英語作為國際性工作語言，在當今中國乃至全世界越來越顯示出其重要性，學好英語也是國民素質提高的一個重要體現。要提高整個國民的英語素質，其主要責任仍在學校教育。要想提高英語教學質量，首先要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。下面，就筆者多年英語教學的實際，談談如何培養(yǎng)高中生學習英語的興趣。

一、引導學生學好英語基礎知識

高中學生英語基礎知識扎實與否是能否提高與發(fā)展學習興趣的關鍵一步。初中三年基礎知識的好與壞直接影響學生高中學習英語的興趣，尤其是學生的語音、基本語法知識、詞匯記憶等。英語基礎知識好的學生會對英語學習越來越感興趣，成績也相應會越來越好。反之，基礎差的學生對英語學習越來越困難，甚至會放棄學業(yè)。眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師。”許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為高中英語教師，首先應該激發(fā)學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。比如英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。再如：學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽、猜謎語大賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。就如著名英語教育專家鐘道隆所說，“一個學英語的人語音學不好，永無出頭之日。”我認為，學生一定要能獨立拼讀英語單詞，并且用字母、音素、音標三位一體法記單詞。我經常讓全班學生把每單元的幾十個新詞匯和短語在幾分鐘內會拼、會讀、會寫，同時能縱橫聯系。運用轉換法、派生法、合成法及加前后綴法巧記單詞，擴充詞匯量。學生在學習中不僅加深鞏固了語音知識，而且極大地提高了他們記憶單詞的能力。每個學生的語音知識學好后，我?guī)еw學生走進快樂學習英語、想學習英語的第一步。接著，我就針對一部分語音知識沒學好、語法知識也不會的同學，在每次的高中課本學習過程中，慢慢滲進些初中語法知識的復習與講解，或單獨輔導，同時大力鼓勵差生把基礎知識夯實后，扎扎實實地和學習較好的同學從一條起跑線上開始跑。平時鼓勵差生要相信自己，勤奮刻苦，力爭在學好新課本的同時把初中錯過的英語基礎知識補回來。差生只要把以前的語音、語法知識補上來，他們的潛力是非常大的。一半學期的時間，就回報了我們共同的努力，取得了可喜的成績。

二、注重培養(yǎng)融洽的師生關系

要想提高高中學生學習英語的興趣，除了保證每個學生有扎實的英語基本功外，還需要有不斷推動他們前進的動力，這個不斷激勵的人就是教他們的英語老師。融洽和諧的師生關系能創(chuàng)建輕松、和諧、民主的課堂氛圍，良好的課堂氣氛會激發(fā)學生的學習熱情，堅定學習意志，進而形成他們積極的學習動機，會把學生對于英語學習的內在心理需要調動起來。師生情感交融，“愛屋及烏”，學生的學習興趣會油然而生。此外，我不僅在課堂上通過傳授知識影響學生，同時從修養(yǎng)、人品、個性諸方面去影響每個學生的發(fā)展。我在教學中與學生平等相處、自然交流，使學生感到整個教學過程是一個共同學習、共同提高的過程。這樣就一下子縮短了師生之間的距離感，形成民主和諧的師生關系。從某種程度上講，學生對英語學習的興趣在一定程度上取決于他們與教師的關系。融洽的師生關系是提高每個學生學習英語興趣的保障，它可以將教師的熱情轉化為學習的積極性，同時是教師傳授知識的橋梁。教學實踐表明，教師慈祥的目光、誠懇的激勵話語、善意的微笑，有助于促進學生對英語的學習興趣，使學生想學、樂學，在積極主動中提高自己的英語水平。

三、熱愛學生，增加感情投入

熱愛自己的職業(yè)，熱愛學生，是當好一名教師的根本所在。以“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的標準來嚴格要求自己，外塑形象，內修素質，提高教師本身的職業(yè)形象和業(yè)務水平，尊重學生的人格，尊重學生的勞動，不諷刺學生、不挖苦、不排擠、不歧視差生，從心理上感動學生。事實表明：如果教師不熱愛學生，或者學生對教師有反感，那就一定會產生逆反心理，造成師生之間隔閡，不知不覺就大幅度地降低了學生對學習英語的興趣。因此熱愛學生、尊重學生、建立和諧的師生關系有助于消除學生課堂上緊張、拘束的心理，建設一個輕松愉快的學習氣氛，穩(wěn)定其情緒，吸引其注意力，提高其學習興趣，從而提高學習效率。師生之間的感情，不僅影響學生的情緒，影響教師自主的教學思路，而且對學生的感知、記憶、想象、思維等認知活動都產生重要影響。教師對學生的愛是基于對教學工作的熱愛，教師的情感才會發(fā)自內心，也更富有激勵性與促進性。

四、靈活運用教法，優(yōu)化課堂教學

要讓學生持久地喜歡學英語，課堂教學的效果起著直接的影響作用。首先，我堅持全英文授課，從口語抓起，全面培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。我深知教師是整個課堂教學的組織者和實踐者，業(yè)務水平與教學實踐能力的高低決定著教學的成敗。在平時的教學中，我認真學習鉆研教材教法，運用先進有效的教學方法給學生上好每節(jié)課。在平時的教學實踐中，針對不同題材的課文選用不同的教法，盡量做到教法靈活多變、新穎獨特、生動有趣，課堂上或唱或表演，口說手動，語言風趣幽默、妙趣橫生，整個課堂氣氛活躍，力求達到最好。成功的課堂外，我還注意在課余時間以優(yōu)美的英語歌曲吸引學生的興趣，陶冶學生性情，交流心靈，帶來美的享受，提高課堂的教學效果，也拓寬加深了學生對英語學習的興趣。

五、建立正確的評價體系，要少批評多鼓勵

正確的學習評價能促進和維護學生的心理健康。對學生的學習評價應包括三個方面：一是評價要準確地反映學生的學習狀況：二是評價要從多個方面反映學習的狀況：三是評價要有鼓勵性，要能夠促進學生在學習上做進一步的努力。正確的學習評價可以有效的激發(fā)學生學習的動力，能夠使學生體會到學習的歡樂，增強學生的學習興趣，這種學習的歡樂和對學習的興趣，又可遷移為對生活的熱愛和更為進取的人生態(tài)度。同時也能使學生認識到自己在學習中的不足，學會多角度地積極地評價自己。少批評，多鼓勵。作為教師，我們在教學過程中要用豐富多樣的語言對學生進行表揚。教師給予學生熱情肯定的評價，能無形地鼓勵學生，從而使學生感受到學習的樂趣，增加了學習的自信心。

每個老師都希望自己所教科目成績斐然，學生愛學。我認為，一個好英語老師應在平日的教學活動中，認真研究分析班里學生對英語學習失趣的根本原因，從打好基礎知識入手，多鼓勵幫助差生，與學生培養(yǎng)建立起和諧融洽的師生關系，同時不斷提高自身的業(yè)務素質，優(yōu)化課堂教學效果，不斷促進學生形成濃厚的英語學習興趣，全面提高教育教學素質，從而達到教育的真正目的，全面提高國民的英語素質。

（責任編輯 全 玲）