【摘 要】創(chuàng)新生物課堂，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是如今生物學(xué)科新課程改革中的一個(gè)核心內(nèi)容，對(duì)于廣大生物教師來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的高效的生物課堂往往是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在本文中，筆者就結(jié)合生物學(xué)科的特征，簡(jiǎn)單談了一些創(chuàng)新生物課堂教學(xué)的策略，希望能夠在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下探析出一條不同以往的新模式。

【關(guān)鍵詞】高中生物；新模式；創(chuàng)新課堂

創(chuàng)新是事物發(fā)展的根本動(dòng)力，生物學(xué)科作為一個(gè)歷史悠久的學(xué)科，在其發(fā)展的過(guò)程中始終都沒(méi)有離開(kāi)創(chuàng)新一詞。然而，與生物學(xué)科創(chuàng)新的發(fā)展歷程不同，如今我們所開(kāi)展的生物教學(xué)活動(dòng)大多還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)框架下。由于生物教學(xué)模式陳舊，使得生物教學(xué)活動(dòng)所培養(yǎng)出來(lái)的人才越來(lái)越缺乏創(chuàng)新性，從而令生物學(xué)科的整體發(fā)展缺乏動(dòng)力。因此，改進(jìn)現(xiàn)有的生物教學(xué)模式，探析新的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)出新型的生物課堂成為了當(dāng)下很多生物教學(xué)工作者都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題。那么，結(jié)合著生物學(xué)科的特征，教師要想在生物課堂教學(xué)中有所創(chuàng)新，需要從哪些方面入手才能取得理想的效果呢？

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)理念對(duì)教學(xué)模式具有意識(shí)形態(tài)上的指導(dǎo)作用，教學(xué)模式的陳舊落后歸根到底是由于教學(xué)理念的落后。因此，要想創(chuàng)新生物教學(xué)模式，首先就要從創(chuàng)新教學(xué)理念入手。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師都是把自己傳授了多少知識(shí)給學(xué)生作為衡量教育成功與否的標(biāo)志，卻從來(lái)沒(méi)有從學(xué)生的維度進(jìn)行考量，思考學(xué)生在接受教師傳授知識(shí)的過(guò)程中獲得了什么實(shí)際能力的提升。由于忽略了學(xué)生自身發(fā)展目標(biāo)，很多教師往往在教學(xué)過(guò)程中一味地采取胡塞海灌的方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣的教學(xué)模式教師累、學(xué)生苦，且難以取得好的效果。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念勢(shì)必要進(jìn)行一定的改進(jìn)才能符合當(dāng)前生物學(xué)科發(fā)展的新要求。作為教師，要在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生視作教學(xué)活動(dòng)的主體組成部分，在教學(xué)活動(dòng)中把自己與學(xué)生放在同等的地位，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更有懂得從學(xué)生那里汲取營(yíng)養(yǎng)，使得教與學(xué)之間能夠形成流動(dòng)性，充分尊重學(xué)生的自我意識(shí)。只有這樣的教學(xué)理念才能真正地推進(jìn)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)的提升，有利于突破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)科是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，生物學(xué)科中的概念、規(guī)律的形成都是以各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)做后盾，因此，在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中不可或缺的一部分。既然我們要?jiǎng)?chuàng)新生物教學(xué)，作為生物教學(xué)一部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然也不能例外。在以往，課堂上的生物實(shí)驗(yàn)都是以教師為主導(dǎo)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，這種實(shí)驗(yàn)雖然對(duì)于學(xué)生理解和掌握生物學(xué)科的一些概念、規(guī)律等具有一定的作用，但是這種形式封閉、內(nèi)容固定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)往往會(huì)在一定程度上制約學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，要想創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師一定要注意對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在上到“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者就對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了一些改進(jìn)，一方面，在實(shí)驗(yàn)材料的選擇上更加的多樣化。在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候，筆者并沒(méi)有一味地按照課本上的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行準(zhǔn)備，而是讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，這樣就給學(xué)生留足了想象的空間。結(jié)果大多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備了洋蔥、蒜，還有的學(xué)生頗有新意地準(zhǔn)備了小麥、吊蘭等不常用的實(shí)驗(yàn)材料。由于沒(méi)有了固定化的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也出現(xiàn)了很多有創(chuàng)意的想法；另一方面，在材料的培養(yǎng)方面采取多樣化的方式。雖然很多學(xué)生按照課本對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行培養(yǎng)，但一些學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下也想出了一些其它的方法，例如，“礫培法”、“沙培法”等，雖然有些學(xué)生的創(chuàng)新想法沒(méi)有取得成功，但是這種大膽的嘗試也令很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲頗豐?？傊ㄟ^(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行一些改進(jìn)，使得原本驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)充滿了探究的意味，在探究和思考中，學(xué)生的思維變得更加活躍，從而有效的實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)工具

在傳統(tǒng)的生物課堂上，粉筆、黑板、掛圖、模型基本就構(gòu)成了全部的教學(xué)工具，這種傳統(tǒng)的教學(xué)工具雖然在教學(xué)活動(dòng)中具有重要的作用，但是隨著教學(xué)目標(biāo)的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)工具已經(jīng)無(wú)法滿足生物教學(xué)活動(dòng)的需求了。因此，如今很多教師開(kāi)始大量地引進(jìn)多媒體工具進(jìn)行輔助教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比，多媒體工具最明顯的優(yōu)勢(shì)就是能夠把生物知識(shí)以動(dòng)態(tài)化、直觀化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而這些無(wú)疑給生物教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了很多新的變化。例如，一些生物的進(jìn)化過(guò)程、行為形態(tài)、生殖遺傳等，利用多媒體工具就可以將這些過(guò)程性的內(nèi)容動(dòng)態(tài)、直觀、完整地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣，比起靜態(tài)化的教學(xué)，這種新型的教學(xué)工具顯然對(duì)學(xué)生的理解幫助要更大。除了動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，多媒體工具對(duì)于豐富教學(xué)內(nèi)容、增加課堂容量、提高課堂教學(xué)效率也具有自身的優(yōu)勢(shì)。另外，由于多媒體工具是以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為核心的教學(xué)工具，而如今的學(xué)生無(wú)疑都是信息時(shí)代的“原住民”，這樣信息化的學(xué)習(xí)方式往往也更加符合學(xué)生的“口味”，有利于學(xué)生以不同的視角去看待生物知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。

總之，作為教師，要想創(chuàng)新當(dāng)前的生物課堂，就一定要具備創(chuàng)新的思維，從教學(xué)觀念到教學(xué)實(shí)踐，都要把創(chuàng)新牢記心頭。一旦打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)束縛，學(xué)生就能夠在新型的課堂感染下更好地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，挖掘出傳統(tǒng)課堂下所無(wú)法挖掘出來(lái)的各方面潛能，這些無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)帶來(lái)極大的幫助。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，迎接新的挑戰(zhàn)，作為教師的我們也要不斷地進(jìn)行自我充電，以保證自身的素質(zhì)能夠符合當(dāng)下創(chuàng)新化教學(xué)活動(dòng)提出的新要求。

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（作者單位：江蘇省南通市海安縣立發(fā)中學(xué)）