我們常常聽到這樣一句話：有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。從這一句平凡的話語中，我們就可以看出班主任工作的重要性。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)活動(dòng)的組織者與策劃者，他的工作直接影響到學(xué)生個(gè)性心理的形成。新課程改革給班主任工作帶來了新的挑戰(zhàn)，在新形勢下我們應(yīng)盡快探索出適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)管理方法。結(jié)合這幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

一、要對(duì)班主任角色重新認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代教育重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格的培養(yǎng)、個(gè)性充分的發(fā)展，這也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨勢。實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生完整人格，既教書又育人，這些教育思想是每一位教師都應(yīng)遵循的。在新課程重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展的理念下，如果班主任的工作還只局限在“管理”二字上，已不能適應(yīng)新時(shí)期的要求了。要把班級(jí)工作做好，我們的班主任需要從經(jīng)營的角度來從事班級(jí)建設(shè)。因?yàn)榻?jīng)營不僅僅是管理，而是在管理的基礎(chǔ)上如何使學(xué)生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

二、要全面把握學(xué)生的特點(diǎn)

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和逆反心理，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：① 情緒多變，情感不穩(wěn)定：他們常常因個(gè)人意志而對(duì)所喜愛的事物表現(xiàn)出極大熱忱，對(duì)反感的事情深惡痛絕，他們的自控能力較差，稍遇刺激極易出現(xiàn)偏激行為。②意志品質(zhì)培養(yǎng)的自覺性不均衡：應(yīng)該說我們的學(xué)生能較自覺地約束自己的言行，并圍繞自己的目標(biāo)發(fā)展自我意識(shí)，但也有部分學(xué)生不成熟，在不利環(huán)境中好激動(dòng)、不冷靜、缺乏自制、易受他人或外界的干擾。③自尊心強(qiáng)，但心理承受能力較差：我們的學(xué)生最怕聽到“差生”這兩個(gè)字。④學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)自覺性參差不齊；⑤憧憬個(gè)性發(fā)展，但基礎(chǔ)能力的儲(chǔ)存不夠。⑥樂于接受新觀念、新思想，但識(shí)別能力較差。⑦人生價(jià)值觀逐步確立，但可塑性很大。以上幾方面在我們的學(xué)生中具有普遍性，班主任要想經(jīng)營好班級(jí)就要在普遍掌握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，因材施教。

三、要合理運(yùn)用各種激勵(lì)手段

班主任在實(shí)際經(jīng)營中為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有許多好的方法和手段，但我認(rèn)為激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性最重要、最有效的手段。當(dāng)然調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要因人、因時(shí)、因事而異，要根據(jù)不同的情況，采取不同的激勵(lì)辦法。

表揚(yáng)激勵(lì)是班主任常用的手段，班主任在運(yùn)用表揚(yáng)激勵(lì)方法時(shí)要掌握好它的度，切實(shí)注意以下幾點(diǎn)：第一要實(shí)事求是，恰如其分，不能夸大拔高，也不能把集體努力做出的成績歸功于某個(gè)學(xué)生或?qū)W生干部；第二要因人而異，比如對(duì)比較驕傲和容易自滿的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，應(yīng)同時(shí)指出其不足，使其看到自己的長處和進(jìn)步；第三要注意表揚(yáng)一般學(xué)生，在一個(gè)班級(jí)中，處于一般狀態(tài)的學(xué)生較多，班主任表揚(yáng)一般學(xué)生能激勵(lì)大多數(shù)學(xué)生；第四要注意表揚(yáng)對(duì)象的多樣性，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要表揚(yáng)，對(duì)樂于助人的學(xué)生要表揚(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生要表揚(yáng)，對(duì)后進(jìn)變先進(jìn)的學(xué)生更要表揚(yáng)，這樣可以激勵(lì)更多的學(xué)生前進(jìn)。

目標(biāo)激勵(lì)是人們行為的向?qū)?、?dòng)力，明確的目標(biāo)始終是自覺行動(dòng)的前提。我們每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，無論是工作能力，還是學(xué)習(xí)成績等等方面都是梯形結(jié)構(gòu)。面對(duì)這種情況，班主任要根據(jù)每位學(xué)生的各自特點(diǎn)、制定相應(yīng)的目標(biāo)。但也要注意以下幾點(diǎn)：第一制定的目標(biāo)要適當(dāng)。既不能太高，也不能太低，制定的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的；第二要引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)結(jié)合起來；第三要引導(dǎo)學(xué)生把長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)和實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來；第四要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)了低層次目標(biāo)之后立即追求更高層次的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生或集體不斷進(jìn)步。

競賽激勵(lì)是班主任通過組織各種有益的競賽活動(dòng)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、努力上進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、集體觀念等。競賽的形式可以多種多樣，如學(xué)習(xí)競賽、體育競賽、特長展示競賽等，通過競賽可以造成一種外在的壓力氛圍，激勵(lì)學(xué)生你追我趕，有利于學(xué)生的快速成長。

關(guān)懷激勵(lì)是班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)懷本質(zhì)上是一種師愛，其激勵(lì)作用往往是十分強(qiáng)大的。關(guān)懷體現(xiàn)在班主任的日常行為之中，一個(gè)親切的笑容，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一個(gè)不經(jīng)意的問候，往往都是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的火花；關(guān)懷體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求之中，班主任切忌對(duì)學(xué)生溺愛和護(hù)短。關(guān)懷固然包含著對(duì)學(xué)生物質(zhì)上的關(guān)心，但班主任更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生精神的撫慰和啟迪。

四、要不斷提高教師自身素質(zhì)

俗話說，名師出高師。一個(gè)高素質(zhì)的班主任，對(duì)學(xué)生最有效的影響力并不在于他的“行政權(quán)力”，而在于他的內(nèi)在素質(zhì)。一位優(yōu)秀班主任說得好：“生活常常以驚人的簡潔、明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣：罵人教會(huì)罵人、憎恨教會(huì)憎恨、愛教會(huì)愛、關(guān)懷教會(huì)關(guān)懷……?！边@是富有哲理的思考?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為班級(jí)建設(shè)的經(jīng)營者，要教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長，就必須十分注重自身的知識(shí)保養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)、不斷地武裝自己，不斷提高自己的能力修養(yǎng)，不但要讓自己成為教育家、演講家、指揮家，還應(yīng)努力使自己成為“優(yōu)秀企業(yè)家”。

總之，作為新時(shí)期的班主任，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得良好的發(fā)展，不能僅是一種愿望，我們應(yīng)該了解學(xué)生共同生活的環(huán)境，了解他們在這一環(huán)境中發(fā)展的規(guī)律，那么我們幫助每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展的愿望，就會(huì)得到實(shí)現(xiàn)。

（責(zé)任編輯 劉 紅）