小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在許多常見(jiàn)的問(wèn)題，如：不結(jié)合自身的生活經(jīng)歷、感受選材，而借助范文生搬硬套，導(dǎo)致文章千篇一律，沒(méi)有新意，難以表達(dá)真情實(shí)感；詞語(yǔ)的積累少，寫(xiě)出的句子不夠生動(dòng)具體，干巴巴的，使文章枯燥無(wú)味；缺少聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練。這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因是：學(xué)生缺乏寫(xiě)作的興趣，缺少接觸社會(huì)、親近自然、感受生活的機(jī)會(huì)，課外閱讀量也不足。

那么如何有效培養(yǎng)學(xué)生的作文能力呢？我結(jié)合自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以嘗試從以下幾方面著手解決問(wèn)題：

一、提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼砸欢ㄒ忍岣邔W(xué)生的作文興趣，這就要求教師在作文教學(xué)中所選的教學(xué)內(nèi)容要貼近童心。1.命題要揣一顆“兒童心”。要盡可能地貼近學(xué)生實(shí)際生活，寧可低一點(diǎn)，不可一刀切。2.指導(dǎo)要用一種“兒童調(diào)”。要把導(dǎo)師的架子放下來(lái)，和孩子一起商量寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，怎么改，如何評(píng)等等。3.評(píng)改要借一雙“兒童手”。學(xué)生只要對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)留心觀察，分析周?chē)拿恳粋€(gè)人，每一件事，每一處景物，寫(xiě)起文章來(lái)自然情若泉涌，滔滔不絕。

二、加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

剛開(kāi)始作文的學(xué)生最大的困難就是會(huì)碰到“無(wú)話(huà)可說(shuō)”“無(wú)材料可寫(xiě)”的困難，如果單靠老師傳授的抽象的寫(xiě)作知識(shí)，是難以提高作文水平的。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活、抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的習(xí)慣，從而克服“無(wú)材料可寫(xiě)”的缺點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要根據(jù)教材內(nèi)容采取以下三種觀察訓(xùn)練的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的訓(xùn)練。

1.指向觀察訓(xùn)練。即教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人為對(duì)象指導(dǎo)觀察。為此我常常組織學(xué)生觀察校園的花壇、樹(shù)木、噴水池，到野外游覽，并在游樂(lè)中給學(xué)生以觀察方法的指導(dǎo)。

2.自由觀察訓(xùn)練。這種觀察不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制，是學(xué)生個(gè)體思維涌動(dòng)最活躍的方式之一。聯(lián)系教材實(shí)際，我從指導(dǎo)學(xué)生靜物描寫(xiě)入手，掌握初步觀察方法。比如觀察一盆花、一株樹(shù)，從而過(guò)度到動(dòng)態(tài)的觀察描寫(xiě)，如寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物，寫(xiě)天上的一片云，寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面等等。

3.聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定觀察情境，可使學(xué)生的大腦皮層形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心。如教學(xué)《荷花》一文后，我要學(xué)生背誦相關(guān)段落，課外，我立即引導(dǎo)學(xué)生觀察荷塘的荷花的顏色、不同姿態(tài)和荷葉的形狀，面對(duì)眼前真實(shí)的景物，學(xué)生自然而然地想起課文中的句子。

三、引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

兒童心理學(xué)表明：“學(xué)生寫(xiě)作，首先必須擁有寫(xiě)文章的有關(guān)材料，否則中心思想、段落層次、語(yǔ)言表達(dá)，一切都無(wú)從談起。所以學(xué)生作文要有雄厚的材料。那么，如何積累雄厚素材呢？我總結(jié)了過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐，主要有兩種途徑：

1.從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材。生活是寫(xiě)作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫(xiě)作源泉呢？我認(rèn)為，首先要豐富學(xué)生的生活。兒童天性好玩，可以通過(guò)春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽(tīng)廣播等等渠道 ，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材。

2.從書(shū)本中積累素材。古人說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！狈e累書(shū)本中的材料就是靠多讀，多背書(shū)面的優(yōu)美詞句、好的片段，以便積累遣詞造句、選材與立意、層次與段落、詳寫(xiě)與略寫(xiě)、開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與照應(yīng)等與作技巧，讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給寫(xiě)作方法

學(xué)生作文時(shí)所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來(lái)。”所以在實(shí)際教學(xué)中，我們必須做到：

第一，讓作文教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意怎樣開(kāi)頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句、怎樣結(jié)尾。

第二，認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)。在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所寫(xiě)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但這三者往往是互相揉和在一起的，又各有側(cè)重。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)，避免離題萬(wàn)里或千篇一律。

第三，要使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)。教師課前要精心備課，明確寫(xiě)作要求，注意獵取學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的人和事乃至周?chē)h(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫(xiě)，簡(jiǎn)單幾句要求一說(shuō)了事。

第四，幫助學(xué)生編制寫(xiě)作提綱。提綱是學(xué)生寫(xiě)作的構(gòu)思過(guò)程，為了避免學(xué)生空話(huà)連篇，寫(xiě)成流水帳，這就需要有一個(gè)組織和整理材料的過(guò)程，搞清哪些應(yīng)詳寫(xiě)，哪些應(yīng)略寫(xiě)，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)得條理清楚。

五、勤寫(xiě)多練，用好素材

有了素材，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材。好文章是寫(xiě)出來(lái)的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，閉門(mén)造車(chē)，肯定達(dá)不到理想效果。養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察周?chē)氖挛铮雨P(guān)注生活，熱愛(ài)生活，做生活的有心人。此外，教師還可以通過(guò)課堂上設(shè)計(jì)隨堂練筆，既可深化課文內(nèi)容，又可以給學(xué)生提供寫(xiě)作機(jī)會(huì)。通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高寫(xiě)作水平。

六、注重作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章評(píng)價(jià)不能千篇不律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓他們得到鼓勵(lì)，看到希望，作文水平自然會(huì)慢慢提高的。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，小學(xué)教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在適合于農(nóng)村環(huán)境的教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益，提高寫(xiě)作水平。

（責(zé)任編輯 全 玲）