通過備課，教師可以發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己業(yè)務(wù)上的缺陷，提高自己的業(yè)務(wù)水平。生物教師要想教好生物課，自己必須先掌握好一定的生物學(xué)知識。生物學(xué)的發(fā)展日新月異，有很多是我們學(xué)生時代沒有學(xué)到的，所以，生物教師應(yīng)在備課時通過查閱資料或向人請教，加以解決。常言道，“教學(xué)相長?！苯虒W(xué)的過程也是教師提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的過程。那么，怎樣備好一節(jié)生物課呢？

一、備教材

教師對所教的生物學(xué)課本要有一個全面的了解，然后在教學(xué)內(nèi)容方面才能運(yùn)用自如。備課時，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解、分析教材，找出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；掌握教材，做到靈活運(yùn)用。教材要求學(xué)生掌握的，教師自己必須先掌握好。凡是要求學(xué)生做的，教師自己要先做到；學(xué)生可能提出的問題，教師要事先考慮好；課堂上要使用的生物學(xué)實(shí)際例子，要事前準(zhǔn)備好。處處做到有備無患，才能得心應(yīng)手地進(jìn)行教學(xué)。

二、備學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。要達(dá)到這一目的，首先要了解學(xué)生的思想、情緒、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)；學(xué)習(xí)里的進(jìn)步或停滯不前等，都和學(xué)生的思想、情緒有關(guān)。應(yīng)隨時注意并了解造成這種情況的原因，在備課時考慮如何配合教學(xué)，結(jié)合講課、提問或其他方式，有針對性地對學(xué)生及時提出要求，予以鼓勵、幫助或引導(dǎo)。

其次要了解學(xué)生的生物學(xué)能力，應(yīng)用生物學(xué)知識解決實(shí)際問題的水平。要有一個總的估計，對每個學(xué)生的程度還要有大致的了解。這對掌握教學(xué)進(jìn)度，貫徹因材施教的原則，都是有關(guān)聯(lián)的。用適當(dāng)?shù)膯栴}提問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，要使每個學(xué)生都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

再次要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他是怎樣學(xué)習(xí)生物的？他的學(xué)習(xí)方法是否最有效？怎樣使得學(xué)生在課上的緊密配合？另外，應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的愛好、特長，收集學(xué)生對教師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見，改進(jìn)教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生的需要。

最后備課時，要考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué)，解決一兩個學(xué)生的問題，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。一次解決一兩個問題，一個學(xué)期下來也就能解決不少問題。這對提高教學(xué)質(zhì)量，密切師生關(guān)系都有很大的好處。

三、備方法

備方法要解決的是如何教的問題。包括考慮教學(xué)目標(biāo)，貫徹教學(xué)原則，選用教學(xué)方法，安排教學(xué)步驟等。要經(jīng)常聽課，利用別人的經(jīng)驗(yàn)來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。要體會教材的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思想。結(jié)合自己所教班上學(xué)生的實(shí)際情況，多加思考，靈活運(yùn)用，解決問題。學(xué)習(xí)生物教學(xué)法，從中吸取滋養(yǎng)，為我所用；開闊思路，廣集韜略；在問題面前能胸有成竹，應(yīng)付自如。運(yùn)用教學(xué)理論的技巧和藝術(shù)，是在教學(xué)實(shí)踐里磨練出來的，也是在教學(xué)實(shí)踐中逐步提高的。

四、備學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

五、備感情

除了備方法外，備好教師的感情也是講好課的重要條件。三十多年的教學(xué)生涯，我認(rèn)識到：當(dāng)自己走進(jìn)教室以前，如果是興奮的、愉快的而且信心百倍的，那一定會講得津津樂道，學(xué)生也會聽得全神貫注，講課的效果就高。反之，如果課前自己心情不暢，那么這節(jié)課的氣氛一定會受到影響，所以，作為教師，為了使自己上課能感情充沛、心情愉快，上課前，總要收收心（閉眼深呼吸，拋棄雜念）養(yǎng)養(yǎng)神（回憶一下講課的內(nèi)容），這樣講起課來就能經(jīng)松愉快，娓娓動聽。

六、備語言

講課是一種藝術(shù)，課堂教學(xué)無論怎樣都離不開藝術(shù)。因此，我們教師必須充分重視語言技巧，即使教師知識極為淵博，如果不能形象、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，那也是一種遺憾，有人說：“老師的語言是蜜，它可以粘住學(xué)生的思維”。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計：學(xué)生最喜歡語言風(fēng)趣，比較幽默的老師上課，它可以激活學(xué)生的思維，調(diào)節(jié)課堂氣氛。我的教學(xué)經(jīng)歷告訴我：激情飽滿的語言是課堂上師生溝通與交流的橋梁。還有，大家是否留心過：我們聽過的名師大家的課堂，很少有課件、道具，大多就憑著一支粉筆、一張嘴把課上得非常精彩。這就是語言的魅力?？梢?，我們也不可小看課堂上的語言。

七、備教態(tài)

講課時的姿態(tài)，動作是表達(dá)語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑，大方自然，就能高度集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟所學(xué)的知識。如果講課時，教態(tài)生硬死板，學(xué)生就會感到枯燥乏味，無精打采。因此，我們講課前，應(yīng)該認(rèn)真選擇自己的講課姿態(tài)。

八、備教具

上課前要充分考慮如何適當(dāng)?shù)睦媒叹呋蛘n件，使講授的內(nèi)容更加生動活潑，形象易懂，學(xué)生便于接受又能為課堂節(jié)省時間，這樣還可以免得上課手忙腳亂，影響課堂效果。

九、課后備

有人說：“一個真正的好教師是一個善于反思，及時總結(jié)的教師”?？梢姡蔀橐粋€好教師，我們也必須善于課后總結(jié)，也可以說課后的二次備課。課前備課它只是我們對教學(xué)的準(zhǔn)備工作，不等于實(shí)際效果，教案寫的再周全，也不可能完全符合客觀實(shí)際，我們往往在講完課后才發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。因?yàn)槲覀儌湔n備懂，只能是初步的懂；只有課堂上講懂，才能真懂。因而，我們的“教后記”可以根據(jù)自己在實(shí)踐中的體會，結(jié)合學(xué)生的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都記錄下來，幫助我們修改教案，積累經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，盡善盡美。

總之，備課是展示教師個性化創(chuàng)造過程的真實(shí)記錄，它包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生情況?？紤]教學(xué)思路和教學(xué)方法，當(dāng)然也包括寫教案等。一篇好的教案蘊(yùn)涵師生的人文素養(yǎng)、觀念想法、情感態(tài)度及價值觀。它記錄了教材內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)信息，是上課的“備忘錄”。它既可以供執(zhí)教者在課前翻閱，以便把課上好，又可以作為一種教學(xué)資料積累，充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步步入到“用一輩子備課”的境界。

（責(zé)任編輯 劉 紅）