【摘 要】這些年來，多媒體的運(yùn)用給音樂教學(xué)帶來的幫助是毋庸置疑的，它不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還給音樂教學(xué)中教學(xué)方法的多樣性提供了廣闊的空間，為最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣創(chuàng)造了條件。隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現(xiàn)有的課堂教學(xué)中的多媒體教學(xué)模式怎樣才能進(jìn)一步滿足教育教學(xué)發(fā)展的需求，怎樣才能使多媒體教學(xué)在音樂課堂中發(fā)揮更大的優(yōu)勢，作為一名在教學(xué)一線的工作者，總結(jié)這些年來多媒體在教學(xué)中使用，進(jìn)行了新的教學(xué)嘗試，談一些個人體會。

【關(guān)鍵詞】動靜結(jié)合；生動有趣；實用性；現(xiàn)代化教學(xué)手段

一、“Autorware”的使用，增添學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

縱觀這些年多媒體在音樂教學(xué)中的作用，較多的是歌曲環(huán)節(jié)的展示。因為，許多兒童作品在網(wǎng)站上都有下載，獲取比較方便；另一方面結(jié)合大量與音樂作品內(nèi)容相關(guān)的圖片在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂更直觀，而且興趣也比較濃厚。一時間，多媒體教學(xué)好像只是情境渲染的一個工具。是否能再進(jìn)一步發(fā)揮它在音樂教學(xué)中的功效呢？我在教授音樂知識時發(fā)現(xiàn)，教師僅憑借一支粉筆或一張靜態(tài)的圖片課件來進(jìn)行理論性的講解，既枯燥又費(fèi)時。如果利用多媒體“動態(tài)”的特點(diǎn)，能促使學(xué)生用眼、耳、腦等多種感官同時接受信息，教學(xué)效果更加明顯。在這學(xué)期二年級的音樂教材里出現(xiàn)了反復(fù)記號和反復(fù)跳躍記號的學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生學(xué)會正確使用這兩種記號？我利用“Autorware”軟件制作了兩條含有反復(fù)記號和反復(fù)跳躍記號的旋律，跟隨旋律進(jìn)程樂譜會有序的變換顏色，“Autorware”的動畫功能讓學(xué)生直觀了解這兩種記號的相似與不同之處，使“易意會，難言傳”的音樂理論知識通過動靜結(jié)合的教學(xué)模式讓學(xué)生輕松掌握。“Autorware”的應(yīng)用使提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時也大大加快了教學(xué)的節(jié)奏，增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。

二、“音樂大師”軟件，帶動二聲部訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)編嘗試的勇氣

在以往音樂課中，二聲部教學(xué)是一個難點(diǎn)，學(xué)生因音準(zhǔn)的差異性在二聲部學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)不同的困難。一般情況下，教師只能用錄音機(jī)進(jìn)行聲部帶隅。錄音機(jī)里的第二聲部由于是輔助旋律，一般音量較弱，學(xué)生聽不太清楚。跟錄音機(jī)學(xué)唱第一聲部比較容易，可是進(jìn)入到第二聲部的教學(xué)時就有一定的閑難。使用“音樂創(chuàng)作大師”軟件，可以把合唱歌曲的樂譜制作下來，在教授歌曲時讓學(xué)生分部聽學(xué)。另外在二聲部教學(xué)時還可以用MIDI效果來進(jìn)行示范引領(lǐng)，在MIDI的旋律中兩個聲部音量沒有很大的區(qū)別，學(xué)生能清楚地聽 辯和區(qū)分聲部音高的位置，在奠定了音樂旋律音高感覺的基礎(chǔ)之后再進(jìn)行雙聲部，合唱的訓(xùn)練事半而功倍。

“音樂大師”軟件在音樂創(chuàng)作教學(xué)中也很有亮點(diǎn)，它可以發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能，同時它也是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的最有效手段?！缎抡n標(biāo)》在即興創(chuàng)作中要求低年級進(jìn)行創(chuàng)作節(jié)奏和旋律。以前這類教學(xué)，教師在學(xué)生創(chuàng)編后用琴將學(xué)生的創(chuàng)作演奏出來。在創(chuàng)編中存在最多的問題就是學(xué)生的樂譜書寫不會規(guī)范，很多時候均要通過教師進(jìn)行修改后彈奏，修改了何處可能作者本人自己也感覺不到。就是按照學(xué)生原譜彈奏，出現(xiàn)了不和諧音學(xué)生也不會發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)在哪里，更何況其他同學(xué)在欣賞某人音樂創(chuàng)作時，大多是看熱鬧，其中的門道光靠聽是聽不出來的。這一重要過程如果使用“音樂大師”軟件就能使存在的問題徹底解決?！耙魳反髱煛避浖茉趧?chuàng)作現(xiàn)場就可以將學(xué)生的創(chuàng)作原譜例輸入，而其他同學(xué)通過屏幕就可以看到譜例，“音樂大師”的MIDI播放功能能夠立刻奏出該作品，通過聽覺感受，讓學(xué)生體驗作品創(chuàng)作是否和諧，與此同時隨旋律進(jìn)程流動的指示線能提高學(xué)生看譜的注意力，不和諧音處在哪個位置也能一目了然。作品修改有了“音樂大師”也變得更加簡單，修改前后作品的對比更能將音樂的審美發(fā)揮到極致?！耙魳反髱煛笔挂魳穭?chuàng)作環(huán)節(jié)即生動有趣，又直接及時。正因為能夠反饋及時和修改簡單，學(xué)生參與的積極性高了，嘗試創(chuàng)作的膽量也大了。

三、音樂網(wǎng)頁的制作，拓展校外音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

學(xué)校音樂教育是否只局限在音樂課堂中？我認(rèn)為光憑每周兩節(jié)音樂課的音樂教學(xué)是絕對不夠的。目前也有一些家庭開始注重孩子的音樂修養(yǎng)，如聽音樂會，買經(jīng)典音樂作品碟片，送孩子去上興趣班，這些都是較好的音樂拓展學(xué)習(xí)的途徑。作為一名音樂老師，我們能為孩子的校外音樂做些什么呢？畢竟學(xué)生年齡較小，欣賞能力有限，符合孩子年齡特征的音樂作品家長也不了解，音樂興趣班學(xué)習(xí)也存在一定的局限性。怎樣才能讓學(xué)生更方便的進(jìn)行音樂拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣？我在去年開始嘗試制作音樂主頁，運(yùn)用音樂的網(wǎng)頁功能，把一首音樂作品以及相關(guān)知識和與之有聯(lián)系的音樂作品進(jìn)行歸類。像六年級的教材中有京劇《沙家浜》選段《智斗》一課的欣賞，為了讓學(xué)生對國粹京劇有更多的了解，我制作了以《中國國粹》為名的主頁，下載了《臉譜說唱》、《北京一夜》這樣有京劇痕跡的的現(xiàn)代音樂作品，有京劇代表人物和京劇四大行當(dāng)?shù)慕榻B和代表作品的在線視頻等。去年我用課件進(jìn)行了教學(xué)嘗試，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，進(jìn)行自主性和選擇性的學(xué)習(xí)。因為個人技術(shù)原因，當(dāng)時的個別設(shè)想未能實現(xiàn)。例如MP3的下載、在學(xué)校網(wǎng)站中為我設(shè)計的主頁找一個安身之地等，讓我們的音樂教學(xué)不受時間和空間的限制，讓學(xué)生在家里能通過學(xué)校的網(wǎng)站隨時找自己想了解的音樂知識和想欣賞音樂作品，不僅能有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且還能豐富學(xué)生的校外音樂活動。

通過教學(xué)實踐，我覺得計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)是一種實用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在音樂課堂教學(xué)中己展現(xiàn)出廣闊的應(yīng)用前景。音樂教師應(yīng)該不斷提高自己相關(guān)素養(yǎng)，積極了解現(xiàn)代多媒體教學(xué)信息，大膽嘗試新軟件的教學(xué)功能，也希望學(xué)校能夠在這些方面有作為。

（作者單位：江蘇省興化市顧莊學(xué)校）