摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的不斷發(fā)展，我國(guó)高等院校的教學(xué)改革也在不斷深入，其中大學(xué)語文改革已經(jīng)成為了目前大學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要研究課題。目前，我國(guó)大學(xué)語文教學(xué)存在著很多問題，例如，教學(xué)方式單一化，教師素質(zhì)不高，教學(xué)模式較為傳統(tǒng)陳舊，因此，文針對(duì)大學(xué)語文教學(xué)改革方向進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和論述，旨在為我國(guó)大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高提高可參考的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；教學(xué)改革；方向

作者簡(jiǎn)介：李紅（1980.10-），漢族，遼寧海城人，文學(xué)碩士，遼寧科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師，主要從事古代文學(xué)、大學(xué)語文方面的研究。

[中圖分類號(hào)]：G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-213（2013）-19-0-01

大學(xué)語文是我國(guó)高等院校中設(shè)置的一門基礎(chǔ)公共課程，大學(xué)語文同時(shí)也是我國(guó)高等院校課程設(shè)置中極具具有爭(zhēng)議性的一門課程。目前，我國(guó)高等院校的大學(xué)語文課程正面處于一種設(shè)置與否的尷尬狀態(tài)，很多目前正處于大學(xué)語文教學(xué)工作的第一線語文教師都面臨著如何能夠在適應(yīng)現(xiàn)有教育形勢(shì)的情況下有效提高大學(xué)的語文教學(xué)效率的問題，因此，本文針對(duì)大學(xué)語文教學(xué)改革方向進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述，旨在為找到我國(guó)大學(xué)語文教學(xué)改革方向提供可參考的依據(jù)。

1、我國(guó)大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

首先，我國(guó)高校語文教師在大學(xué)語文課程中的教學(xué)內(nèi)容和和教學(xué)方式相對(duì)單一和枯燥。教師在大學(xué)語文教學(xué)課程的設(shè)置中缺乏能夠吸引學(xué)生興趣的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，很多大學(xué)生已經(jīng)對(duì)語文課程教學(xué)感到失望，很多學(xué)生已經(jīng)將語文課堂變成了大四語文，對(duì)于在課堂上睡覺，偷看課外讀物，玩手機(jī)游戲等現(xiàn)象絡(luò)繹不絕，大學(xué)語文課程的設(shè)置目的已經(jīng)發(fā)生了偏離，學(xué)生只是將其看做是獲得學(xué)位不得不學(xué)的一門課程，一心只求能及格。其次，大學(xué)語文課程屬于基礎(chǔ)性的教學(xué)課程，這種與學(xué)生專業(yè)毫無關(guān)系的教學(xué)科課程是一些中文系教學(xué)課時(shí)不足的時(shí)候這些想湊課時(shí)的教師都可以選擇大學(xué)語文進(jìn)行教學(xué)。因而，這些老師由于是為了湊課而進(jìn)行的，教師大多不會(huì)用太多時(shí)間來進(jìn)行備課準(zhǔn)備，這就直接導(dǎo)致了教師語文教學(xué)質(zhì)量不高。第三，出入大學(xué)的學(xué)生面對(duì)教學(xué)課程都是具有比較高的期望，大學(xué)語文課程需要語文教師具備一個(gè)深厚的文化沉淀和專業(yè)知識(shí)積累，對(duì)于語文課本內(nèi)容應(yīng)具備旁征博引的能力，同時(shí)還應(yīng)與時(shí)代和社會(huì)現(xiàn)狀具有自己獨(dú)特的看法，因此對(duì)教師素質(zhì)要求就相對(duì)較高，而目前我國(guó)很多高校的語文教師能力還無法滿足語文課程教學(xué)要求，語文教學(xué)素養(yǎng)需要亟待提高。

2、大學(xué)語文教學(xué)的改革方向

第一，我國(guó)高校大學(xué)語文課程教學(xué)改革應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)中心。目前，我國(guó)的大學(xué)語文教學(xué)過程中較為普遍發(fā)生的情況就是滿堂灌，怎樣在大學(xué)語文課程中將實(shí)踐性和實(shí)用意義體現(xiàn)出來，做到人文性和實(shí)現(xiàn)性兼具的狀況是一個(gè)我國(guó)大學(xué)語文教學(xué)研究中的重要問題。大學(xué)語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生樹立理想人格，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師應(yīng)在語文課堂上增加提高學(xué)生語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力的內(nèi)容設(shè)置。教師可以在課程開始前先將教學(xué)任務(wù)布置給學(xué)生，并且將任務(wù)采取量化的計(jì)分模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重視程度，從而有效提高學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，教師可以先講解一些文獻(xiàn)作品的鑒賞方法和理論，再布置一個(gè)文學(xué)作品作為學(xué)生鑒賞的任務(wù)，教師再根據(jù)作品進(jìn)行交接，從而有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。第二，我國(guó)高校大學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)有效改進(jìn)大學(xué)語文教材。大學(xué)語文教材的改革是高校語文教學(xué)課 程改革過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，面對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)語文教材中內(nèi)容較為陳舊、教材形式老舊、教材質(zhì)量參差不齊的情況，高校語文教師在大學(xué)語文教學(xué)過程中常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)語文課本中 的篇章是與中學(xué)語文教材的內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。因此，大學(xué)語文教材的編排應(yīng)基于一個(gè)開闊學(xué)生思想的和眼界的目的，同時(shí)語文教材的內(nèi)容編排還應(yīng)在體現(xiàn)出文章內(nèi)容的思想性和藝術(shù)性基礎(chǔ)上，將重復(fù)的內(nèi)容盡可能消除；另外，大學(xué)語文教材內(nèi)容在設(shè)置上還應(yīng)注意其應(yīng)用性，語文教學(xué)教材應(yīng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的寫作能力等。目前我國(guó)大學(xué)語文教學(xué)教材中被廣大大學(xué)語文教師公認(rèn)為較為優(yōu)秀教材有夏巾義豐所編著的《大學(xué)新語文》，這部教材在編排就有著很大的突破，此教材極具弘揚(yáng)人文主義精神的特點(diǎn)，將時(shí)代性和世界性的元素進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使得大學(xué)語文教材編寫發(fā)展出一個(gè)新的編寫模式，從而有效提高大學(xué)語文的教學(xué)效率。第三，我國(guó)高校大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)使用現(xiàn)代化的教育模式。大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，選擇一些與中國(guó)古代文學(xué)相關(guān)的音樂或片段進(jìn)行播放，從而營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，例如，在講授紅樓夢(mèng)片段時(shí)，可選擇紅樓夢(mèng)中具有特色的建筑和飲食圖片播放給學(xué)生，從而讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美片段的同時(shí)與文章內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，更加輕松和容易對(duì)文章內(nèi)容認(rèn)識(shí)和理解?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)認(rèn)識(shí)到技術(shù)只是一種輔助方法，教師在教學(xué)中將PPT做的過于豐富和花哨就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意力被分散，應(yīng)避免此種現(xiàn)象的發(fā)生。

綜上所述，我國(guó)大學(xué)教學(xué)改革在不斷前行，大學(xué)語文教學(xué)的改革已經(jīng)迫在眉睫，語文教學(xué)改革方向已經(jīng)成為了我國(guó)大學(xué)教學(xué)改革研究的重點(diǎn)內(nèi)容，如何更好改善大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)我國(guó)教學(xué)改革具有極其重要的意義。

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