòng)性大、起薪低、發(fā)展前景有限等問(wèn)題，在爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)崗位方面與本科生、研究生相比處于明顯的不利地位，因此，筆者不認(rèn)為高職生的就業(yè)壓力沒(méi)本科生、研究生那邊大，而是有過(guò)之而無(wú)不及?？梢?jiàn)，在就業(yè)難的大背景下，高職院校開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課顯得極為必要和緊迫，可喜的是大部分高職院校都已意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并將《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》課列為一名在校學(xué)生必修的一門必修課，在有的高職院校這一門課已成為了學(xué)生最受歡迎的一門課。

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課從2007年興起以來(lái)，不少教育機(jī)構(gòu)及高校都編寫了相應(yīng)的教材，書(shū)市上關(guān)于《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》的書(shū)籍也是琳瑯滿目，不勝枚舉，但是筆者查閱研究了幾乎所有各種版本和類型的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》教材或相關(guān)輔導(dǎo)書(shū)，發(fā)現(xiàn)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》教材的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的說(shuō)法，筆者曾有幸去兄弟院校參加各種與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的培訓(xùn)與教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)范課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和界定各高職院校千差萬(wàn)別，以至于不同高職院的授課課時(shí)和教學(xué)進(jìn)度安排亦存在著很大的不同。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)術(shù)界應(yīng)該對(duì)高職院?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和規(guī)范，應(yīng)盡早構(gòu)建適用于高校院校《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課的科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系。

根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐和研究成果，在筆者開(kāi)來(lái)，高職版的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課的科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)包括以下內(nèi)容：

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念

生涯、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)性格、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)生涯規(guī)劃、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、組織職業(yè)生涯規(guī)劃等幾個(gè)基本概念要跟學(xué)生講解清楚，讓學(xué)生完完全全、明明白白地理解這些基本概念，同時(shí)在講授概念的時(shí)候可以穿插講授大學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃的作用及重要意義。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則和方法

職業(yè)規(guī)劃的原則包括可行性原則、勝任原則、特長(zhǎng)原則、發(fā)展原則、靈活原則等，方法要重點(diǎn)給學(xué)生介紹5W分析法、SWOT分析法、內(nèi)外因分析法等內(nèi)容，一點(diǎn)要設(shè)法讓學(xué)生牢固掌握這三種方法，任課老師可以用舉例子、情景模擬等教學(xué)方式跟學(xué)生講解職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃的類型

這一部分內(nèi)容不能忽略，任課老師應(yīng)該要跟學(xué)生講授職業(yè)規(guī)劃按照采用的方法分類有哪些類型，按照時(shí)間的長(zhǎng)短分類有哪些類型，這些知識(shí)點(diǎn)在課堂上給學(xué)生講到。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟

課堂上任課老師要跟學(xué)生講授做職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟包括哪些環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容是什么，具體操作要特別注意哪些細(xì)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，做職業(yè)生涯規(guī)劃至少要包括自我探索、職業(yè)探索、職業(yè)選擇、行動(dòng)計(jì)劃或?qū)嵤┎呗浴⒃u(píng)估與修正等基本步驟。

五、職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的編寫

任課老師在課堂上要教會(huì)學(xué)生如何來(lái)做一個(gè)適合自己的《個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)》，可以將一些歷年獲得國(guó)家級(jí)或省級(jí)職業(yè)規(guī)劃大賽的優(yōu)秀作品或作品模板展示給學(xué)生欣賞，并重點(diǎn)講解《個(gè)人職業(yè)規(guī)劃書(shū)》在制作方面的一些注意事項(xiàng)和編寫要求。

六、職業(yè)心理測(cè)評(píng)

職業(yè)心理測(cè)評(píng)的內(nèi)容非常重要，它是《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課教學(xué)內(nèi)容體系的核心內(nèi)容之一，具體包括職業(yè)心理測(cè)評(píng)的定義、職業(yè)心理測(cè)評(píng)的作用、職業(yè)心理測(cè)評(píng)的方法、職業(yè)心理測(cè)評(píng)的內(nèi)容、職業(yè)心理測(cè)評(píng)工具等五大部分。心理測(cè)評(píng)方法有作業(yè)量表法、自陳量表法、心理投射法、筆試法、面試法、情景模擬等方法。測(cè)評(píng)的內(nèi)容一是認(rèn)知能力測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的手段有感知覺(jué)能力測(cè)驗(yàn)、語(yǔ)言與邏輯推理能力測(cè)驗(yàn)、心理運(yùn)動(dòng)能力測(cè)驗(yàn)、機(jī)械能力測(cè)驗(yàn)等；二是職業(yè)興趣測(cè)評(píng)，最著名的測(cè)驗(yàn)手段就是霍蘭德（Holand）職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)，這個(gè)測(cè)驗(yàn)方法是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容；三是職業(yè)人格測(cè)評(píng)，包括大五人格測(cè)驗(yàn)、卡特爾16項(xiàng)人格因素測(cè)驗(yàn)、MBTI職業(yè)性格測(cè)試等，要教會(huì)學(xué)生熟悉掌握做MBTI職業(yè)興趣測(cè)試以及看懂MBTI職業(yè)性格測(cè)試報(bào)告；四是職業(yè)氣質(zhì)測(cè)評(píng)，多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種氣質(zhì)類型要向?qū)W生講授清楚，讓學(xué)生懂得不同職業(yè)氣質(zhì)類型的人在性格表征方面有什么不同。任課老師要讓學(xué)生明白做職業(yè)心理測(cè)評(píng)是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，只有做好了職業(yè)心理測(cè)評(píng)，才能完成對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，在這個(gè)前提下做自我探索和職業(yè)探索才不會(huì)脫離實(shí)際，偏離方向。

七、職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的相關(guān)理論

與職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的相關(guān)理論很多，有的理論非常復(fù)雜和高深，不適合高職生的課堂教學(xué)，但以下幾種與其相關(guān)的基本理論筆者認(rèn)為應(yīng)該要列為高職院?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課教學(xué)內(nèi)容體系的內(nèi)容之一：帕森斯人職匹配論、霍蘭德的職業(yè)人格類型理論、金斯伯格的職業(yè)生涯理論、舒伯的生涯發(fā)展理論、生涯的認(rèn)知信息加工理論、核心競(jìng)爭(zhēng)力理論、職業(yè)生涯三葉草模型等。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海春.高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展教程[M].北京：人民出版社，2009年版.

[2]劉斌，宋專茂，戴馥心.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M]. 大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2010年版.