游戲是學生非常喜歡的一樣體育活動，它內(nèi)容豐富，形式多樣，多數(shù)游戲帶有故事情節(jié)或競賽因素，并將跑、跳、投等各種活動融為一體，很適合中學生的年齡特點和心理特征。進行游戲教學，能夠培養(yǎng)學生機智、勇敢、頑強、果斷等意志品質(zhì)和集體主義精神；增強他們戰(zhàn)勝對方、克服困難的信心和勇氣；并且鞏固學生已掌握的運動技術、技能和技巧；提高各項身體素質(zhì)和基本活動能力；培養(yǎng)學生的學習積極性和興趣性，從而使課程更加生動活潑，簡約易懂。因此，體育游戲?qū)τ谌姘l(fā)展學生身體和促進其個性發(fā)展和智力發(fā)展具有重要的意義。

一、游戲在初中體育教學中的作用

1.集中注意力和提高興奮性的作用。學習一個動作，對于一般學生來說需要多次重復，而并不是練習一兩次就能掌握。正是由于這種必然的掌握動作的規(guī)律，從而使學生感到枯燥和單調(diào)，導致學生注意力分散，中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性降低，學生學習的積極性也下降，最后影響了整堂課的練習密度和強度，最終達不到預定要求。此時如果穿插一些體育游戲，把一些運動技術寓于游戲中，那么效果就完全不一樣了。通過體育游戲，刺激了學生的神經(jīng)系統(tǒng)，提高了學生的興奮性，一定程度上也調(diào)整了運動量和運動強度。在體育教學過程中運用體育游戲既避免了學生厭倦情緒的出現(xiàn)，同時又有利于運動技術的掌握，既然有這種兩全其美的方法，又何樂而不為呢？

2.誘導作用。教學過程中，經(jīng)常有一些比較難的動作，學生在練習過程中就感到比較吃力或者產(chǎn)生畏懼心理，從而影響了動作的掌握。因此，在學習這些內(nèi)容之前安排一些練習形式或練習方法與所要學習的內(nèi)容相接近的游戲，通過游戲使學生對于所要學習的動作在大腦中有一個總體的印象，這對于新動作的掌握是十分有益的，它起到了誘導練習的作用。一定程度上降低了學生對于較難動作的恐懼心理，同時提高了學生的積極性，使學生情緒高漲，對于新的動作躍躍欲試，當時教師因勢利導，就能使學生很快進入角色，從而較易掌握所學的動作。

3.熱身和激發(fā)學生積極性的作用。在體育教學過程中，我們一般在準備部分都采用統(tǒng)一的模式：慢跑幾圈，做一套準備操。雖然這種模式確實有熱身作用，但是學生對于固定的模式往往會產(chǎn)生厭倦心理。所以，我們在準備部分就可以以游戲的形式展開，使學生很快就活躍起來，此時進行基本部分的教學往往會收到事半功倍的效果。

4.放松作用。眾所周知，笑是一種特殊的全身運動，它具有緩解和消除疲勞的作用，使人心情愉快，在一節(jié)課的放松部分設計一些能夠引起學生發(fā)笑，運動量又小一點的游戲，笑聲使學生全身肌肉放松，消除了精神和神經(jīng)的緊張，同時也會使學生產(chǎn)生一種余興未盡的感覺，有利于下一次體育課的開展。

5.發(fā)揮學生主觀能動性和自我表現(xiàn)能力的作用。初中學生很喜歡在同學或異性面前自我表現(xiàn)，通過表現(xiàn)自己來獲得自我滿足感。學生在自我表現(xiàn)過程中，既鞏固了自己在同學中的地位，也使同學們在體育課中培養(yǎng)了膽量和表現(xiàn)力。體育課中游戲不同于循規(guī)蹈矩的教學模式，在做游戲過程中常常需要學生自己動手和動腦來達到優(yōu)勝劣汰的結果。所以，學生為了不想自己在游戲過程中被淘汰，往往會發(fā)揮自己的主觀能動性充分活動開。

二、體育游戲在教學中的運用

游戲作為一種教學手段受到學生的普遍歡迎，但是作為教師也應該合理運用，而并不是胡亂濫用，隨便安排一個游戲讓學生練習。如果這樣的話，那么所起的效果是微不足道甚至是適得其反。那么怎樣而有效地運用體育游戲到教學中呢，在此淺談幾點。

1.準備部分。一節(jié)課的準備部分是整堂體育課的開端，好的開端是成功的一半。因此，在準備部分就可以安排一些游戲，從而提高學生的興趣和積極性。在準備部分體育游戲的選擇和運用是為了達到準備活動的目的，集中學生注意力，促進學生大腦神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，起到熱身的效果，為上好基本部分打好基礎。因此準備部分安排的游戲就應該是密度大而運動強度一般的游戲，在游戲過程中每個學生都能參與到其中使學生活動開。在這部分我們就可以安排一些游戲如“大漁網(wǎng)”“你追我趕””等。準備部分也可以安排一些使學生注意力其中的游戲，如“反口令”游戲，教師喊口令，學生做出相反動作，做錯者出列。通過做此類游戲使學生集中了注意力，從而過渡到基本部分。準備部分做的游戲，我們也可以跟基礎部分結合起來。如果本堂課安排了籃球內(nèi)容，那么就可以把籃球充分利用起來，如運球接力比賽，使學生在運球過程中既起到熱身效果，又熟悉了球性。同時學生在比賽時情緒高漲，從而帶動了基本部分的開展。

2.基本部分?；静糠质钦皿w育課的重頭戲，教師要傳授的基本技術和基本技能都安排在基本部分。因此，一堂體育課質(zhì)量如何，主要還是取決于基本部分的安排是否能被學生接受，能否激起學生的興趣和積極性。在基本部分的教學過程中，我們所傳授的是一些技術類項目或素質(zhì)類項目，如果一直練習這些內(nèi)容，學生就會感到枯燥，從而不會認真對待，所以在適當?shù)臅r機安排一些跟本練習項目有關的游戲就會起到一種比較事半功倍的效果。例如課的基本部分內(nèi)容是“籃球行進間投籃”，學生練習一段時間后，就會覺得單調(diào)、乏味。在大部分同學已掌握基本技術的基礎下，我們就可以安排一個行進間投籃接力賽。根據(jù)學生的技術高低、人數(shù)情況，把學生分成力量基本均等的若干組。一組學生分成兩組分別站在端線兩側，一名同學運球至籃下進行投籃，未投中繼續(xù)投籃，投中后運球給另一側同學進行接力。雖然這只是一般的競賽型游戲，但是對于調(diào)動學生的積極性有很大的輔助作用。

3.結束部分。結束部分的任務是讓學生全身徹底放松，因此，在這部分運用的游戲以放松為主，一般集體練習形式展開。通常采用有助于調(diào)節(jié)呼吸，使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)的游戲。例如，“鼻子、嘴巴、眼睛”，教師喊這三個名稱，并且速度要快，在喊的同時讓學生指自己的被喊到部位。由于速度較快，學生就容易出現(xiàn)錯誤，從而引起其他同學發(fā)笑。在發(fā)笑的同時，學生就在不知不覺中放松掉。

總之，在中學體育教學過程中，恰當合理地運用體育游戲，不僅有利于學生達到練習身體、增強體質(zhì)、掌握“三基”的目的，而且體育游戲具有一定的趣味性和情節(jié)性，從而達到了提高學生興趣的目的。作為中學體育教師，要善于利用條件和創(chuàng)造條件，根據(jù)學生的心理，安排適合學生的游戲，從而使學生積極參與到體育課所安排的運動中，培養(yǎng)他們對體育的興趣，最終養(yǎng)成終身體育意識。

（責任編輯 全 玲）