課程資源由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社區(qū)和所在的地區(qū)，學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境都開始成為學(xué)習(xí)探究的對(duì)象，成為學(xué)習(xí)的“課堂”。社區(qū)課程資源的開發(fā)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程管理，使學(xué)生獲得現(xiàn)實(shí)課程的基本的保證。社區(qū)科學(xué)資源，它不僅是學(xué)校課程實(shí)施的關(guān)鍵因素之一，還是課程發(fā)展的重要組成部分。本文著重探討了在生物教學(xué)中如何開發(fā)和利用社區(qū)課程資源。

一、社區(qū)生物課程資源

社區(qū)生物課程資源是指社區(qū)內(nèi)一切可以形成生物課程的因素來源與必要而直接的實(shí)施條件，包括素材性課程資源和促進(jìn)生物課程實(shí)施的條件性課程資源。結(jié)合實(shí)際，學(xué)生調(diào)查了本地可以利用的一些社區(qū)生物課程資源如下：

1.社區(qū)是學(xué)生的生活環(huán)境，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.博物館常常陳列、保藏自然標(biāo)本，是科學(xué)技術(shù)、文化的傳播機(jī)構(gòu)和科學(xué)研究的場(chǎng)所。

3.紅山動(dòng)物園收集、飼養(yǎng)了大量的野生動(dòng)物，許多種類都有詳細(xì)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生態(tài)分布的介紹；海底世界是海洋動(dòng)物的展覽館，各種魚類、爬行類、水中哺乳類種類繁多；中山植物園收集、種植、引種了大量的植物。這些豐富的生物資源有助于學(xué)生了解物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性和遺傳多樣性，同時(shí)通過不同生物的生活環(huán)境更能了解生物不僅依賴環(huán)境，而且也會(huì)影響環(huán)境，幫助學(xué)生樹立環(huán)保觀念。

4.社區(qū)中的人力資源（和生命科學(xué)相關(guān)的科學(xué)研究人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、生產(chǎn)實(shí)踐人員等）也是生物課程資源，對(duì)學(xué)生開展探究活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。

二、開發(fā)和利用社區(qū)的生物課程資源

1.首先要將有教育意義的、卻未被認(rèn)識(shí)和利用的自然和社會(huì)資源納入課程資源范疇，即社區(qū)資源課程化；其次是對(duì)社區(qū)的課程資源進(jìn)行再開發(fā)，以更充分發(fā)揮其教育的功能和意義。社區(qū)課程資源直接或間接地成為學(xué)校課程的素材或來源，影響著學(xué)校課程實(shí)施的范圍和水平。

2.教師是課程的研究者、開發(fā)者和實(shí)施者，教師有主動(dòng)解釋開發(fā)課程的能力。社區(qū)課程資源的形式有：講座、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、征文比賽、參觀、文體活動(dòng)、座談等。開發(fā)社區(qū)課程資源的主要途徑：一是和社區(qū)建立聯(lián)系，通過參觀、講座、座談等形式，將校外資源融合到學(xué)校的生物教學(xué)中來；二是利用自然資源，利用社區(qū)的植被、環(huán)境等自然資源開展生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)；三是利用社區(qū)的設(shè)施和人力的資源，利用社區(qū)的醫(yī)療設(shè)施、研究院所等課程資源，開展生物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)。

3.下面就是根據(jù)百家湖中學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”的小班化教學(xué)模式而充分使用社區(qū)生物課程資源的實(shí)例。

（1）走進(jìn)社區(qū)，宣傳愛鳥周。為了給學(xué)生樹立“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，人與環(huán)境和諧共生”的理念，激發(fā)他們環(huán)保的意識(shí)和激情，我校首先請(qǐng)生物老師設(shè)計(jì)好愛鳥周的宣傳海報(bào)在學(xué)校和附近的小區(qū)宣傳欄展出，同時(shí)編寫并打印了六百份鳥類保護(hù)知識(shí)的傳單，在2013年4月10日中午午自習(xí)時(shí)間，由老師帶領(lǐng)的20名七年級(jí)同學(xué)分別前往勝利二小區(qū)南門、北門及勝太路地鐵口處給社區(qū)居民發(fā)放傳單。在出發(fā)之前，王校長(zhǎng)給大家做了活動(dòng)總動(dòng)員，為了讓宣傳活動(dòng)圓滿完成，每個(gè)小組都舉著醒目的標(biāo)志牌，學(xué)生們?cè)谏鐓^(qū)里積極宣傳“愛鳥就是愛護(hù)環(huán)境”的知識(shí)，踴躍給來往的小區(qū)居民發(fā)傳單，在半小時(shí)內(nèi)順利發(fā)放完畢，按時(shí)返回學(xué)校。

（2）參觀標(biāo)本館了解鳥類。離百家湖中學(xué)不太遠(yuǎn)的曉莊學(xué)院有生物標(biāo)本館，種類繁多，非常適合作為學(xué)生的社區(qū)生物資源。我們?cè)谖逶碌膼埒B周活動(dòng)中，事先與學(xué)院的有關(guān)老師較好地溝通并確定了具體的參觀事宜，在2013年4月的一個(gè)周三下午，我校組織部分七年級(jí)學(xué)生由生物老師帶隊(duì)前往曉莊學(xué)院的標(biāo)本館參觀。在講解員的指引下，學(xué)生們不僅參觀了形態(tài)各異的鳥類標(biāo)本，還觀察了魚類、兩棲類及各種各樣的蝴蝶標(biāo)本，甚至還有鳥類生活環(huán)境的再現(xiàn)……同學(xué)們邊看邊聽同時(shí)還認(rèn)真地做筆記，參觀結(jié)束之后，大家還興致勃勃地討論著，對(duì)他們而言這是一堂生動(dòng)形象又充滿興趣的生物課。

三、社區(qū)課程資源在生物教學(xué)中的作用

1.強(qiáng)化科學(xué)探究，營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境?？茖W(xué)探究就是通過學(xué)生親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生們?cè)趨⒂^曉莊學(xué)院標(biāo)本館時(shí)，對(duì)動(dòng)物的各種骨骼標(biāo)本很好奇，雖然七年級(jí)還沒有學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的知識(shí)，但是他們通過觀察標(biāo)本會(huì)有一些疑問：如魚類為何可以在水中生活？鳥類有哪些特點(diǎn)適合飛翔？恐龍的滅絕究竟是什么原因？如果不是在標(biāo)本館而是在沒有豐富多彩的標(biāo)本的課堂里，學(xué)生可能沒有這么多的疑問，當(dāng)然也就更不會(huì)去探究了。曉莊學(xué)院的標(biāo)本館是一個(gè)開放的課堂，在具體的生物標(biāo)本前更能讓學(xué)生有身臨其境的感覺，更愿意去思考。

2.倡導(dǎo)課外研究的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷。課外研究性學(xué)習(xí)，就是開放教學(xué)的時(shí)空，同時(shí)靈活地利用各種校外教育資源，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外研究、學(xué)校與社會(huì)結(jié)合起來，著眼于學(xué)生的自主發(fā)展。我校把專家請(qǐng)進(jìn)來給學(xué)生作講座，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而且讓他們寫聽后感談?wù)勛约旱母惺?，提高他們?duì)生物的興趣；在大討論會(huì)上，學(xué)生們發(fā)言積極，論證充分，討論熱烈，爭(zhēng)先發(fā)表自己的意見，充分體現(xiàn)了中學(xué)生好學(xué)和好表現(xiàn)的欲望。

3.重視情感教育，提高學(xué)生生命科學(xué)素養(yǎng)。情感教育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、情感的培養(yǎng)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和價(jià)值觀……教師必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生比較全面地了解現(xiàn)今生命科學(xué)發(fā)展的前景和無(wú)窮魅力，體會(huì)生命科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和人類生活水平的提高有著積極的影響。在開展愛鳥周活動(dòng)走進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)進(jìn)進(jìn)出出的小區(qū)居民耐心認(rèn)真地宣傳著鳥類的知識(shí)和愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的理念，不僅打動(dòng)了居民的心，同時(shí)在宣傳的過程中，學(xué)生們更深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類和保護(hù)環(huán)境的主要性，這種情感的升華也是在課堂上無(wú)法學(xué)會(huì)的。無(wú)論是講座、參觀還是其它形式的社區(qū)生物課程資源都不同程度地提高了學(xué)生生命科學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南京市百家湖中學(xué)）