【摘 要】化學知識聯系化工生產實際是高中化學教學的一個重要內容，也是高中化學教師容易忽視的教學部分。高中化學教學在著重講授基礎知識和基本技能的同時，也要加強對涉及實際生產中細節(jié)問題的解釋。本文主要根據新教學大綱的要求，提出工業(yè)化學生產知識在高中化學教學中的結合方式，以此增強學生的化學學習能力，提高學生的綜合素質：1.充分認識化工生產知識在高中化學教材中的特殊作用；2.時時注意化學知識在化工生產中的應用和相互聯系；3.結合教材適當介紹一些化工生產中的難題。

【關鍵詞】高中化學；化工生產；熱點追蹤

在高中化學的教學中，化學生產知識的教學是重要內容之一，它集中體現了化學知識在工農業(yè)生產中的實踐與應用，是理論聯系實際的教學原則在課堂教學中得以貫徹的重要途徑之一。化工生產知識除了化學內容外，還包括諸如環(huán)境保護、新能源、新材料、衛(wèi)生保健、食物等諸多方面的熱點前沿內容和問題。在教學中學習和討論這些問題，對于提高學生的綜合素質，加強學生對不同學科之間的聯系有著很重要的作用。當前，高中化學課本中涉及化學生產知識的內容多種多樣，如：合成氨工業(yè)，硫酸、硝酸的工業(yè)制法，硅酸鹽工業(yè)，煉鐵和煉鋼，石油和煤的綜合利用等等。根據新教學大綱的要求，總結出對高中化學化工生產知識的教學應重點做到以下幾點。

一、充分認識化工生產知識在高中化學教材中的特殊作用，對提高教學效果大有益處

在實際教學中，有些教師不重視工業(yè)化學生產知識在教學中的結合，致使學生對這部分內容不感興趣，迫不得已的去記一些高考的常規(guī)理論考點，產生這種現象的主要原因是教師沒有充分認識到工業(yè)化學生產這部分內容在高中化學教材中的特殊作用。

教材在介紹了某些很主要的元素化合物的性質和某些基本理論之后，適當的介紹了這些物質的工業(yè)制法，包括基本化學反應原理、主要設備、流程等，還涉及了環(huán)境保護、資源、新材料、催化理論、健康等多方面內容，涉及了高分子化學、環(huán)境科學、能源科學、礦物學、化學仿生等新興學科和邊緣學科，卻并沒有涉及生產中的技術調節(jié)。因此，在教學中應該恰當的處理教材，引導學生用科學的分析問題的方法，綜合運用已有的化學知識來分析、解釋實際生產中的一系列實際問題，使學生所學的知識學有所用，有的放矢，在理論聯系實際的同時，鞏固加深已有的化學基礎概念和基本理論，既能培養(yǎng)學生的學習能力，又能拓展學生的思維，培養(yǎng)其適應未來的能力和創(chuàng)造能力。由此可見，這部分內容在高中化學教材中的特殊作用是不容忽視的，把這種認識體現到實際教學中去，對提高教學效果是大有益處的。

二、時時注意化學知識在化工生產中的應用和相互聯系，使學生將已有的理論知識和化工生產融在一起

工業(yè)化學生產知識涉及的面較廣，條理性較強，由于大多數學生沒有實地參觀化工廠的經歷，因而他們感覺書本中涉及到的相關知識較死板。那如何能使這部分內容由“死”變“活”呢？教師的課堂教學是關鍵的一環(huán)。在課堂教學中，首先教師要以飽滿的熱情對待每一節(jié)課，拿出講授基本理論、元素化合物性質的的講課熱情，采用靈活多樣的教學方法。在教學過程中，教師要緊緊抓住各種工業(yè)制法的化學反應原理、各元素化合物的物理、化學性質和基本理論在化工生產中的應用和聯系，時時注意用已有的化學知識來解釋化工生產中的一些現象，新舊知識緊密相聯，互相滲透，這樣學生就會對化工生產的內容產生親近感，在學習時思路就會變得條理清晰。

例如，“合成氨工業(yè)”一節(jié)教材處在化學平衡理論之后，是這個理論在實際生產中具體應用的典型例子。這里可以采用“自學輔導法”，分兩節(jié)課完成教學任務。首先，學生閱讀教材后，在教師的指導下探討下列問題：（1）從反應方程式N3+3H3=2NH3+Q，指出合成氨反應的特點。（2）用化學平衡理論討論合成氨的適宜條件。（3）寫出制備原料氣的各步化學方程式，采用C在空氣中燃燒制氨的方法時，生成的CO2如何除去？合成氨廠用什么方法除CO2最簡便？（4）氨的沸點是-33.35℃，在合成氨工業(yè)中為什么可采用冷水冷凝的方法將NH3從氨、氫的混合氣中分離出來？（5）在實際生產中，采用這些措施的目的是什么？這樣，以化學平衡理論和氨氣的分子結構、性質等舊知識為線索，從理論到實際，步步深入，學生就會輕松愉快的學完這節(jié)教材。

三、結合教材適當介紹一些化工生產中的難題，以此激發(fā)學生的科學探索精神

愛因斯坦曾經說過：“單純的專業(yè)知識的灌輸，只能產生機器，而不能造就一個和諧發(fā)展的人才。”中學生正處在選擇自己終生從事的職業(yè)，確定自己理想的時期。結合教學進程，適當的向學生介紹一些化工生產中的難題和最新科學成就，不僅可以為高考做準備，還可以提高學生學習化學的興趣，啟發(fā)他們的科學探索精神，甚至還可能下定決心，為化學事業(yè)而獻身。例如，教師在講述硝酸工業(yè)時，可以引出目前硝酸廠排出的大量“黃尾巴”對空氣的污染多年來一直未能得到妥善解決，讓學生知道，我國的環(huán)境保護工作比較落后。另外，教材在化工生產知識的很多課節(jié)中都提到了環(huán)境保護的重要性和緊迫性，近幾年這部分內容也逐漸成為高考考察的熱門知識點，因此，教師應充分重視對環(huán)境保護、綠色化學這部分內容的教學，將書本理論結合于現實，有計劃、系統性地展開教學。

綜上所述，在高中化學教學的過程中，應當通過上述三點內容實現與化工生產知識的結合，使學生了解化學原理在生產中的實際應用和生產過程，從而增強學生的化學學習能力，提高學生的綜合素質，樹立起學好化學的社會責任感，將來為祖國的建設做出貢獻。

【參考文獻】

[1]劉麗環(huán).化學實驗教學改革與學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].華章，2011年19期

[2]裴新寧.面向學習者的化學教學設計[D].華東師范大學，2003年

[3]姚發(fā)業(yè)，李斌，李秋順.高中化學與化工知識教學[J].山東教育科研，2006年05期

（作者單位：河南省方城縣第一高級中學）