摘 要：音樂教育是一門注重實(shí)踐的教育，讓學(xué)生擁有展現(xiàn)自己音樂才能的舞臺(tái)是對(duì)他們音樂技能的促進(jìn)，也是對(duì)他們自信心的培養(yǎng)，而現(xiàn)如今很多學(xué)校都會(huì)挑選音樂苗子去參加各種比賽和演出，但是忽略了很多沒有什么音樂技能和不善于表現(xiàn)的學(xué)生。那么我們?nèi)绾尾拍茏屆總€(gè)孩子在舞臺(tái)上展現(xiàn)音樂才能呢？本論文筆就筆者所在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)為例，從藝術(shù)節(jié)的組織、節(jié)目編排、節(jié)目評(píng)價(jià)方式等方面，來論述如何利用校藝術(shù)節(jié)讓每個(gè)孩子在舞臺(tái)上展示自己的音樂才能。

關(guān)鍵詞：校藝術(shù)節(jié)； 每個(gè)孩子；音樂才能；展示舞臺(tái)

作者簡(jiǎn)介：陸榮，女，江蘇南通人，1984年出生，學(xué)歷：碩士，職稱：中教二級(jí)，上海中學(xué)國(guó)際部，研究方向：音樂教育。

[中圖分類號(hào)]：G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-213（2013）-19-0-02

在提倡素質(zhì)教育的大背景下，音樂教育越來越受到學(xué)校和家長(zhǎng)們的重視。在進(jìn)行音樂課堂教育的同時(shí)，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生去參加各種形式的聲樂、舞蹈、樂器等音樂比賽，大大小小的各種音樂演出也如雨后春筍般地一個(gè)接一個(gè)。音樂是一門體驗(yàn)的藝術(shù)，演出和比賽給了學(xué)生非常好的鍛煉機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)，音樂表演是音樂課堂教育非常好的補(bǔ)充，在實(shí)踐中越來越起到了積極的推進(jìn)作用。

但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和老師在組織編排節(jié)目的過程中，往往會(huì)偏向于僅挑選那些具有音樂基礎(chǔ)、富有表現(xiàn)力的學(xué)生作為參與對(duì)象，而那些音樂表現(xiàn)不是很突出的學(xué)生就較難擁有舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。久而久之那些總是被老師忽略的學(xué)生便會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)“沒有音樂天賦”的人，甚至不再會(huì)有太多的興趣去學(xué)習(xí)音樂。這樣客觀上造成了藝術(shù)表演成了本身音樂素質(zhì)較高的一小部分學(xué)生的展示和競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，而非所有學(xué)生的音樂實(shí)踐教育和提升藝術(shù)興趣和素養(yǎng)的舞臺(tái)。

筆者認(rèn)為演出比賽誠(chéng)然是促進(jìn)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的手段，通過各種比賽可以選拔出最優(yōu)秀的音樂表演者，但是每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己音樂才能的權(quán)利，不能因?yàn)樗麤]有受過系統(tǒng)的音樂技能培訓(xùn)或者由于天性害羞不善于表現(xiàn)而失去本屬于自己的一片舞臺(tái)?，F(xiàn)如今強(qiáng)調(diào)選優(yōu)的機(jī)制在一定程度上阻礙了挖掘一些孩子在音樂方面的才能，并且讓一些孩子失去了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也違背了我們音樂教育的初衷。那么我們?nèi)绾谓鉀Q這樣的問題呢？

音樂展示的途徑有許多，筆者就校藝術(shù)節(jié)這一展示途徑來闡述如何讓每位學(xué)生在藝術(shù)節(jié)上展示自己的音樂才能，找到屬于自己的一片舞臺(tái)。校藝術(shù)節(jié)是很多學(xué)校每年都會(huì)舉辦的藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)校在節(jié)目選擇上多以校藝術(shù)團(tuán)節(jié)目、班級(jí)選送節(jié)目、個(gè)人節(jié)目等組成，雖然在選擇方式上可能略有不同，但是大多都是挑選最優(yōu)秀的節(jié)目和演員進(jìn)行表演，這樣的挑選方式雖然在節(jié)目質(zhì)量和節(jié)目的藝術(shù)性上有了一定的保障，但同時(shí)也把大多數(shù)學(xué)生拒絕在了舞臺(tái)之外，筆者認(rèn)為組織藝術(shù)節(jié)的第一條原則就是，盡可能讓每個(gè)孩子在藝術(shù)節(jié)上都有表演的機(jī)會(huì)，讓每位孩子都能在舞臺(tái)上展示自己的音樂才能。筆者所就職的學(xué)校每年會(huì)有兩次藝術(shù)節(jié)，而這兩次藝術(shù)節(jié)上一到六年級(jí)的所有學(xué)生都會(huì)參與表演，盛大的場(chǎng)面猶如一場(chǎng)狂歡派對(duì)。

當(dāng)然承辦這樣的藝術(shù)節(jié)對(duì)學(xué)校和老師提出了一定的要求，學(xué)校和老師需要花更多的時(shí)間和精力去組織和排練節(jié)目。節(jié)目是藝術(shù)節(jié)的靈魂，首先我們需要解決的是如何編排節(jié)目，編排節(jié)目首先要以如何讓學(xué)生更好地展現(xiàn)孩子的天性為主要目標(biāo)，如何讓孩子快樂地表演為宗旨，而不是一味追求節(jié)目的精致性、藝術(shù)性，編排出來的節(jié)目要讓學(xué)生非常樂于接受，要讓學(xué)生在表演的時(shí)候感受到真正的快樂，體現(xiàn)出孩子們應(yīng)有的童真。

我們不要給他們太過于復(fù)雜的任務(wù)，編排要既簡(jiǎn)單又出彩。但是簡(jiǎn)單并不意味著讓幾十個(gè)學(xué)生上去唱一首歌，做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作這樣單調(diào)，那么如何做到較好地編排節(jié)目呢？筆者就自己淺薄的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1. 編排首先要求有較好的創(chuàng)意，好的創(chuàng)意可以使節(jié)目形式變得新穎與多樣化，可以使原本很簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者簡(jiǎn)單的演唱及表演變得很精彩。例如我們?cè)?jīng)排過一個(gè)節(jié)目叫《We Will Rock You》，這是英國(guó)皇后樂隊(duì)的一首大家耳熟能詳?shù)母枨?，?jié)奏非常鮮明和振奮人心，歌詞非常簡(jiǎn)單，可以一唱一和，形成很好的呼應(yīng)，我們由一位老師在前面邊打鼓邊領(lǐng)唱，其他學(xué)生在后面跺腳拍手邊打節(jié)奏邊演唱，場(chǎng)面非常壯觀，臺(tái)下的觀眾也情不自禁地跟著演唱起來，形成了很好的互動(dòng)。

2. 其次在編排節(jié)目時(shí)可以將節(jié)目元素多元化，而不僅僅是唱歌、舞蹈、樂器這樣單一的節(jié)目，可以把這些元素結(jié)合在一起，并貫穿以統(tǒng)一的主題或故事，再加上道具燈光的運(yùn)用，豐富的形式可以彌補(bǔ)技能上的不足。例如我們?cè)胚^一個(gè)節(jié)目叫《Senor Doncato》，節(jié)目靈感來自一個(gè)短小的童話故事歌曲，（故事大概意思是Doncato先生是一只貓，有一天他坐在屋頂?shù)囊巫由峡匆环庑牛艁碜猿抢镒蠲利惖哪肛?，母貓說他非常喜歡Doncato先生，想和他結(jié)婚，Doncato先生非常開心，從椅子上蹦了起來結(jié)果摔在地上死了，大家都非常傷心為他舉辦了葬禮，但是就在把Doncato先生送往葬禮的路上，他們經(jīng)過了一個(gè)魚市場(chǎng)，Doncato 聞到魚的香味突然間就復(fù)活了，從此他和那只美麗的母貓幸福地生活在了一起）故事情節(jié)非常富有童真， 歌曲也很朗朗上口，我們讓一部分學(xué)生演唱歌曲，一部分學(xué)生表演故事，再加上道具燈光服裝方面的補(bǔ)充，學(xué)生們天真的表演吸引了全場(chǎng)的觀眾。

3.在編排節(jié)目的同時(shí)我們還需要注意學(xué)生個(gè)體的差異性，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和空間，有的學(xué)生比較害羞不敢于在眾人面前表演，這就需要老師對(duì)其多加鼓勵(lì)，曾經(jīng)有一位學(xué)生的家長(zhǎng)與我進(jìn)行過溝通，說她的女兒害怕自己完成不了老師所給的表演任務(wù)，覺得自己表現(xiàn)得不夠好而不敢于表演，我告訴這位學(xué)生只要你盡力就好，沒有人要求你做到很完美，你只需要快樂地感受表演的過程，慢慢地她也不再有什么顧慮而是專心投入到表演當(dāng)中去。那么對(duì)于那些不善于表演又調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我們更需要花心思，例如在一次的藝術(shù)節(jié)排練過程中小學(xué)段有一位出了名的淘氣王，是一個(gè)讓眾多老師頭疼的學(xué)生，想讓他和其他學(xué)生一起表演幾乎是不可能的任務(wù)，他總是在排練的過程中搗亂，其他同學(xué)對(duì)他避之不及，在這種情況下我們組的一位老師想出了一個(gè)很好的點(diǎn)子，那是一個(gè)舞蹈節(jié)目叫《雨中即景》，這位老師在這個(gè)舞蹈的開場(chǎng)加了這樣一個(gè)情景：一片電閃雷鳴，讓這位學(xué)生扮演一位想躲雨的路人從舞臺(tái)的一邊抱著頭跑到舞臺(tái)的另一邊。這樣巧妙的設(shè)計(jì)起到了很好的效果，不僅為整個(gè)節(jié)目增色不少，并且那位學(xué)生也很為自己是第一個(gè)出場(chǎng)而感到自豪，雖然他的表演很簡(jiǎn)單，但是卻表演得很認(rèn)真。

藝術(shù)節(jié)全員參與除了需要老師解決節(jié)目編排的問題同時(shí)還需要老師花更多的時(shí)間和精力去組織和維持排練及演出秩序，在排練時(shí)，由于人數(shù)眾多，再加上小孩子天性活潑好動(dòng)，如何做到井然有序并非易事，小朋友很多時(shí)候精力難以集中，老師需要用有效的辦法在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生們安靜下來進(jìn)行排練，這時(shí)我們需要用到一些小技巧，例如老師擊掌打節(jié)奏，學(xué)生跟著模仿直到全場(chǎng)安靜。再例如在每個(gè)班級(jí)成立星星樹，如果表現(xiàn)得好就加星星，積累到一定的星星可以得到一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，這些小技巧都能在老師排練時(shí)起到很好的幫助作用。當(dāng)然組織這么多的學(xué)生光憑音樂老師的一己之力是比較困難的，需要學(xué)校及各班班主任的協(xié)助，學(xué)校、班主任、音樂老師之間要進(jìn)行有效的溝通，制定好方案，各盡其職，通力合作，這樣可以保證組織方面的井然有序。

藝術(shù)節(jié)全員參與還需要我們?cè)谠u(píng)價(jià)方式上做一些改變，評(píng)價(jià)一個(gè)節(jié)目的好壞可以不僅僅從她的藝術(shù)性角度出發(fā)，而是更多地從學(xué)生的角度去評(píng)判，最重要的是看學(xué)生們是否是發(fā)自內(nèi)心地在快樂地表演，節(jié)目是否受到其他學(xué)生的喜愛，基于這個(gè)角度，我們可以讓學(xué)生自己當(dāng)小評(píng)委，評(píng)選出心中最喜愛的節(jié)目，這樣的評(píng)價(jià)方式不僅可以體現(xiàn)以學(xué)生為本的宗旨，并且我們也可以很直觀地了解到學(xué)生們內(nèi)心真正喜歡的節(jié)目形式，可以為我們今后的節(jié)目排練提供一些參考依據(jù)。

藝術(shù)節(jié)全員參與雖然對(duì)老師和學(xué)校來講確實(shí)增加了很多工作量，但是對(duì)學(xué)生來講，各方面的收獲效果還是非常顯著的。筆者所在學(xué)校自2008年起在一到六年級(jí)開始實(shí)行藝術(shù)節(jié)全員參與的辦法，藝術(shù)節(jié)是學(xué)校的開放日，每個(gè)家長(zhǎng)都能看到自己的孩子在舞臺(tái)上的精彩表演。很多學(xué)生曾對(duì)我們說過藝術(shù)節(jié)是他們最喜愛的節(jié)日，很多家長(zhǎng)向我們反映，以前他們的孩子總是羞于在眾人面前表演節(jié)目，可是現(xiàn)在每學(xué)期他們都有了藝術(shù)節(jié)的鍛煉，孩子們變得一點(diǎn)都不怯場(chǎng)，經(jīng)常主動(dòng)要求要在親戚朋友面前展示自己的才藝。并且在生活中也變得越來越開朗自信。而一些兄弟學(xué)校的老師在觀摩了我們藝術(shù)節(jié)以后，也感嘆道我們的孩子在藝術(shù)節(jié)上真正得到了天性解放的機(jī)會(huì)，表演讓他們實(shí)實(shí)在在地感受到了孩子們發(fā)自內(nèi)心的快樂。藝術(shù)節(jié)上孩子們的參與不僅僅是讓他們有了舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，不僅僅是讓他們學(xué)會(huì)了表演一個(gè)節(jié)目，更重要的是通過表演讓他們真正體會(huì)到了音樂給他們生活帶來的改變，感受到了音樂賦予他們的快樂。

讓每個(gè)孩子擁有屬于自己展示音樂才能的舞臺(tái)，在音樂教育面前讓他們擁有平等的機(jī)會(huì)，用發(fā)展的眼光去看待每個(gè)孩子，用有效的機(jī)制來促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生。誠(chéng)然，承辦校藝術(shù)節(jié)讓每個(gè)孩子參與演出僅僅是給孩子們展示舞臺(tái)的一種途徑，我們更需要的是以一種全納的理論來包容每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生在音樂中快樂成長(zhǎng)。