愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不能只停留在課堂表面的“活”“樂(lè)”“玩”中。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的

小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)具有普遍的好奇心和直接短暫的興趣，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，遇到困難又不能得到教師及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，再加上小學(xué)生心理的不穩(wěn)定性，那么他們的好奇心就會(huì)逐漸消失，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)慢慢失去信心，興趣也會(huì)隨之喪失，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。作為老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，通過(guò)多種方法激勵(lì)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久興趣。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心、自尊心和成就感，培養(yǎng)他們不屈不撓的進(jìn)取心，讓他們隨時(shí)感受和體會(huì)到成功的喜悅。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，讓他們從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平

1.建立融洽的師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過(guò)程是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程，故良好的師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感認(rèn)知活動(dòng)。作為一名教師，只有把愛(ài)注入學(xué)生心田，具體通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)認(rèn)知水平較低、學(xué)有困難的學(xué)生表達(dá)辭不達(dá)意時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)說(shuō)：“我知道你心里明白，可就是語(yǔ)言未能組織好?！薄澳阍傧胍幌?，我相信你一定會(huì)答得很好！”對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，看似是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是在操作的過(guò)程中如果失之偏頗，說(shuō)輕一點(diǎn)是損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，說(shuō)嚴(yán)重一點(diǎn)可能會(huì)影響學(xué)生的一生，所以正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，是一種促進(jìn)，同時(shí)也會(huì)是一種鞭策。教師評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，少批評(píng)或是不批評(píng)。學(xué)生只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰，便會(huì)激起進(jìn)一步求知的意念和力量。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生具有成就感，從而讓他們信心更足，學(xué)習(xí)興趣更濃，更有自信心和進(jìn)取心。別讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，要讓每一個(gè)學(xué)生共同進(jìn)步，這就是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的。

2.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

兒童具有活動(dòng)的天性， 只有尊重兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的天性，創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)興趣。因此，我充分利用直觀(guān)教具，設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。如：教“Where’s my toy car ？”的句式時(shí)，我先拿出一輛玩具汽車(chē)開(kāi)上一、二分鐘，故意讓小汽車(chē)在課桌下面鉆來(lái)鉆去，然后反復(fù)詢(xún)問(wèn)學(xué)生： “ Where’s my toy car ？”等學(xué)生鉆在課桌下面發(fā)現(xiàn)小汽車(chē)后，啟發(fā)他們用這樣的句式“Over there”來(lái)告訴我。用玩具小汽車(chē)營(yíng)造了寬松愉快的課堂氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生接受新知識(shí)的積極性。 游戲中，我不再是高高在上的老師，而是和他們平等的朋友，在平等、融洽的氣氛中，鞏固了英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，提高學(xué)習(xí)興趣

想象是興趣的源泉，沒(méi)有興趣就沒(méi)有創(chuàng)造。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力?？衫脤?shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師的形體語(yǔ)言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在練習(xí)Is this a frog？ Yes， it is . / No，it isn't.It's a bee.句型時(shí)，教師可以畫(huà)一個(gè)動(dòng)物園，里面有各種動(dòng)物。讓學(xué)生們想象他們?cè)谑掷謪⒂^(guān)動(dòng)物園，兩人一問(wèn)一答：Is this a ......？ Yes， it is . / No，it isn't.It's a .......

教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力。我在教學(xué)生學(xué)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，先將小動(dòng)物的聲音錄制下來(lái)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來(lái)學(xué)。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪……這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗……再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來(lái)，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。

三、選擇有效的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景

兒童是最善于模仿的。從母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個(gè)人的語(yǔ)言能力，尤其是兒童的語(yǔ)言能力的發(fā)展是從模仿開(kāi)始的。學(xué)生在模仿課文語(yǔ)言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。

教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。插圖是語(yǔ)言的形象再現(xiàn)，語(yǔ)言是插圖的理性表述。例如，在練習(xí)句型What colour is it ？時(shí)，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個(gè)小朋友在對(duì)話(huà)，其中一個(gè)手里拿著一支藍(lán)色的鉛筆，另一個(gè)小朋友手里拿著一個(gè)足球。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)話(huà)。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話(huà)。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對(duì)話(huà)或小短文來(lái)畫(huà)畫(huà)。這既是一種運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用“自主、合作、探究”的小組學(xué)習(xí)方法

發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。它要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，獲得實(shí)踐和成功的喜悅。教師可以在教學(xué)中采取小組合作的方法，讓學(xué)生在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)學(xué)習(xí)興趣較高、學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生，把他們組織起來(lái)，讓他們進(jìn)行小組活動(dòng)，活動(dòng)同課文相結(jié)合，通過(guò)興趣小組活動(dòng)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。與此同時(shí)鼓勵(lì)他們超前學(xué)習(xí)，讓他們先學(xué)其它學(xué)生還未學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓他們?cè)诎嗉?jí)上課時(shí)充分表現(xiàn)，從而帶動(dòng)和影響其他學(xué)生，激起其他學(xué)生的表現(xiàn)欲望。這樣以點(diǎn)帶面，讓所有的學(xué)生共同參與、共同學(xué)習(xí)、共同表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加輕松。如在操練 How old is …？句型時(shí)，讓學(xué)生在小組里問(wèn)問(wèn)同學(xué)：“How old are you？/How old is she？/he？”學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，互問(wèn)互答，互相學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感，提高其學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中即使取得小小的進(jìn)步，都應(yīng)給予及時(shí)、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們成功的信心日益增強(qiáng)。教師在課堂上盡量用直觀(guān)、生動(dòng)、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對(duì)話(huà)的語(yǔ)言情景，通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌，表演對(duì)話(huà)等，使學(xué)生有新異感，由高興、喜悅到產(chǎn)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而配合教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，只要我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不斷地去探索和總結(jié)，尋找有針對(duì)性的適合自己學(xué)生群體的方法，讓他們樂(lè)于學(xué)、學(xué)于樂(lè)，這樣就能達(dá)到我們教育教學(xué)活動(dòng)之目的。

（責(zé)任編輯 劉 紅）