【摘 要】本文通過對實踐經(jīng)驗的分析，闡述了信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的充分利用，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合有利于問題的及時解決，但在整合過程中需要遵循一些基本原則，最后針對建設(shè)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)環(huán)境提出了自己的見解。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中學(xué)教學(xué)；運用

一、引言

將各學(xué)科的教學(xué)與信息技術(shù)進行有機的結(jié)合，是目前教育研究人員不斷討論的話題，在近年不斷地教學(xué)實踐中，這一舉措取得了一些成績，但同時也有人質(zhì)疑：信息技術(shù)與中學(xué)教學(xué)到底應(yīng)不應(yīng)該整合？目前教師的教學(xué)水平能否勝任整合的工作？如何才能更好的整合等一系列問題。目前，信息技術(shù)與中學(xué)教育的整合還處于初級階段，整合的目標是教師首先認同這種模式，并能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)。這一目標看起來比較低，但在實施過程中，卻很不容易，一些年齡大、傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師不太愿意接受信息技術(shù)，他們認為這沒有實際意義，容易分散學(xué)生注意力。從信息技術(shù)自身來講，要避免在課堂上使用過度、效果不穩(wěn)定等問題的出現(xiàn)。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1.傳統(tǒng)教學(xué)中，老師講課的生動與否決定著學(xué)生對知識吸收的多少，很多學(xué)生對部分老師講的課沒有興趣，很難構(gòu)建想象，而通過信息技術(shù)進行教學(xué)后，學(xué)生面對眾多視頻、音頻、動畫等，調(diào)動了多個感覺器官，學(xué)習(xí)興趣提高了。

2.多媒體呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易理解，有利于消化課堂知識。教師通過使用信息技術(shù)提供的方法，進行模擬仿真實驗，有利于學(xué)生對一些抽象問題的理解。多媒體教學(xué)通過網(wǎng)上交流，可以很便捷的解決跨校、跨地區(qū)的協(xié)作交流問題。

3.豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，加深學(xué)生對知識的理解和強化。由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，生活中的實踐知識與課堂相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生可以從多側(cè)面理解學(xué)習(xí)的知識，今年的神舟十號飛行員在太空中進行教學(xué)，就是一個典型成功例子。

4.計算機會及時反饋每個學(xué)生對知識的理解程度，有針對性的進行指導(dǎo)。幫助老師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對知識的掌握情況，進而為學(xué)生提供更有效的輔導(dǎo)。

5.在信息化教學(xué)中，學(xué)生接觸的知識面比書本上多得多，接受能力強的學(xué)生會學(xué)得多一些，接受能力弱的學(xué)生可以根據(jù)提示掌握課內(nèi)的要求。

6.信息技術(shù)應(yīng)用于教師備課、教學(xué)分析及過程管理等各個方面。辦公自動化軟件能夠為教師提供更方便的途徑，有利于教師的綜合業(yè)務(wù)能力的提高。

7.在目前的教學(xué)過程中，老師把大半的精力用在批改作業(yè)上，老師通過學(xué)生的作業(yè)完成情況來了解學(xué)生的情況，但作業(yè)并不能立刻反饋信息，而是用計算機批改作業(yè)，學(xué)生自己就可以知道的薄弱點，對沒掌握的地方進行重做，加深印象，學(xué)習(xí)效率大大提高，老師也減輕一定的負擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為核心，學(xué)生很被動，老師不能全面了解學(xué)生對知識的掌握程度。信息化教學(xué)建立以學(xué)生為主體的課堂，老師有更多的時間分析每個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，改善了老師和每個學(xué)生的關(guān)系，老師加強了對學(xué)生的過程管理，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、積極進行信息化教學(xué)嘗試，培養(yǎng)信息素質(zhì)英才

隨著信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的拓展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普遍，學(xué)校增加了相應(yīng)硬件的投入，培訓(xùn)各學(xué)科老師做課件，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)被提到日程上來。從單機到網(wǎng)絡(luò)教育，不僅實現(xiàn)了教育飛躍式的發(fā)展，而且也促進教育改革，學(xué)生接觸的知識將是全方位的，長期倡導(dǎo)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標更容易的實現(xiàn)。

運用信息技術(shù)與現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)相結(jié)合，建設(shè)高效的教育教學(xué)技術(shù)環(huán)境是我們需要認真探究的問題。怎樣解決網(wǎng)絡(luò)使人與人的距離疏遠等網(wǎng)絡(luò)弊病，以及校園網(wǎng)絡(luò)建成后，機器易弱化人的潛能等問題，都是我們需要面對的?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進，在高效率、高學(xué)歷化的信息社會背景下，對勞動者的綜合素質(zhì)要求越來越高。在中學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校，學(xué)校有義務(wù)滿足學(xué)生對知識更新的需求。例如：教師可以采用布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對網(wǎng)絡(luò)信息進行篩選、比對；或是設(shè)定教學(xué)相關(guān)問題論點，引導(dǎo)學(xué)生分組辯論；更可以選定某一教學(xué)難點問題，讓學(xué)生通過搜索、篩選網(wǎng)絡(luò)信息，給出不同解法或不同論點。將信息技術(shù)與中學(xué)教學(xué)相結(jié)合，并不是表面的順應(yīng)時代潮流，也不僅僅要求老師運用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率，或是要求學(xué)生掌握計算機的使用，學(xué)會編程等，而是為了教會學(xué)生更新知識的方法，不斷提高自身文化水平與素質(zhì)，最終為各行各業(yè)培養(yǎng)更高素質(zhì)的學(xué)生。教師也不僅是知識的傳授者，也是現(xiàn)代教育的研究者和開拓者，對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，使他們掌握先進的教育理念是推廣信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力是未來人才必須樹立的重要目標。

四、結(jié)語

時代要發(fā)展，社會要進步，都要求所需人才必須擁有良好的個人素質(zhì)。由此也就要求學(xué)校必須走在時代發(fā)展的前端，追求學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化。信息技術(shù)隨著科技的進步而不斷發(fā)展，應(yīng)用于中學(xué)教育時，無論是輔助老師還是輔助學(xué)生，如能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，必定可以大幅減輕教師和學(xué)生的負擔(dān)，進而提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)習(xí)不再痛苦。但由于當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展過快，各種花樣百變、多姿多彩充斥視野中，若教育中應(yīng)用信息技術(shù)只追求其多樣性而變得花哨好看，不但沒有達到教學(xué)效果，反給教師和學(xué)生增添了負擔(dān)。所以，在中學(xué)教育中運用信息技術(shù)要以理性、適用性為前提，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，具有科學(xué)的超前意識，不斷提高業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。轉(zhuǎn)變教育觀念，研究教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要。

（作者單位：江蘇省南通市海安縣雅周鎮(zhèn)初級中學(xué)）