【摘 要】社區(qū)教育是構(gòu)建終身教育體系的重要途徑，對社區(qū)居民與社會發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用。本文以江蘇鹽城為例，談?wù)劺帽镜貧v史文化資源開展社區(qū)教育的策略：廣泛搜集歷史資料，編寫歷史鄉(xiāng)土教材，發(fā)揮社區(qū)教育資源優(yōu)勢。組織參觀學(xué)習(xí)活動，滲透歷史文化教育，提高社區(qū)居民文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】本地歷史文化資源；開展；社區(qū)教育

社區(qū)教育是構(gòu)建終身教育體系的重要途徑，對社區(qū)居民與社會發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用：可傳遞科學(xué)技術(shù)與知識，改善社區(qū)環(huán)境，提升居民文化水平與素質(zhì)；可促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育、成人教育等教育的發(fā)展，促進(jìn)家庭、社會、學(xué)校教育一體化，幫助社區(qū)居民形成正確的生活態(tài)度與價值觀。而若要打造具有本土特色的社區(qū)教育，形成品牌建設(shè)，則需要充分利用本地歷史文化資源，編寫具有濃厚歷史文化氣息的鄉(xiāng)土教材，組織參觀活動與社區(qū)教育實(shí)驗，提高社區(qū)教育凝聚力，吸引廣大人民參與學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會與鄉(xiāng)鎮(zhèn)。對此，筆者以江蘇鹽城為例，談?wù)劺帽镜貧v史文化資源開展社區(qū)教育的策略。

一、廣泛搜集歷史資料，編寫歷史鄉(xiāng)土教材，發(fā)揮社區(qū)教育資源優(yōu)勢

鹽城沉淀了2000多年的歷史文化，尤其是輝煌璀璨的海鹽文化，是鹽城的文化之根，是鹽城人民的寶貴精神財富。同時，鹽城也有著眾多的名勝古跡，如新四軍紀(jì)念館、海鹽博物館等，這些都是開展社區(qū)教育的重要資源。因此，我們可以依托鹽城本身的歷史文化資源，編寫鄉(xiāng)土教材，促進(jìn)社區(qū)本土特色教育，吸引更多的居民，提高居民的文化素質(zhì)，建設(shè)新時代的新農(nóng)民，推動鹽城發(fā)展。

首先，調(diào)查走訪，收集有關(guān)歷史典籍或文獻(xiàn)資料。社區(qū)教育有關(guān)工作人員，可廣泛收集與閱讀有關(guān)鹽城歷史文化的書籍、文獻(xiàn)資料，如《鹽都年鑒》、《鹽城紅色記憶》、《鹽城縣志》、《中共鹽城地方史大事記》等。另外，還可以拜訪一些參與鹽城重大歷史事件的革命同志或老干部等，或深入實(shí)地調(diào)查，為當(dāng)?shù)貧v史人文鄉(xiāng)土教材的編寫提供有效資料。而后圍繞教育要求，科學(xué)研討與編寫。在編寫歷史人文鄉(xiāng)土教材時，需要遵循一定的原則與教學(xué)需求，從而更好的服務(wù)于社區(qū)教育，提高居民的精神文化建設(shè)水平。如在東臺市富安鎮(zhèn)召開社區(qū)教育鄉(xiāng)土教材編寫座談會上，富安鎮(zhèn)社區(qū)教育中心校長崔元召提出，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，實(shí)事求是的原則，明確編寫工作的目的與意義；編寫教材內(nèi)容時，需要關(guān)注社區(qū)成員的學(xué)習(xí)需要，從而讓他們保持更濃厚學(xué)習(xí)興趣、更高漲的學(xué)習(xí)熱情；注意廣開言路，集思廣益，讓全鎮(zhèn)社區(qū)教育資源優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，落實(shí)教材編寫工作；突顯地域特色，與時俱進(jìn)；邀請專家指導(dǎo)，實(shí)地參觀等，借鑒外地經(jīng)驗。

同時，由于有關(guān)鹽城的歷史文化書籍、文獻(xiàn)等琳瑯滿目，并且資料記載有所差異，而敘述者可能因主觀傾向，未能全面客觀的評價有關(guān)歷史事件、歷史人物。所以，在歷史文化鄉(xiāng)土教材的編寫過程中，篩選整理是必不可少的，做到去粗取精，力求去偽存真，客觀全面的分析歷史人物，研究歷史事件，從而編寫出與史實(shí)相符的鄉(xiāng)土教材。編寫歷史人文鄉(xiāng)土教材后，則可有目的地選擇幾所基礎(chǔ)設(shè)施較好的村民學(xué)校、市民學(xué)校作試點(diǎn)校，安排有關(guān)培訓(xùn)活動，再動員社區(qū)教育講師團(tuán)成員、志愿者教師以及老干部等，運(yùn)用這些歷史人文鄉(xiāng)土教材展開講課實(shí)驗。同時整合課堂教學(xué)以及參觀學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，廣泛開展社區(qū)教育，對廣大居民滲透歷史文化教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育，促進(jìn)社區(qū)居民思想素質(zhì)、文化素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、組織參觀學(xué)習(xí)活動，滲透歷史文化教育，提高社區(qū)居民文化素養(yǎng)

鹽城歷史悠久，蘊(yùn)含豐富的歷史文化資源，有著不少名勝古跡、歷史遺跡、博物館等，如范公堤，“四圍碧水空蒙里，十里青蕪杳靄中”，它承接了綿延而古老的海鹽之根，是滲透革命傳統(tǒng)教育、歷史文化教育、愛國愛鄉(xiāng)教育的重要資源，可讓人民群眾親眼看到江蘇鹽城的歷史文化實(shí)物，而不是局限于課本與屏幕上，從而開闊視野，更好的了解當(dāng)?shù)貧v史文化，提高廣大群眾的文化素養(yǎng)與知識水平。因此，我們可以組織一些參觀學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)課堂內(nèi)外的融合，彰顯本土特色教育。

如東臺歷史文化博覽館，給江蘇鹽城社區(qū)東臺教育資源增添了新的亮點(diǎn)，是觸摸東臺歷史的一個窗口。在這一文化博覽館中，圍繞“東臺地域歷史文化”這一主旨進(jìn)行內(nèi)容布展，圍繞“海的韻律、鹽的魂魄”這一主題與“開拓創(chuàng)新、自強(qiáng)不息”等思想，將物、文、圖、電、光、聲等融于一體，多角度、多方位的呈現(xiàn)出江蘇鹽城東臺的獨(dú)特文化。如觀賞序廳上的主題浮雕，“海韻鹽魂”映入眼簾，在講解員的分析下，仿佛看到了古代海鹽的發(fā)展歷程。在博覽館一樓，設(shè)置有中國書畫藝術(shù)、中國發(fā)繡藝術(shù)等鄉(xiāng)廳，置于其中，可感受東臺發(fā)繡藝術(shù)、書畫的悠久歷史，領(lǐng)略東臺市的繁榮復(fù)興。同時，市民可邊欣賞作品的同時進(jìn)行現(xiàn)場表演觀摩，甚至可參與互動，親身體驗。而通過欣賞銅錢、磚雕、陶器等微縮模型與景觀，仿佛游走在時空中，看到了先民拓荒，西漢建鎮(zhèn)，看到了煮海為鹽，富甲兩淮等，感悟到古往今來東臺勞動人民的聰明才智與無限創(chuàng)造力。另外，通過觀賞草煎鹽生產(chǎn)流程模型，閱讀其文字說明，可領(lǐng)略到古代人民是怎樣在荒地上制鹽的。這樣，通過豐富多樣的歷史文物展品，富有趣味與知識性的資料，再現(xiàn)情景與實(shí)物，配上電、光、聲，可引發(fā)觀賞者的情感與情緒，使其在移步換景中，體驗從古至今的“穿越”，領(lǐng)略鹽城特色——海鹽文化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉杼.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會背景下的社區(qū)教育資源共享問題研究[J].繼續(xù)教育研究.2009年08期

[2]蘇民.面向二十一世紀(jì)的社區(qū)教育模式[J].職業(yè)技術(shù)教育.2001年33期

[3]景民.農(nóng)村社區(qū)教育的課程開發(fā)和資源利用[J].職業(yè)技術(shù)教育.2006年04期

注：本文是江蘇省社會教育規(guī)劃課題《社區(qū)教育本土特色與品牌建設(shè)的研究——充分利用本地區(qū)歷史文化資源開展社區(qū)教育》的研究成果。

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區(qū)龍岡鎮(zhèn)社區(qū)教育中心）