愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見興趣的產(chǎn)生對(duì)于學(xué)好一門學(xué)科是多么重要，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們的注意力就會(huì)非常集中，求知欲被激發(fā)，思維反應(yīng)也會(huì)變得靈活。

一、巧妙引題，延伸數(shù)學(xué)課外知識(shí)

學(xué)生喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，如數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)事跡，科學(xué)家在科技進(jìn)步上的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，這樣既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，增長(zhǎng)見識(shí)，也增加了教材親和力，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。愛因斯坦還說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更為重要?！鄙蠑?shù)學(xué)課的時(shí)候，花2到5分鐘的時(shí)間給學(xué)生們一個(gè)有趣的話題能夠吸引學(xué)生注意力。如：在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，講一下阿拉伯?dāng)?shù)字的故事，就很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

二、設(shè)計(jì)情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.設(shè)計(jì)問題情境。在教學(xué)中教師要放手讓孩子大膽嘗試、求異、求新，敢于提出問題。問題情境就是老師給學(xué)生提出一個(gè)問題，并通過這個(gè)問題逐步引出老師需要教給學(xué)生的知識(shí)，例如“同學(xué)們，你們誰可以很快地就算出2+2+2+2+2+2等于幾啊，你們一定在一個(gè)個(gè)地加，對(duì)不對(duì)？這樣的算法太麻煩了，今天老師就要教給大家一種很神奇的運(yùn)算方法，那就是乘法運(yùn)算，學(xué)會(huì)了乘法運(yùn)算，我們就可以一下子就計(jì)算出剛剛老師提出的問題了哦，是不是很神奇呀？那就讓我們今天快點(diǎn)走進(jìn)乘法運(yùn)算神奇的世界中去吧！”這樣問題式的一步步推進(jìn)能夠做到，讓學(xué)生跟著老師的思路一步步走，而且設(shè)計(jì)這樣的問題情境的方法也很符合小學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)，問題式的一步步推進(jìn)很有邏輯感，比較有推理的因素在里面，不像直接給學(xué)生們說我們今天要學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算那樣直白和枯燥，設(shè)計(jì)問題情境的方法會(huì)讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更有趣味，小朋友們也更容易接受，數(shù)學(xué)的教學(xué)也才會(huì)變的生動(dòng)又容易。

2.設(shè)計(jì)生活情境。數(shù)學(xué)概念比較抽象，很多知識(shí)不能直接理解，因而讓很多小學(xué)生覺得單調(diào)、枯燥。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也許會(huì)產(chǎn)生三分鐘熱度，不會(huì)長(zhǎng)久。所以教師就需要把學(xué)生的即興興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生間接興趣的培養(yǎng)，讓他們從對(duì)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的目的、數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的應(yīng)用等方面的認(rèn)識(shí)，讓他們從心底真正喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。這樣，他們的興趣會(huì)變得穩(wěn)定而持久。那么怎樣才能做到把學(xué)生的即興興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的間接興趣呢，這就需要我們的老師設(shè)計(jì)好生活情境，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣。例如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，在課堂上布置一個(gè)“小小超市”，根據(jù)買賣貨物的情境，讓學(xué)生帶1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元不等的人民幣共1元在超市中買東西，活動(dòng)中要求：用所發(fā)給的錢，看誰買的東西多，買的東西好。買后要進(jìn)行評(píng)比，活動(dòng)后進(jìn)行集體討論，讓每個(gè)學(xué)生都要說出自己買了哪幾樣商品，每樣商品多少錢（分別用分、角來表示）。通過活動(dòng)，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了元、角、分，知道了1元=10角，1角=10分，會(huì)進(jìn)行換算，而且深深感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活關(guān)系密切，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，就在周圍，從而培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

3.設(shè)計(jì)游戲情境。游戲是小朋友們都很喜歡也很感興趣的事情，所以我們何不將游戲融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，在游戲中探索數(shù)學(xué)的規(guī)律，數(shù)學(xué)的趣味。這樣的做法就是設(shè)計(jì)游戲情境，設(shè)計(jì)游戲情境的方式有很多種，比如：競(jìng)賽式的數(shù)學(xué)知識(shí)問答、搶答、小組數(shù)學(xué)知識(shí)問題加分等，這樣不但讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課堂會(huì)很活躍，而且能讓同學(xué)們都參與到數(shù)學(xué)的世界中去，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也變得很快樂。

4.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境。小學(xué)生擁有兒童的好勝心，自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。在課堂中設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過程，慢半拍，多鼓勵(lì)。”促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。老師在教完數(shù)學(xué)的一節(jié)或者是一章后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次有獎(jiǎng)競(jìng)賽題的訓(xùn)練，從而鞏固好學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)果出來后，對(duì)于知識(shí)掌握很好的、進(jìn)步很大的同學(xué)都應(yīng)該發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行鼓勵(lì)，并分析出學(xué)生們普遍容易出錯(cuò)的題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。獎(jiǎng)勵(lì)的物品可以是紅花，也可以是吃的東西，或者是筆記本等小朋友比較喜歡的東西，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也變的喜歡和有興趣。

三、運(yùn)用多媒體，激發(fā)課堂活力

運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代視聽媒體的優(yōu)勢(shì)，用圖片、視頻等多方式、多角度展示教學(xué)內(nèi)容，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的黑板板書，缺乏畫面的變化與生動(dòng)，多媒體教學(xué)卻可以幫我們解決好這個(gè)問題，多媒體教學(xué)可以幫助老師找到老師需要的教學(xué)內(nèi)容，可以在教材中添加一些可愛的圖片、動(dòng)畫等，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的畫面變的有美感有動(dòng)感，這也就很能吸引到低年級(jí)小學(xué)生的眼球，讓他們充分感受到多媒體教學(xué)帶給大家的全新體驗(yàn)。

總之，興趣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，小學(xué)生興趣的培養(yǎng)應(yīng)該在教學(xué)的過程中，結(jié)合他們活潑好動(dòng)好奇心重的特點(diǎn)，來培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在給小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候不能采用呆板的照本宣科的教學(xué)模式，而是應(yīng)該不斷地總結(jié)出有趣的、好玩的、創(chuàng)新的、適合并且也易于接受的教學(xué)模式，讓小學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，變得樂于學(xué)習(xí)，善于思考。

（責(zé)任編輯 全 玲）