作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的重要部分，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目，對(duì)學(xué)生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對(duì)作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內(nèi)容空洞，言之無物，沒有真情實(shí)感。師生都付出許多努力，但常常收效甚微。那么，如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文呢？

一、注重培養(yǎng)興趣

1.注重培養(yǎng)學(xué)生掌握文章的脈搏。學(xué)習(xí)每篇課文都要求學(xué)生首先掌握課文主要內(nèi)容、文章寫作思路、寫作方法、文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。注重分析、品味課文詞句，劃出課文的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句，然后逐段逐句分析品味，使學(xué)生知道每篇課文都按什么結(jié)構(gòu)寫，使學(xué)生對(duì)每篇課文有一個(gè)總體輪廓有更深刻的了解，對(duì)文章重點(diǎn)詞句分析理解更透徹。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生課堂回答問題。創(chuàng)設(shè)情境、激情啟發(fā)、注重引導(dǎo)是課堂提問有效方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅情景，讓情境調(diào)動(dòng)興趣激發(fā)學(xué)生回答問題，通過回答問題、探索問題，使學(xué)生在分析課文、回答問題過程中，開拓思路，提高分析、解決問題能力，在這樣激情培養(yǎng)探索中，引發(fā)學(xué)生去想象、去開拓學(xué)生的思維能力。在課堂上要善于運(yùn)用啟發(fā)性的提問，循循善誘，逐句逐段地剖析、理解、引導(dǎo)孩子向深層次思考，向深層挖掘教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生感知從表面理解到深層的理解，發(fā)展學(xué)生的思維，提高分析問題能力，也能充分發(fā)揮學(xué)生潛能和語感能力，從而提高作文寫作能力。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)作文便不是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮探索、執(zhí)著的追求。老師要重視表揚(yáng)，對(duì)寫得好的作文進(jìn)行表揚(yáng)，在全班面前進(jìn)行朗讀，或抄在紙上全班講評(píng)，學(xué)習(xí)好的地方。對(duì)表揚(yáng)的同學(xué)他會(huì)覺得自豪，下次作文會(huì)更用心。對(duì)作文差的同學(xué)也是一個(gè)促進(jìn)，一個(gè)學(xué)習(xí)別人作文的機(jī)會(huì)，所以及時(shí)表揚(yáng)是鞭策大家作文興趣的一個(gè)手段。

二、提高寫作信心

1.培養(yǎng)學(xué)生交流和欣賞，使學(xué)生樂于把作文展示給別人看，念給別人聽。愿意與別人分享快樂。剛開始多數(shù)人不好意思和大家一起欣賞自己的作文，害怕自己寫得不好，被大家笑話。其實(shí)每篇作文都有閃光的地方，有些好的地方，大家一起分享，從中能學(xué)習(xí)到別人的長(zhǎng)處，也把自己的長(zhǎng)處展現(xiàn)給大家，從而推銷自己，從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己的才華展現(xiàn)給別人，這樣你才有進(jìn)步，才會(huì)得到賞識(shí)，才會(huì)增強(qiáng)自信心。這時(shí)當(dāng)聽別人讀作文時(shí)，需聽者耐心聽，誠(chéng)實(shí)指出哪個(gè)地方有待改進(jìn)，怎么改好，值得注意的是教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，不能打擊學(xué)生。

2.讓學(xué)生互相展示，可以同桌互相看，指出不足。當(dāng)作文打完草稿后，除了在全班互讀，同桌可以互相讀，互相指出優(yōu)點(diǎn)、不足點(diǎn)，以及改進(jìn)的地方，這樣長(zhǎng)年累月，篇篇如此，也會(huì)得到很多收獲。

3.展示優(yōu)秀作文，從中找出閃光點(diǎn)。每次作文從草稿選出幾篇作文進(jìn)行展示，或抄到紙上掛在墻上，課余時(shí)學(xué)生經(jīng)常讀，其他學(xué)生會(huì)從中學(xué)到一些好的詞、句，恰當(dāng)時(shí)在自己的作文也能用上，天長(zhǎng)日久，學(xué)生也能學(xué)到一些知識(shí)。對(duì)被讀作文者會(huì)增加一種自豪感，鼓勵(lì)自己寫得更好。

三、重視寫作指導(dǎo)

1.引導(dǎo)學(xué)生熟悉生活，熱愛生活，寫自己的生活?？捎杏?jì)劃、有目的地開展一些有意義的活動(dòng)；帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀、訪問，游覽風(fēng)景名勝，召開班級(jí)故事會(huì)等等。先讓學(xué)生集中觀看一個(gè)景物，再抓住這一景物的特點(diǎn)，作提示性的介紹，教給他們觀察事物的方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，邊看邊聽邊思考，對(duì)觀察的景物就獲得了比較鮮明、完整的印象。然后，再讓他們用自己的話語表達(dá)出來，寫成一個(gè)片斷或一篇短文。

2.讓學(xué)生具體描述一個(gè)細(xì)節(jié)。教師可在課內(nèi)示范某個(gè)動(dòng)作，然后讓學(xué)生口頭描述。這樣多次練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察事物的一些方法，又鍛煉了口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察周圍事物的興趣。

3.結(jié)合教材安排一些擴(kuò)句練習(xí)。通過擴(kuò)句，訓(xùn)練學(xué)生把一件事寫具體。主要是結(jié)合教材，組織學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把短句內(nèi)容表達(dá)得更具體、清楚。

4.作文命題要有的放矢。命題的內(nèi)容一般要是小學(xué)生親自看到、聽到、親自經(jīng)歷的事情。在考慮作文命題時(shí)，教師要盡可能靈活一些，留有較大的余地，使學(xué)生作文時(shí)不受太多的約束，以利展開想象的翅膀，也可以讓學(xué)生自己選擇素材，練習(xí)寫作。

5.努力改進(jìn)課堂教學(xué)。對(duì)高年級(jí)指導(dǎo)來說，要注意貫徹“少而精”的原則，把力量用在“寫得切題、具體、鮮明”上。結(jié)合語文課，有計(jì)劃地講授一些寫作知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為技能。

6.重視現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫作文。 通過各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”“選材討論會(huì)”“作文會(huì)診會(huì)”“小諸葛審題會(huì)”“妙用詞語比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。通過現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

7.重視講評(píng)，指明方向。在作文訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)教師重視寫作前的指導(dǎo)和文后的批改，卻忽略了講評(píng)與修改，結(jié)果勞而無功，收效很慢。因?yàn)樽魑牡闹v評(píng)是指導(dǎo)作文的升華，是批改工作的綜合，繼續(xù)把學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，講評(píng)修改既是對(duì)學(xué)生習(xí)作活動(dòng)總結(jié)，又為今后作文指明了方向。

四、重視作文批改

1.引導(dǎo)學(xué)生自改和互改。學(xué)習(xí)彼此長(zhǎng)處，提高語感水平，增強(qiáng)寫作和自控意識(shí)，鞏固謀篇布局，遣詞造句的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有自改作文能力。

2.教師面批面改。在學(xué)生自改后，教師面對(duì)面對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行修改。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的寫作思路進(jìn)行修改，教師指出哪句好，那句不妥當(dāng)，該朝哪個(gè)思路修改，才能表達(dá)意圖、表達(dá)出意思，這樣修改的作文在學(xué)生的腦中印象比較深，還不能千篇一律，寫出的作文都是自己的想法，比較新穎?？傊媾娓氖且环N直觀、互動(dòng)、有個(gè)性、針對(duì)性比較強(qiáng)的作文指導(dǎo)方式。

3.自讀自改。學(xué)生在老師指導(dǎo)修改思路后，自己對(duì)作文進(jìn)行修改，把自己的作文反復(fù)讀，反復(fù)整理后再抄在作文本上。因此，通過班級(jí)交流，師生共改獲得感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生參考教師和同學(xué)們的修改意見，結(jié)合自己原有的體會(huì)進(jìn)行二次習(xí)作或三次習(xí)作，一篇作文通過反復(fù)修改，這樣久而久之，一定能夠扎實(shí)有效地提高學(xué)生的習(xí)作能力。

總之，提高作文寫作能力，不但要熟讀教材，多看課外書，還要有老師的指導(dǎo)和修改，更要有同學(xué)間的互讀、互改和自讀自改。只有這樣長(zhǎng)久堅(jiān)持，作文水平才能提高上去。

（責(zé)任編輯 全 玲）