導(dǎo)學(xué)案，顧名思義，就是引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)的課案。而信息技術(shù)課，作為一門操作性、實(shí)踐性、探索性極強(qiáng)的課程，很多課程內(nèi)容都會(huì)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，每一節(jié)課筆者都要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平以及課程內(nèi)容特點(diǎn)對整節(jié)課的課程知識(shí)，與知識(shí)點(diǎn)相對應(yīng)的一系列任務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生能通過獨(dú)立的探索和研究，創(chuàng)造性的解決問題，完成任務(wù)，從而獲得知識(shí)，發(fā)展提升能力。導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用就是使學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到課堂中來，樂于探究新知，積極動(dòng)手操作，激發(fā)創(chuàng)新思維，挖掘潛在能力。

導(dǎo)學(xué)案不同于教案，教案是針對教師如何去上課，以教師為主體編制的。而導(dǎo)學(xué)案是針對學(xué)生如何去學(xué)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力，充分考慮學(xué)生的心理生理特征，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)而編制的方案。導(dǎo)學(xué)案一般由學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，課前延伸，課內(nèi)探究，練習(xí)鞏固，課后提升等幾部分組成。下面筆者就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)淺談幾點(diǎn)。

一、課前延伸

高效的課堂不僅僅需要教師精彩的講解，生動(dòng)的演繹，更需要學(xué)生的主動(dòng)積極參與，教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的去吸取，而不是教師單純的去灌溉。因此，課前延伸部分注重的就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到課程中來，積極的去探究新知識(shí)。

課前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)送到各個(gè)學(xué)生端，在課堂教學(xué)開始之前，學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)，了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，主動(dòng)查閱教材思考問題。例如教育科學(xué)出版社網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的《IP地址及其管理》的導(dǎo)學(xué)案中，課前延伸部分首先讓學(xué)生打開兩個(gè)瀏覽器窗口，分別在地址欄中輸入“www.baidu.com”和“202.108.22.5”，看看會(huì)出現(xiàn)什么情況，本章的第1節(jié)我們學(xué)習(xí)了域名，那么什么又是IP地址呢？引導(dǎo)學(xué)生去思考IP地址的作用，跟域名的關(guān)系。帶著這些疑惑，學(xué)生就從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的狀態(tài)中來。

當(dāng)然針對不同的課程內(nèi)容，課前延伸部分也可以是對理論知識(shí)的一個(gè)了解，在《規(guī)劃網(wǎng)站》這一課中，筆者就是讓學(xué)生參閱教材，完成對網(wǎng)站、網(wǎng)頁、主頁，網(wǎng)站結(jié)構(gòu)這幾個(gè)名詞的解釋，為接下來的學(xué)習(xí)完善理論認(rèn)知。

二、課內(nèi)探究

根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種問題，任務(wù)，讓學(xué)生自主的探究實(shí)踐，拓展思維，學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，教師適時(shí)講解，從而使學(xué)生能認(rèn)識(shí)掌握運(yùn)用新知識(shí)。

在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，通過解決各個(gè)問題任務(wù)，對課程的內(nèi)容基本上都有了自己的認(rèn)知。但是學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的把握理解并不都很準(zhǔn)確，有的還存在著疑惑不解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生同組討論，或者個(gè)別同學(xué)發(fā)言等，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，要讓學(xué)生敢想敢說敢做。教師要在學(xué)生的探討過程中，準(zhǔn)確的獲取學(xué)生的普遍的疑難點(diǎn)，加以精講或者予以點(diǎn)撥。例如《IP地址及其管理》導(dǎo)學(xué)案中，讓學(xué)生查看本機(jī)的IP地址，并比較與周圍同學(xué)計(jì)算機(jī)IP地址的異同，并進(jìn)行討論，如果將本機(jī)IP地址改成鄰座的IP地址，又會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢？讓學(xué)生通過實(shí)踐操作得出結(jié)論，歸納總結(jié)出IP地址的組成，以及IP地址的唯一性。

在這一環(huán)節(jié)中同時(shí)也要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，信息技術(shù)課由于學(xué)生的家庭背景地區(qū)差異，造成學(xué)生的操作水平參差不齊。有些學(xué)生會(huì)對導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)任務(wù)要求非常熟悉，實(shí)踐操作得心應(yīng)手，而有些學(xué)生會(huì)覺得困難，長此以往勢必會(huì)造成一部分學(xué)生自信心不足，缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺性、進(jìn)取性的弱點(diǎn)。教學(xué)是面向全體學(xué)生的，因此在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中既要保證班級整體教學(xué)的高質(zhì)量、高水平、又要適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的差異性，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，分層分類指導(dǎo)和推進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和特長。在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置必做題和選做題或者拓展提升任務(wù)類型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又照顧到學(xué)生的個(gè)別差異。例如在《EXCEL數(shù)據(jù)處理》導(dǎo)學(xué)案中，設(shè)計(jì)了一道探索練習(xí)，根據(jù)前面的得分計(jì)算總和，統(tǒng)計(jì)出每個(gè)人的名次。讓學(xué)生在掌握了利用EXCEL函數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)上，積極探究，去嘗試解決新的問題，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)新知能力，在學(xué)習(xí)中獲得成功感，體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，現(xiàn)代教學(xué)策略實(shí)施的核心問題之一：合作學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中也要充分考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生合作完成某一任務(wù)，任務(wù)要有一定的難度，任務(wù)的各項(xiàng)設(shè)置要保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果質(zhì)量。

三、練習(xí)鞏固

練習(xí)鞏固是指教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去完成一定的操作，問題，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧。

根據(jù)江蘇省學(xué)業(yè)水平測試考試綱要，信息技術(shù)的考察練習(xí)主要是操作題和選擇題，在這一環(huán)節(jié)，有效的設(shè)計(jì)一些題目會(huì)讓學(xué)生對課程內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)有更好的掌握，并且得到有效鞏固。例如在《IP地址及其管理》的導(dǎo)學(xué)案中，筆者設(shè)計(jì)了5道選擇題，比如讓學(xué)生判斷給出的IP地址哪些是合法的，給出一個(gè)IP地址判斷它屬于哪一類，說出給定IP地址的主機(jī)標(biāo)識(shí)和網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)。用題目讓學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的了解，使得知識(shí)能更好的被接受。

四、課后提升

課堂教學(xué)的45分鐘時(shí)間是很有限的，特別是針對信息技術(shù)課的課時(shí)安排，一周2節(jié)課，很有可能下節(jié)課時(shí)學(xué)生對上一節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)記憶模糊了。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，要精選習(xí)題，或布置實(shí)踐性、實(shí)驗(yàn)性、指導(dǎo)閱讀性等作業(yè)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固、拓展、提高。讓學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好利用課外時(shí)間有目的的提升綜合信息素養(yǎng)。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵就是導(dǎo)和學(xué)，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，必須將導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思，導(dǎo)練結(jié)合，并且貫穿于每一個(gè)環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)對問題探究的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、操作方法的指導(dǎo)，既要讓學(xué)生能根據(jù)導(dǎo)學(xué)案充分發(fā)揮主體作用，又要注意教師的引導(dǎo)，不能讓學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，不知所學(xué)。導(dǎo)學(xué)案就是一根拐杖，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的扶手，不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。

（作者單位：江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）