“教書易，育人難，帶出一個優(yōu)秀的班集體難上加難?！敝灾^其難，是因為目前形勢下的班主任工作，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不僅是機械地訓練學生能力，更重要的是“心靈對心靈的塑造”。經(jīng)過十余載教學實踐的探索，我認為在素質(zhì)教育中班主任要做各項工作的有心人，亦即要有多顆心，做個“多心人”。擇其要者，有下列多顆“心”：

一是“愛心”。歐洲著名教育家裴斯泰洛齊說：“教育的主要原則是愛”。愛是做好班級工作的根本和前提。首先，要建立新型平等的師生關(guān)系，使學生在平等、寬容、富有安全感的交往中，樹立自尊、自信、自強、自立的信念。班主任要了解學生，像家長一樣關(guān)心愛護每個學生。為了了解自己的工作情況，我經(jīng)常進行民意測驗，“你覺得老師對待學生，哪些方面做得好，哪些方面做得不太好？”讓學生對老師有個提意見的機會。針對學生所提的意見，及時改進工作方法。其次，作為班主任要具有慈母心，要將每一名學生看作自己的孩子，甚至比自己的親生子女更親，才能全身心地愛護每一位學生，即使某些學生有這樣或那樣的缺點，也要能理解、寬容，班主任有了這種愛心，就不會簡單粗暴地對待學生。班主任的愛應如陽光普照、春風化雨，讓每一名學生都感到溫暖滋潤。

二是“熱心”。熱心是做好班級工作的保證。班主任要滿腔熱情地投入到班級工作中，才能帶動學生，帶動整個班級圓滿地完成各項任務。如果班主任工作缺乏熱情，缺乏積極性就會給班級帶來一些消極負面影響，學生也會養(yǎng)成拖拉散漫作風。常此以往，整個班級就會失去生機和活力。當然，有些工作可以有意識地放給學生干部率領(lǐng)學生做，以鍛煉其組織領(lǐng)導、獨立工作能力，但班主任亦應心中有數(shù)，做到收放自如，而不是撒手放羊。

三是“誠心”。即要求班主任對學生要有一顆赤誠的心。班主任要與每一位學生交朋友，成為學生的知心人。首先要求班主任以誠相見，把心交給學生，學生才能對老師敞開心扉，以心換心，師生才能達到心靈上的溝通，從而產(chǎn)生共鳴。只有這樣，學生才能自覺接受教育，達到教育目的。

四是“細心”。班主任要留心學生的一舉一動，一言一行。有時學生下意識的舉動，恰恰正是其內(nèi)心思想意識的反映。班主任如能知微見著，則能及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，從而未雨綢繆，防患于未然。

五是“耐心”。初中學生正處于半幼稚半成熟時期，其幼稚性的一面決定其思想認識和行為模式有很大的反復性，這就要求班主任具有很好的耐心，要循序漸進，循循善誘，苦口婆心，不厭其煩，真正做到誨人不倦，通過慈母般的關(guān)懷和不辭辛勞的精神感化學生，培育學生，促其成長。

六是“匠心”。藝術(shù)性很強的班主任工作要求班主任能匠心獨運。在學生緊張、枯燥的學習生活之余，班主任要不時地設計一些新穎的、別具一格的活動，以調(diào)節(jié)學生的生活節(jié)奏。比如設計一個有創(chuàng)新意義的班徽，設計幾幅有時代特色的班級宣傳畫，多開展幾次別開生面的主題班會，組織數(shù)次有趣味、有意義的課外、野外郊游活動，這些小事看起來似乎無關(guān)緊要卻可以激發(fā)學生的熱情，調(diào)動其自覺上進的積極性，大大縮短師生間的距離，增強班集體的凝聚力。

七是“虛心”?！皫煵槐刭t于弟子”“教學相長”的道理盡人皆知，但受傳統(tǒng)師道尊嚴思維定勢的影響，教師尤其是班主任老師往往很難放下架子向?qū)W生學習。而如今面對知識爆炸、數(shù)字地球時代，班主任如能向快速接受各種新知識的學生學習其長處，以迅速提高完善自己則更為重要，通過取長補短，更易融洽師生關(guān)系，樹立學生自信心，身體力行，給學生樹起不恥下問虛心好學的榜樣。

八是“童心”。古人曾云：“一日為師，終生為父?！睂W生如果將與家長之間所存的所謂“代溝”照搬到師生之間，應算是教育之忌。在一些諸如課外活動、文體娛樂、郊游、野餐等活動中，班主任如能與學生共同策劃、主動參與，則會大大增進師生間的親切感、信任感。

九是“奇心”。此處之奇心專指班主任在知識爆炸的當今社會，應敞開心扉，具有好奇心，主動接受吸納新知識，鍛煉增長新技能，如微機操作、外語、音樂、美術(shù)、初步創(chuàng)作欣賞等以達到知識技能更新，與處在多種信息媒介旋渦中的學生同步前行，才會與學生有共同的語言和心理感受，真正號準學生的脈博。

十是“嚴心”。針對當前班主任群落中女性比例增大這—現(xiàn)實，班主任更應具備“嚴父”之心，即當學生身上出現(xiàn)原則性嚴重錯誤時班主任要硬起心來，嚴厲批評，決不心慈手軟，要不然的話“教不嚴，師之惰”。百年樹人的重任根本無法完成。當然，“嚴心”不是要狠心體罰學生，那是法律不容許的，但抓住苗頭嚴肅指出危害，以使過錯學生迅速警醒卻是十分必要的。

以上“多心”之間是有機統(tǒng)一的，其中，愛心是根本，嚴心與之互為表里，相輔相成。班主任工作的復雜性和艱巨性決定了班主任應能身兼嚴父慈母此二任于一身，才能總攬全局，準確決策，因人施教。唯其如此，班主任才能具有崇高的威信，如此的“多心”方能聚成一個和諧向上的班集體。

（責任編輯 劉 紅）