作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中一塊“難啃的骨頭”，盡管語文教師采取了不少教學(xué)方法，但在教學(xué)實踐中收效甚微，學(xué)生作文總走不出模仿抄寫的“怪圈”。究其原因，關(guān)鍵是小學(xué)作文教學(xué)游離于作文教學(xué)的實際和學(xué)生的真實生活。面對新課改，要提高作文教學(xué)的效益，我認(rèn)為應(yīng)從以下四點做起：

一、寫作與生活的聯(lián)系

重觀察、重思考、重真情實感，要求說真話、說實話、說心里話，不說假話、空話。正如文學(xué)巨匠茅盾所說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學(xué)中，我強調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，學(xué)生經(jīng)過了一段時間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！鄙钍秦S富多彩的，它本身就是說話、寫作的源頭活水。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫小動物時，考慮到小動物本身就活潑可愛，比較容易激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，于是我以實物為媒體，在習(xí)作課上告訴學(xué)生，今天我們一起觀察一種小動物：小狗。我以生動的畫面、鮮艷的色彩展現(xiàn)小狗的外形和生活習(xí)性。激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。只有當(dāng)學(xué)生有了觀察的興趣，才有可能產(chǎn)生觀察的主動性，從而逐漸形成觀察和思考的習(xí)慣。因此，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。教師不但要有計劃地組織朗誦會、故事會、演講比賽、有趣的課間、課外活動等，還要善于利用生活中的偶發(fā)事件，因勢利導(dǎo)、不失時機(jī)地進(jìn)行教育，為作文訓(xùn)練做鋪墊。

二、鼓勵想象和幻想，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)

新《課標(biāo)》指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！边\用追想，再現(xiàn)過去。通過引導(dǎo)追憶，讓學(xué)生把過去的人、事、物、景再現(xiàn)出來，以此來闡明現(xiàn)在的思想意識，如讓學(xué)生寫童年趣事、煩事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、親身經(jīng)歷的，學(xué)生敘寫起來興致就會很高。運用假想，展現(xiàn)未來。如布置《50年后的我們》《我在月球上》《假如我是一只小鳥》等作文既讓學(xué)生異想天開，又可以讓學(xué)生學(xué)會合理想象，寫出成功作品。運用推想，呈現(xiàn)過程。許多課文言雖畢而意味未盡，留有無窮的余味，而學(xué)生對這些內(nèi)容興趣濃厚，心馳神往。如學(xué)完《賣火柴的小女孩》《窮人》等我們可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容的前后聯(lián)系，展開想象的翅膀進(jìn)行續(xù)寫，再通過評比評論等又極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。運用幻想，表現(xiàn)理想?；孟胧窍胂罅Φ纳A，是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)。在教學(xué)中我們要經(jīng)常鼓勵孩子們寫童話和科幻文章，讓他們每一個人都能不同程度地享受到成功的體驗。

三、小學(xué)淡化文體，鼓勵不受拘束地表達(dá)

新《課標(biāo)》要求：“鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！苯虒W(xué)實踐證明，只有當(dāng)學(xué)生能夠真正“自由表達(dá)”時，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。學(xué)生之所以怕寫作文除了平時積累少外，還因為作文的條條框框太多，要求越多，作文就越容易離題，一次次的打擊，讓孩子再不敢動筆寫作了。那么，怎樣才能讓學(xué)生敢寫作文呢？這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主的、平等的、和諧的對話平臺，讓學(xué)生重塑自信，少寫命題作文，提倡多寫觀察日記、生活筆記、書信和隨感。重在激發(fā)學(xué)生練筆的興趣，在具體要求上，不再從中心、條理等方面提過高的要求，而是注重培養(yǎng)學(xué)生初步的、實用的書面表達(dá)能力。初中要求多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。如“三八婦女節(jié)”是國際勞動婦女的節(jié)日，教師有意識在這特定時間內(nèi)，跟學(xué)生們談起“母愛”這一永久的話題。課堂上，師生談?wù)摰膬?nèi)容從學(xué)過的《麻雀》一文中的老麻雀為了保護(hù)小麻雀勇敢地沖到龐大的獵狗面前的舉動，到世界上的每一個母親可以為自己的孩子做出巨大的犧牲，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的切身感受說一說媽媽對子女的關(guān)心和愛護(hù)。因為時間關(guān)系，不可能讓學(xué)生們在課堂上一一交流，于是借此良機(jī)趕緊給學(xué)生布置一篇和媽媽有關(guān)的寫作練習(xí)以滿足每個學(xué)生的需要，寫作的內(nèi)容、形式不必限制，只要文章充滿真情實感，能打動人即可。

四、教師正確評價學(xué)生作文

陶行知先生說：“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人?！币簿褪且囵B(yǎng)有創(chuàng)新精神和才能的人。我認(rèn)為作文評價應(yīng)以“展現(xiàn)個性、創(chuàng)造性”為主導(dǎo)。作文的樂趣從何而來？ 來源于生命的自我表現(xiàn)和個性的舒展?！疤栂袷堑昧烁忻八频淖兊糜袣鉄o力”“樹葉在風(fēng)中擺動像是跳著集體舞”“她的嘴唇紅得好像剛喝了幾大杯草莓汁”……多么精彩的語句，多么獨特的想象，對于這些教師就要給予及時鼓勵和表揚，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。培養(yǎng)孩子作文的創(chuàng)新能力，就需要我們在作文評價中有新的觀念，鼓勵學(xué)生要從獨特的個性化視角出發(fā)，展現(xiàn)其思想上的“獨特性”，鼓動學(xué)生在思維上要“與眾不同”，寫自己的作文。那我們的作文批改就不能老是去“找碴”，而應(yīng)該學(xué)會善用鼓勵，讓學(xué)生在作文中體會到成功的快樂。從一個字詞的運用到一個片段的描寫，從文章的材料、內(nèi)容、立意到學(xué)生寫作的表達(dá)技巧，從工整的書寫到錯別字的減少，我們都應(yīng)該及時地給予肯定、鼓勵和表揚。比如對文中的不足之處我們應(yīng)該提出建設(shè)性的意見，避免使用“不好”“不該”“差”等傷害學(xué)生自尊的語言，絕對禁止使用侮辱和帶歧視性的語言。我們要引導(dǎo)學(xué)生自我欣賞，自我接納，為自己的人生喝彩。

總之，小學(xué)作文教學(xué)要抓住他們的好奇、好勝心理，培養(yǎng)他們的寫作興趣，讓他們在愉快中學(xué)習(xí)寫作、學(xué)會寫作，這體現(xiàn)了當(dāng)前“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，是很好地完成作文教學(xué)目的的一條有效途徑。

（責(zé)任編輯 劉 紅）