孫曉紅 常州市北郊中學(xué) 江蘇 常州 213002

摘 要：每年的高考作文題目都能成為社會(huì)的時(shí)尚話題，今年也不例外，可見社會(huì)對(duì)作文的重視程度，同樣，作文教學(xué)在整個(gè)語文教育里面占著舉足輕重的作用，作文教學(xué)作為一個(gè)基本的課題，得到了廣泛的語文教育工作者的重視，理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)層出不窮，形成了眾多系統(tǒng)化的作文教學(xué)風(fēng)格，作為一名普通語文教育工作者，對(duì)于當(dāng)下的作文教學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和想法提點(diǎn)小小的思維方面的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；新思維

[中圖分類號(hào)]：G633.34 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-213（2013）-19--01

首先，興趣是教育成功的一枚鑰匙

作文教學(xué)也不例外，如何在作文教學(xué)的實(shí)踐中讓學(xué)生得益于興趣的源動(dòng)力。

積極的推動(dòng)學(xué)生參與類似的作文競賽中，培養(yǎng)對(duì)于作文寫作的敏感度和積極性，讓榮譽(yù)和反省時(shí)刻伴隨著學(xué)生的作文學(xué)習(xí)中去，在課堂之上及課堂之外積極創(chuàng)造作文寫作的氛圍，有如在學(xué)生園地發(fā)表優(yōu)秀學(xué)生的作文、讓學(xué)生朗讀自己的佳作、讓學(xué)生間相互切磋作文寫作的感想等等，事例很多，中心都是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，烏云密布，何愁降水。

其次，思考

思考的意義：沒有思考的生活是無價(jià)值的生活，同樣，沒有思考的寫作也是沒有意義的寫作，至少是沒有效率的寫作。真正的寫作從來就不是玩弄文字和賣弄技巧，而是一種獨(dú)到思想和獨(dú)特情感的獨(dú)家表達(dá)。

笛卡爾有個(gè)哲學(xué)命題叫“我思，故我在”，意思是說，“當(dāng)我懷疑一切事物的存在時(shí)，我卻不用懷疑我本身的思想，因?yàn)榇藭r(shí)我唯一可以確定的事就是我自己思想的存在”。由此可見思考得來的思想的重要。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基主張“讓學(xué)生生活在思考的世界里”。他說，“我在學(xué)校里工作了35年.而直到20年前我才明白，在課堂上要做兩件事：第一，要教給學(xué)生一定范圍的知識(shí)；第二，要使學(xué)生變得越來越聰明。一個(gè)人到學(xué)校里來上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要的還是為了變得更聰明，因此，他的主要的智慧努力就不應(yīng)當(dāng)用到記憶上，而應(yīng)當(dāng)用到思考上去。真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國?！蹦敲?，我們的作文課堂也應(yīng)該思考：如何才能使學(xué)生借座作文課堂變得更聰明一些呢？答案就是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)積極思考。

思考的模式有如下幾種：

1、以“個(gè)體閱讀、自主鉆研”為主的思考。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考，以強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。比如高一學(xué)生的課堂作文訓(xùn)練，應(yīng)該確立以記敘文寫作為主的年度訓(xùn)練目標(biāo)，然后細(xì)化為寫景記敘文、寫人記敘文、敘事記敘文等不同的階段性目標(biāo)，再形成某個(gè)課堂的具體的教學(xué)目標(biāo)。那么，記敘文要寫到什么程度才算合格呢？教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀新課程記敘文寫作教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和每年的考試標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)思考，形成正確的判斷用來作為自己寫作的一個(gè)奮斗目標(biāo)。

2、以“理論引領(lǐng)，榜樣觀摩”為主的思考。理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義和統(tǒng)領(lǐng)全局的作用，已經(jīng)成為大家的共識(shí)。盡管許多偉大的作家未必上過大學(xué)讀過中文系或者文學(xué)系，但是文學(xué)理論對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的指導(dǎo)作用是不能抹殺的，尤其是對(duì)廣大的高中學(xué)生來說，就更為必要。他們有一定的寫作實(shí)踐，也有許多寫作中形成的困惑，所以，作文的理論對(duì)他們來說就顯得必不可少了。古訓(xùn)曰：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，都闡明了學(xué)與思的關(guān)系，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)和思在人們獲取知識(shí)智慧中的重要作用，而將學(xué)與思的結(jié)合，則是自古以來公認(rèn)的一種最有成效的讀書形式和方法，它能夠使學(xué)習(xí)者通過學(xué)與思的結(jié)合，收到“其義自現(xiàn)”的效果。在高中作文教學(xué)中把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)寫作理論和作文范例，也能使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為自己的觀念、思想和行為技巧和人生歷練。當(dāng)自身的學(xué)習(xí)思考與同伴的交流探索等多樣方式結(jié)合后，當(dāng)將理論聯(lián)系社會(huì)、理論聯(lián)系自身實(shí)際、理論聯(lián)系自己思想素養(yǎng)以后，學(xué)習(xí)就不再是枯燥無趣的了，而是如同一場頭腦風(fēng)暴，讓人進(jìn)行觀念碰撞，在碰撞中擦出思想火花，形成思維的印記，而這一過程將令學(xué)生終身受益。

再者：發(fā)揮學(xué)生討論的功效

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，變教師主講學(xué)生主聽或?qū)W生獨(dú)自閉門造車為放手讓學(xué)生在思考后議論交流，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和對(duì)討論的積極體驗(yàn)。

作文是思維的體操。真正的寫作從來就不是玩弄文字賣弄技巧，而是感情的宣泄。照理來說，它充滿了個(gè)人的獨(dú)特情感，他人是不能插上手的，但是，我們知道，寫作就是表達(dá)自己的思考和主張。這個(gè)思考和主張，就是作者對(duì)寫作對(duì)象的思考和主張，就是作者對(duì)自我價(jià)值取向的思考和主張。這種剖析，就是用自己的人生閱歷總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)和自己的價(jià)值觀，形成對(duì)所寫事物的準(zhǔn)確而獨(dú)到的判斷。這樣，就有一個(gè)問題，這樣的帶有鮮明獨(dú)特性的觀點(diǎn)和主張能為人們所接受嗎？我們又當(dāng)如何使我們的思考和主張為人所接受？作文課堂中的“討論”這個(gè)環(huán)節(jié)就成為了必須。教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生自己討論，自己獲得正確的思考和主張。學(xué)習(xí)知識(shí)，特別是內(nèi)化知識(shí)形成思想，必須靠學(xué)生自己的積極思維，老師是不能代替的。“討論”在高中作文教學(xué)課堂中的展開，正是給全體學(xué)生提供了理解和掌握知識(shí)、切磋和提高技能的好機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思想，談體會(huì)，一方面使學(xué)生在認(rèn)知上、情感上增強(qiáng)對(duì)議論的積極體驗(yàn)，另一方面能增強(qiáng)學(xué)生投入寫作活動(dòng)的主體意識(shí)。

2.高中作文教學(xué)課堂中的討論，必須采用獨(dú)特的方式讓學(xué)生深入思考。

（1）獨(dú)自表達(dá)。

學(xué)生可以就作文的審題立意、文體選定、素材選定、創(chuàng)新構(gòu)思等方面在小組內(nèi)先行發(fā)表自己的思考和主張

在我們的高中作文課堂上，重寫作輕思考，重寫作輕說話，重個(gè)人寫作輕群體交流討論的現(xiàn)象是十分普遍的存在；思維的規(guī)范性及其嚴(yán)密性，口頭表達(dá)的重要性及其機(jī)動(dòng)性，都被忽略了，都沒有引起足夠的重視。按許多教師的理解，“口頭表達(dá)”是幼兒班的講故事，初中的復(fù)述，高中階段則重在聽重在自己寫。所以，現(xiàn)今中學(xué)生“說”的能力低下，平時(shí)唧唧喳喳說個(gè)不停，一到正規(guī)的“表達(dá)”，則是詞不達(dá)意或緘口不語。新課程改革要求突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。教育部在新課程目標(biāo)中把“表達(dá)與交流”作為必修課程的要點(diǎn)：要求學(xué)生“增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)”，要求學(xué)生“注意口語的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)、語氣、表情和手勢，增強(qiáng)口語交際的效果”，要求學(xué)生“學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)和辯駁”。

總之，這種作文教學(xué)的方式是一種好的方式，要是需要根據(jù)實(shí)際的情形，面對(duì)學(xué)生的差異化的特點(diǎn)而不斷創(chuàng)新和變化，最終讓學(xué)生能在作文的世界里翱翔。