【摘 要】在初中信息技術(shù)教學(xué)中，集中學(xué)生的集體智慧，提高合作學(xué)習(xí)成效，是促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)有效深入的重要手段，教師應(yīng)當(dāng)立足信息技術(shù)教學(xué)工作實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的有效載體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容予以合作學(xué)習(xí)空間，積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；合作教學(xué)；分析研究

合作教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)灌輸教學(xué)模式的一次創(chuàng)新，借助于小組載體組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)研究，最大限度地汲取大家的意見(jiàn)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的教學(xué)模式能夠突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，大面積提升學(xué)習(xí)成效。筆者長(zhǎng)期從事初中信息技術(shù)教學(xué)工作，針對(duì)合作教學(xué)模式進(jìn)行了初步的探究，本文將要進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、借助于合作學(xué)習(xí)載體搭建，讓學(xué)生具有合作學(xué)習(xí)良好環(huán)境

許多教師在信息技術(shù)教學(xué)中沒(méi)有注重為學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)的有效載體，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)成效提升。筆者在教學(xué)中著力為學(xué)生搭建這樣的載體，按照每6人一組的規(guī)模，在班級(jí)建立了多個(gè)合作探究小組。小組成員的安排上按照“均衡分布、好中差結(jié)合”的原則，保證每一個(gè)小組里面都有信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)揮引導(dǎo)作用，也有基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，可以幫帶進(jìn)步。有了這樣的合作學(xué)習(xí)載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再是獨(dú)自進(jìn)行，更多的時(shí)候是依靠集體的智慧進(jìn)行研究，每一個(gè)小組的成員在機(jī)房電腦安排的時(shí)候都較為集中，便于學(xué)生進(jìn)行相互研究，提高合作學(xué)習(xí)成效。有了這樣的學(xué)習(xí)載體，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的探究欲望更為濃厚，也降低了學(xué)習(xí)的難度，集中了學(xué)生的智慧，對(duì)教學(xué)成效的提升具有重要的促進(jìn)作用。

二、借助于新授內(nèi)容啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究獲得學(xué)習(xí)成果

培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的一個(gè)重要切入點(diǎn)就是課內(nèi)啟發(fā)引導(dǎo)，教師可以結(jié)合新授內(nèi)容教學(xué)讓學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)成效得到最大化發(fā)揮。筆者在教學(xué)中，從兩個(gè)方面入手，一方面是在簡(jiǎn)單指點(diǎn)的基礎(chǔ)上，安排學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生合作探究去完成，另一方面是通過(guò)直接的任務(wù)項(xiàng)目設(shè)置，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生之間的相互協(xié)作以及教師的難點(diǎn)點(diǎn)撥完成學(xué)習(xí)任務(wù)。上述兩種方式都是建立在內(nèi)容新授的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師予以難點(diǎn)點(diǎn)撥，師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)有效開(kāi)展。如教學(xué)word內(nèi)容時(shí)，筆者在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要講解之后，要求學(xué)生對(duì)照提出的要求進(jìn)行打字、編輯、排版，并進(jìn)行查找、替換等方面的操作，學(xué)生在小組里面學(xué)習(xí)，自己無(wú)法獨(dú)立完成的操作可以向其他同學(xué)進(jìn)行請(qǐng)教，相互探討。再比如教學(xué)電子郵件內(nèi)容時(shí)，筆者在向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹了主要申請(qǐng)步驟以及使用要點(diǎn)之后，要求學(xué)生完成自己命名電子郵箱的注冊(cè)工作，并與其他同學(xué)相互發(fā)送郵件，將收件人標(biāo)注姓名存儲(chǔ)起來(lái)。這樣的操作一方面能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中鞏固和掌握電子郵箱申請(qǐng)以及電子郵件發(fā)送的操作要點(diǎn)，同時(shí)也增加了與同學(xué)之間的聯(lián)系渠道。教學(xué)中運(yùn)用自主探究合作模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生能力的提升以及合作意識(shí)的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

三、借助于信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生集體智慧得以充分發(fā)揮

以賽促學(xué)是許多教師樂(lè)于使用的教學(xué)手段，初中信息技術(shù)教學(xué)中也能夠廣泛運(yùn)用。筆者在初中信息技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織競(jìng)賽活動(dòng)，要求學(xué)生以合作小組為單位進(jìn)行作品的推薦，將學(xué)生的集體智慧發(fā)揮出來(lái)，既鞏固了教學(xué)成果，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升了合作學(xué)習(xí)能力。例如在教學(xué)圖文混排方面內(nèi)容之后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生回顧了相關(guān)的操作要點(diǎn)，并向?qū)W生出示了“我們的青春歲月”小報(bào)作為引子，組織學(xué)生進(jìn)行電子小報(bào)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。筆者向?qū)W生提供了“校園生活”、“美好青春”、“未來(lái)展望”等三個(gè)方面的主題要求，各個(gè)小組的學(xué)生可以自由選擇其中的一個(gè)主題。在確定主題之后，筆者要求每一個(gè)合作小組的牽頭學(xué)生和其他成員進(jìn)行討論，分析所選擇主題的含義和拓展范疇，需要哪些方面的素材，分工進(jìn)行尋找。搜集齊全所需素材之后，筆者指導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行分工，負(fù)責(zé)構(gòu)思設(shè)計(jì)的學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行篩選，搭建初步的設(shè)計(jì)思路框架，負(fù)責(zé)排版技術(shù)的學(xué)生進(jìn)行電子小報(bào)的版面設(shè)計(jì)，并將相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充和完善進(jìn)去。在大家分工合作之下，一幅精美的電子小報(bào)就能夠迅速制作出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，小組每一位成員針對(duì)小報(bào)的設(shè)計(jì)理念、排版科學(xué)性與藝術(shù)性、內(nèi)容針對(duì)性與詳實(shí)程度等方面進(jìn)行分析，提出修改與完善的意見(jiàn)或建議，進(jìn)行進(jìn)一步的修改與調(diào)整，最終形成完善的電子小報(bào)作品。每一個(gè)小組設(shè)計(jì)的作品都要在全班進(jìn)行展示，并由全體學(xué)生進(jìn)行投票評(píng)選，產(chǎn)生各類獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣的競(jìng)賽活動(dòng)將學(xué)生的積極性與合作精神較好地發(fā)揮出來(lái)，取得了明顯的成效。

四、借助于各類課外興趣組織，讓學(xué)生拓展信息技術(shù)學(xué)習(xí)空間

信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)拓展性較強(qiáng)的科目，教師不僅要抓好理論教學(xué)與上機(jī)操作，還要拓展教學(xué)空間，將各類課外興趣組織的作用發(fā)揮出來(lái)。筆者從兩個(gè)方面入手，首先結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，指導(dǎo)建立了信息化興趣小組，將興趣濃厚的學(xué)生吸納進(jìn)去，指導(dǎo)他們開(kāi)展活動(dòng)，逐步過(guò)渡到自主開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能夠鞏固和提高。另一方面，筆者將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)較好、有天賦的學(xué)生組織起來(lái)，開(kāi)展針對(duì)性的指點(diǎn)和培養(yǎng)，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面具有長(zhǎng)足的發(fā)展空間，尤其是注重發(fā)掘其中優(yōu)秀的苗子進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們相互合作研究，向更高層次學(xué)習(xí)前進(jìn)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在這些課外興趣組織的輔助下，初中信息技術(shù)教學(xué)能夠有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外緊密結(jié)合的目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建了立體化的教學(xué)體系，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有促進(jìn)作用。

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，廣大教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓自主探究與合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生信息素養(yǎng)提升的重要推進(jìn)力。

（作者單位：江蘇省徐州市賈汪區(qū)紫莊中學(xué)）