幼兒教育中的德育滲透，就是根據(jù)幼兒品德發(fā)展的特點和規(guī)律，把《規(guī)程》中關于德育的培養(yǎng)目標，教育與發(fā)展，統(tǒng)一要求與因材施教，傳授知識、發(fā)展能力與情感、行為培養(yǎng)等，有目的地在幼兒一日活動及各項活動的整個教育過程中實施，逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒良好的道德情感和行為習慣，真正達到身心全面、和諧的發(fā)展。

一、教師要樹立強烈的滲透意識

幼兒園一日生活及各個環(huán)節(jié)都存在德育因素。在自然科學探索活動中，教師樹立了德育滲透意識，不僅注重給予幼兒發(fā)展的機會，發(fā)展幼兒的智力和幫助幼兒掌握科學的技能和方法等，而且還關注幼兒積極的情感、良好的學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。因為積極的情感和良好的學習習慣、態(tài)度能使整個認識過程積極化的。因此，我在掌握本學科教育要求的同時，使教育大綱所提出的目標要求，結(jié)合各科大綱的目的和要求，分解滲透到各個活動的具體計劃中去，并根據(jù)這些要求來設計活動，布置環(huán)境，使之有明確的目的性、計劃性。在日常生活和各個環(huán)節(jié)中，善于利用環(huán)境中的有利因素和偶發(fā)事件，對幼兒進行隨機德育，注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱形滲透，真正把德育要求落實到每個幼兒。

二、把德育滲透到各項活動中去

幼兒園的一日生活有其各自不同的活動特點，怎樣才能將德育有機滲透到幼兒園一日生活的各項活動中去呢？我認為最主要的是根據(jù)幼兒模仿性強，情緒容易激動、變化、外露而不穩(wěn)定，幼兒個性傾向開始萌發(fā)等年齡階段特點，結(jié)合每一個實踐活動的特點，進行有效滲透。

幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復一日地出現(xiàn)，潛移默化之中對幼兒良好習慣的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，將幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)滲透到幼兒的日常生活中去，充分利用日常生活中的德育因素，是對幼兒進行良好習慣培養(yǎng)的重要途徑。如在進餐前，教師可組織幼兒朗誦詩歌：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！彪S機教育幼兒要愛惜食物不浪費，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

幼兒時期各種心理過程帶有集體形象和不隨意的特點，抽象概括的和隨意的思維只是剛剛開始發(fā)展，他們更多地依賴于生動的、鮮明的形象去認識事物。因此，在設計、組織活動時，應注重綜合運用各種德育手段，從而發(fā)揮德育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中、在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優(yōu)化。如：“在組織幼兒玩《找朋友》的游戲時，可向幼兒進行同伴間互相友愛、互相幫助的教育，培養(yǎng)幼兒關心他人，樂于助人的良好習慣。

三、注重德育環(huán)境的隱形滲透

幼兒的環(huán)境意識和行為將決定今后社會的環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進程。環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一，兒童環(huán)境不外乎兩種：一種是自然環(huán)境，一種是社會環(huán)境。自然環(huán)境就是各種動植物的現(xiàn)象。社會環(huán)境就是個人、家庭、集體等類的交往。在實踐中我體會到：幼兒生活在優(yōu)美和諧的環(huán)境中，他們的情緒非常愉快，態(tài)度積極，樂于接受教育。

首先，布置環(huán)境。我根據(jù)本班幼兒的年齡、發(fā)展水平及德育的需要，利用自然物、掛圖和畫布布置了公雞長鳴圖——中國地圖、可愛的家鄉(xiāng)金昌、我的好媽媽等，通過這些圖畫的展示，有效地激發(fā)了幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛父母的情感。不但讓幼兒在師生共同布置的環(huán)境中受到了良好教育，而且使他們幼小的心靈萌發(fā)了長大以后要學好本領、建設家鄉(xiāng)的美好愿望。

其次，區(qū)角活動。在活動室內(nèi)設置各種適于幼兒活動與操作的區(qū)域或角落。幼兒根據(jù)自己的需要，可以自由地選擇各種實踐，滿足自己參與社會的愿望和情感體驗，充分地表現(xiàn)自己的個性。根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍教育環(huán)境的有利條件，組織發(fā)揮幼兒感官的作用，靈活運用集體和個別的活動形式，為幼兒提供充分發(fā)揮活動的機會；將集體教育和日常行為指導結(jié)合起來，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展，依據(jù)幼兒的思維特點、探究方式、交往能力在情感的互相作用中受到教育，獲得身心和諧發(fā)展。

從幼兒心理學角度來看，愛模仿是幼兒年齡的特點，孩子的眼睛就是攝像機，家長和老師的言談舉止都盡收眼底。對于他們來說，周圍的人、事、物、境都是能對他們發(fā)生作用。因此，我們除了為幼兒創(chuàng)設一個良好的物質(zhì)環(huán)境外，還要注重為幼兒提供一個良好的社會環(huán)境，都說身教重于言教，幼教工作人員要時時處處為幼兒樹立良好的榜樣，用自己良好的行為習慣去激發(fā)和引導幼兒產(chǎn)生愛的行動，促使幼兒產(chǎn)生主動關心、幫助別人的行為，學會尊敬長輩，寬容待人，善于接納別人。

通過德育的實踐和思考，我感到幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑。滲透是幼兒園德育實施過程的主要特點，即：滲透在幼兒游戲、學習、勞動、娛樂和日?；顒拥恼麄€過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關系之中。通過各項活動，向幼兒進行初步的五愛教育，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好品質(zhì)的行為和習慣，以及活潑開朗的性格。

（責任編輯 全 玲）