我國(guó)著名教育家葉圣陶先生在50年前明確提出：學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)就是“得到閱讀和寫作的知識(shí)，從而養(yǎng)成閱讀和寫作的習(xí)慣”。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣呢？我們知道：閱讀與寫作是知識(shí)與能力的關(guān)系。知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是從一定的知識(shí)和一定的實(shí)踐中轉(zhuǎn)化得來的。這種智與能的結(jié)構(gòu)是彼此關(guān)聯(lián)、相互滲透的。閱讀使視野開闊，而寫作進(jìn)一步啟迪智慧。教師應(yīng)有意識(shí)地密切地把閱讀與寫作掛起鉤來，慢慢引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成重視熟讀、深思、揣摩文章的習(xí)慣。這樣日積月累，潛移默化，寫作水平自然日趨提高，文筆亦漸愈豐華。是的，寫作源于生活，基于閱讀，成于思練。我們應(yīng)將閱讀與寫作緊密地結(jié)合起來。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

現(xiàn)代教育科學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的智力發(fā)展、文化素養(yǎng)的不斷升華，同良好的閱讀能力是密切相關(guān)的。若使學(xué)生提高思想，開拓眼界，活躍思維，豐富知識(shí)，提高寫作方面，不能不依靠大量的閱讀。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，具體做法是：

1.讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，初步感知教材。預(yù)習(xí)中查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內(nèi)容，畫出重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，并在初讀中思考、提出不懂的問題，課上交流、匯報(bào)。比如在教《草船借箭》一課前，我讓學(xué)生先了解三國(guó)的形成、鼎立、衰敗過程，了解曹操、諸葛亮、周瑜、魯肅的為人特點(diǎn)。課上同學(xué)們熱情高漲，把諸葛亮的神機(jī)妙算、知人知天，曹操用兵多疑，魯肅為人誠(chéng)信，周瑜嫉賢妒能的性格特點(diǎn)分析的非常透徹。課后不少同學(xué)又捧起了《三國(guó)演義》，全班掀起了“三國(guó)熱”。

2.我讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀講，側(cè)重感受揣摩訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇自己感受最深的語句，讀讀、想想、畫畫、演演，運(yùn)用多種感觀體會(huì)語言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語言規(guī)律，可以讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語句，文章為什麼這樣命題，這樣開頭、結(jié)尾，課文寫了什么，怎樣寫，這樣寫好在哪里，你知道為什么這樣寫。所有的這些讓學(xué)生自己體味出來。

3.概括文章的寫作特點(diǎn)。每一篇文章都有它不同于其他文章的個(gè)性，通過概括特點(diǎn)是對(duì)文章的整體回顧，又為今后的寫作做好充分的鋪墊。

4.積累內(nèi)化訓(xùn)練。結(jié)合語境的積累，結(jié)合情感的積累才易于被內(nèi)化。因此閱讀教學(xué)是促進(jìn)語言材料內(nèi)化的途徑。課文講完以后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的片段，有感情朗讀或背誦，釋放情感，在讀中明意，讀中感悟，讀中吸收，并把好詞、段，積累下來，日積月累，詞匯豐富了，寫出的文章也就充實(shí)了。

5.說說自己在寫同類文章時(shí)寫作可以借鑒的地方，這是閱讀過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是下一步讀寫知識(shí)遷移的一個(gè)起點(diǎn)。它猶如搭在“讀寫”之間的一個(gè)橋梁，讓學(xué)生跨過橋梁順利到達(dá)知識(shí)彼岸。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

1.學(xué)生良好的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成在于多練。閱讀教學(xué)后進(jìn)行仿寫、敘寫，趁熱打鐵，讀寫遷移，是練習(xí)寫作的最好時(shí)機(jī)，如在教完《三味書屋》時(shí)仿寫一篇《我的小屋》，學(xué)完《爸爸和書》后仿寫一篇《我的爸爸》，學(xué)完《爬山虎的腳》后仿寫一篇植物。總之，學(xué)完人物篇仿寫人物，學(xué)完景物篇仿寫景物，學(xué)一類，仿一類，讓學(xué)生有樣可照，仿的輕松練的愉快。從學(xué)到仿，然后是創(chuàng)造寫，最后是學(xué)會(huì)寫，寫出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.積累豐富的寫作素材。作文教學(xué)要從內(nèi)容入手，讓學(xué)生積累豐富的寫作素材是搞好作文教學(xué)的第一關(guān)，所以使學(xué)生養(yǎng)成積累寫作素材的好習(xí)慣就顯得尤為重要。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中積累寫作素材，不但要學(xué)會(huì)文章中的寫作知識(shí)，如開頭、結(jié)果、照應(yīng)、過渡等，更重要的是，教師要把握好閱讀和寫作的結(jié)合點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生練習(xí)寫作。

3.重視修改也能培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法，文壇上流傳著不少大家修改文章的故事。而修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自改習(xí)作的習(xí)慣。葉圣陶先生當(dāng)年曾大力提倡，積極主張學(xué)生自己修改文章。大綱也要求學(xué)生養(yǎng)成“多寫多改”的習(xí)慣。“好文章是改出來的”，這是公認(rèn)的事實(shí)。文章不厭百回改，越改越精美。從起始年級(jí)起，就應(yīng)教給學(xué)生自改作文的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自改作文的興趣，多方面培養(yǎng)學(xué)生自改的習(xí)慣。

4.教給學(xué)生寫作方法?，F(xiàn)在大部分學(xué)生寫起作文就感到頭痛，無內(nèi)容可寫，寫起來空洞、乏味，再就是胡編亂造，寫出虛假的作文。究其原因，我想可能有以下幾種情況：①學(xué)生沒有掌握寫作方法，寫起來雜亂無章，無中心、無條理。②學(xué)生不注重大量閱讀和背誦積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，談何妙筆生花？寫出的文章只能是空調(diào)乏味、淡如白水。③學(xué)生脫離生活，要引導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡的人和事、身邊的真人真事，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，讓學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活。

三、要靠反復(fù)的嚴(yán)格訓(xùn)練

葉圣陶先生講：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練?！边@就是說，反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練是養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣的最根本的保證。良好的閱讀習(xí)慣是靠閱讀實(shí)踐中的反復(fù)嚴(yán)格訓(xùn)練形成的。在語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)到了做讀書筆記的方法，那么在閱讀實(shí)踐中要注意運(yùn)用，隨時(shí)把閱讀中學(xué)到的知識(shí)，如好詞好句、精彩片斷、產(chǎn)生的想法、體會(huì)，悟出的道理等記錄下來，以便在今后的閱讀和寫作中運(yùn)用。

（責(zé)任編輯 全 玲）