《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用，越來(lái)越受到教師和學(xué)生的歡迎。教學(xué)中通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化信息媒體的運(yùn)用，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、思考和自主探索學(xué)習(xí)。作為老師，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，應(yīng)做到“適當(dāng)”“適時(shí)”“適度”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓多媒體為我們的教學(xué)服務(wù)。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是最好的老師。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動(dòng)性，通過(guò)圖文、動(dòng)畫(huà)、音響及色彩等形式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感知的鮮明度，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教讀《春》時(shí)，我用多媒體課件展示了微露嫩綠的草地、開(kāi)滿各色野花的草地、孩子們?cè)诓莸厣咸咔虻漠?huà)面及小草、野花的特寫(xiě)等，伴隨著優(yōu)美的鋼琴曲，學(xué)生們先聆聽(tīng)了錄音范讀，再自由朗讀。由于有了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，學(xué)生朗讀的有情有調(diào)、如癡如醉，沉醉于一片春色里。此時(shí)學(xué)生對(duì)課文的理解就不僅僅局限在字面意思了，而是有了更深入的感悟?？梢?jiàn)，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，把真切的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

二、擴(kuò)大信息容量，開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生思維能力

現(xiàn)代教育技術(shù)要為現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)，其一個(gè)重要特征就是要具有發(fā)展的功能。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察和思維能力，關(guān)鍵在于教師如何去指導(dǎo)。為了學(xué)生的智能發(fā)展，進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)要認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)軟件時(shí)充分考慮學(xué)生思考的余地，按照各自的思維路線去發(fā)展、鼓勵(lì)創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。這樣的教學(xué)媒體的使用就具備和發(fā)揮了發(fā)展學(xué)生思維的功能。如教《那片綠綠的爬山虎》時(shí)，將文中“陽(yáng)光照耀下的爬山虎”和“余暉下的爬山虎”設(shè)計(jì)成小動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比思考、換位思考、總結(jié)思考，深入地理解課文，明白了“綠綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導(dǎo)下，不僅懂得了怎么樣作文，而且懂得了要認(rèn)真地、一絲不茍地做人。全面實(shí)現(xiàn)這篇文章的教學(xué)目標(biāo)也就是水到渠成的事兒了。

三、創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

魯迅先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作產(chǎn)生良好的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)得以成功的重要條件。在作文課堂教學(xué)的全過(guò)程中，運(yùn)用生動(dòng)形象的電教媒體，把知識(shí)形象地化為學(xué)生生活相近的直觀圖像，再配上優(yōu)美的音樂(lè)，視聽(tīng)結(jié)合，對(duì)學(xué)生有較大吸引力，有利于培養(yǎng)他們對(duì)作文的興趣和積極的情感，從而使學(xué)生注意力集中，感知、思維、記憶等智力因素處于積極狀態(tài)，有激發(fā)了寫(xiě)作興趣，消除害怕作文的心理障礙，能“心有所動(dòng)，情有所感”，自主地、興趣盎然地參與，必然思維活躍，想象豐富，文章自然寫(xiě)得好。如：1.面對(duì)畫(huà)面，依畫(huà)寫(xiě)作。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《春天來(lái)了》這篇作文時(shí)，我首先用錄像教材給學(xué)生展示：大雁南飛——草葉吐芽——蓓蕾初綻——鮮花盛開(kāi)——蜜蜂采蜜——農(nóng)民春耕等幾組形象畫(huà)面，讓學(xué)生觀察后口述，然后依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)作文。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文不但條理清楚，而且內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)形象。從整體看作文水平有了較大提高，因?yàn)闊善辽险宫F(xiàn)的滿目的花紅柳綠，給學(xué)生增加了寫(xiě)作的素材。2.音樂(lè)導(dǎo)引，錄象結(jié)合。記得我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“家鄉(xiāng)”這類題材時(shí)，我先播放音樂(lè)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》《在希望的田野上》等歌頌家鄉(xiāng)的歌曲，情感引導(dǎo)，讓學(xué)生入情入境后，再播放家鄉(xiāng)的風(fēng)景物產(chǎn)的錄像，自己配以生動(dòng)形象的解說(shuō)，這聲畫(huà)并茂的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)鄉(xiāng)情懷，最后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的，學(xué)生的情感已充分調(diào)動(dòng)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)起來(lái)更是“下筆如有神”，一改以前那種“千人一面”“千篇一律”的模式，各人都根據(jù)自己所喜愛(ài)的景物，有詳有略地進(jìn)行描述，效果很好。

科技發(fā)展日新月異，多媒體技術(shù)也將廣泛地被應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，但是，不能隨意地把多媒體作為講解演示教學(xué)內(nèi)容的工具。只有結(jié)合課文內(nèi)容，把握好運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)和時(shí)機(jī)，科學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，才能充分發(fā)揮其作用，達(dá)到教學(xué)目的?？傊?，多媒體教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化為目標(biāo)，以聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味，給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力。

（責(zé)任編輯 全 玲）